El documento resume la evolución de los modelos educativos a través de la historia, desde la educación en la antigua Grecia y Roma, pasando por la Edad Media y el Renacimiento, hasta llegar a los modelos educativos en América y las diferentes corrientes pedagógicas como el positivismo y el romanticismo. Se describen los principales exponentes de cada época y corriente de pensamiento y sus aportes a la educación.

1. MODELOS ESPAÑOLES,
ESCUELA ELEMENTAL
ENSEÑA LETRAS, ESCUELA
MEDIA ENSEÑA A JOVENES
CON HUMANISMO,
RELIGIÓN, LITERATURA,
JURÍDICA ESCUELA
SUPERIOR ENSEÑABA
DISCIPLINAS CLÁSICAS
PROMOVÍAN
EDUCACIÓN LAICA,
APOYADA EN
BENEFICENCIA
FOMENTO A LA
CIENCIA, ARTE,
PROMUEVE
ENALTECIMIENTO
CULTURAL
RENACIMIENTO Y
HUMANISMO
EL RETOMAR IDEAS DE
FILÓSOFOS GRIEGOS
LLEVÓ AL HUMANISMO,
BUSCA LIBERACIÓN DEL
HOMBRE A TRVÉS DEL
ESTUDIO. MODELO
EDUCATIVO ROMANO
ESCUELA PARA CLASE
ACOMODADA, EDUACIÓN
EN NIÑOS CLÁSICA; EN
LATINA PREPARABA
PARA UNIVERSIDAD O EL
COMERCIO, NIÑAS
LABORES DOMÉSTICAS
LA MAYOR PARTE DE
ESCUELAS ESTABA EN
MONASTERIOS, SE
APRENDÍA CANTANDO,
MEMORIZANDO,
ESCRITURA Y
ARITMÉTICA HASTA 9
AÑOS
EL HUMANISMO
RECONOCE EL SABER,
RESPETA HOMBRE, LA
RELIGIÓN, LA
NATUALEZA, BUSCA
LIBERACIÓN DEL
HOMBRE.
REPRESENTANTES DE
HUMANISMO: RODOLFO
AGRICOL, ERASMO DE
ROTTERDAM, FRANISCO
RABELAIS, MIGUEL DE
MONTAIGE, JUAN LUIS
VIVIES, JUAN HUARTE
DE SAN JUAN
AMÉRICA
A PARTIR DEL
ENCUENTRO DE LOS
DOS MUNDOS SE
BUSCÓ LA
CULTURALIZACIÓN
DEL NUEVO MUNDO A
TRAVÉS DE ESPAÑA
LAS MISONES Y LA
IMPRENTA, LOS
MISIONEROS
COMENZARON EL
PROCESO EDUCATIVO
EN EL NUEVO
CONTINENTE
FRANCISCANOS,
JESUITAS,
DOMINICOS,
AGUSTINOS Y
MERCEDARIOS
ENCARGADOS DE
"REDUCAR" A LOS
NATURALES
EXPONENTES:
BARTOLOMÉ DE
OLMEDO, PEDRO DE
GANTE, BERNARDINO DE
SAHAGÚN, BARTOLOMÉ
DE LAS CASAS, ALONSO
DE VERAZRUZ, VASCO
DE QUIROGA
EDUCANDOS AYUDABAN A
CULTURA, TRADICIONES Y
COSTUBRES LOCALESLOS
EDUCADORES ESENAÑABAN
A HACER CASAS, VESTIDO,
ALIMENTO, AGRICULTURA ,
TEATRO Y EVAGELIZABAN
SURGEN ESCUELAS
URBANAS
ADMINISTRADAS POR
EL CGOBIERNO LOCAL
ESTUDIOS SUPERIORES EN
UNIVERSIDADES
CONSIDERANDO LA
UNIDAD, ARMONIA,
ENFOQUE ECLESIÁSTICO;
SE EXPANDIÓ A TRAVÉS DE
LAS ÓRDENES
MENDICANTES Y
ESCOLÁSTICA
ESCOLÁSTICA
,DURÓ SEIS SIGLOS
DIVIDIDA EN TRS
PERIODOS
CARACTERÍSTICAS: LA
LEXIÓN REALIZADA POR
CATEDRÁTICO;
CONVERSASIÓN BREVE
ENTRE ALUMNO Y
CATEDRÁTICO,;
COMENTARIO SOBRE
TEXTO CON EL
CATEDRÁTICO
PRIMER PERIODO:
S. (IX-XII),
PRINCIPALES
REPRESENTANTES:
SAN ANSELMO DE
CANTERBURY, PEDRO
ABELARDO, PEDRO
LOMBARDO
SEGUNDO PERIODO:
S. (XII-XIII),
REPRESENTANTES
ALBERTO EL GRANDE,
SANTO TOMÁS DE
AQUINO, SAN
BUENAVENTURA
TERCER PERIODO :
S (XIV -XV), DESARROLLO
DE MOVIMIENTO CRÍTICO
DE ESCOLÁSTICA
REPRESENTANTES
ROGERIO BACON, JUAN
DUNS, GUILLERMO DE
OCCAN
A PARTIR DE LA
CRÍTICA DE LA
ESCOLÁSTICA SE
POLEMIZÓ ENTRE
RECIONALISMO
TOTEMISTA Y
VOLUNTARISMO DE
FRANCISCANOS
APOGEO DE
UNIVERSIDADES :
ESTABILIZACIÓN SOCIAL
, ECONÓMICA Y
POLÍTIICA, APLICACIÓN
DE ECOLÁSTICA,
HOMOGENIZACION DE
EDUCANDO Y
EDUCADOS
EDAD MEDIA
A PARTIR DEL SIGLO V
QUE SE LE
CONSIDERA INCIA, SE
LE VINCULÓ A LA
CRISTIANIZACIÓN Y
EXPANSIÓN DE LA
IGLESIA
EN LOS
MONASTERIOS LAS
ESCUELAS DE
EDCACIÓN
MONÁSTICA SE
PREPARABAN
RELIGIOSAMENTE.
EDUCACIÓN
CABALLERESCA Y
NOBILIARIA FORMABA
NOBLEZA INTERIOS,
FUERZA MORAL,
VALENTÍA, TRIUNFO.
EDUCACIÓN GREMIAL
CIUDADANA
CONFORMADA POR
ARTESANOS,
CAMPESINOS,
ARTESANOS
TRABAJABAN EL LA
CALLE
EDUCACIÓN
MUNICIPAL LOS
AGREMIADOS SE
PREPARARON EN
LECTURA,
ESCRTURA, CÁLCULO
YLÁTIN
EDUCACIÓN MEDIA CON
TODAS LAS DICIPLINAS,
BASADA EN LA GRIEGA, DE
CARÁCTER
ENCICLOPÉDICO, LOS
HIJOS DE LOS COMUNES
SE FORMABAN EN OFICIOS;
LOS HIJOS DE NOBLES SI
CONCLUÍAN EL PROGRAMA
EDUCACIÓN SUPERIOR,
FORMACIÓN HUMNÍSTICA
UNIVERSITARIA, SE
IMPARTÍALENGUA,
DERECHO Y FILOSOFÍA;
PROMOVÍA EL SERVIO DEL
HOMBRE AL IMPERIO
CRISTIANISMO
MOVIMIENTO RELIGIOSO
QUE PROMUEVE LA FE,
EL AMOR AL PRÓJIMO,
RESPETO CATEGORIZA
ACCIIONES BUENAS Y
MALAS Y LAS PREMIA O
SANCIONA SEGÚN SEA
EL CASO
TRAS LA MUERTE DE
JESÚS SE
ESCRIBIERON Y
ENSEÑARON SUS
DOCTRINAS DE
MANERA ESCRITA Y
VERBAL
ESCUELAS
PARROQUIALES ERAN
DE INICIACIÓN
RELIGIOSA Y
ESTABLECIDAS EN
COMUNIDADES
PEQUEÑAS
ESCUELAS
EPISCOPALES
PREPARABAN
CLÉRIGOS PARA
ATENDER A LOS
ADEPTOS
ESCUELA
CATEDRALICIA
PREPARABA
TEÓLOGOS SEGÚN
NECESIDADES DE
ROMA Y DEL PAPA
SAN AGUSTÍN EN SUS
ESCRITOS Y ANÁLSIS
BUSCA LA
LIBERACIÓN DEL
ALMA, LA BEATITUD,LA
LIBERACIÓN INTERIOR
ROMA
(753- 590 a.C) ÉPOCA
MONÁRQUICA (CON
EDUCACIÓN
CLASISTA, DE
FORMACIÓN
ELEMENTAL Y
TRADICIONALISTA
ÉPOCA REPUBLICANA
(590-260 a .c)
INTRODUCCIÓN DE
EDUCACIPÓN MEDIA,
SURGE LA TEORÍA
PEDAGÓGICA
ÉPOCA IMPERIAL (260
a.c - SIGLO V d.c)
DIVISIÓN DEL IMPERIO
ROMANO SE
ESTABLECE LA
EDUCACIÓN
SUPERIOR,
DESARROLLO DE LA
TEORÍA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN DOMÉSTICA,
VALORES DE OBEDIENCIA,
RESPETO A LEYES,
RESPETO A MAYORES Y
CULTO A LOS DIOSES
PADRE EDUCA NIÑO A
AGRICULTURA, MADRE A
NIÑA EN QUEHACER
DOMÉSTICO,
EDUCACIÓN ELEMENTAL
PRIVADA CLASISTA
MAESTROS A NIÑOS DE
CLASES ACOMODADAS
ENSEÑABA A TRAVÉS DEL
JUEGO, EDUCACION ELENTAL
EN ÉPOCA IMPERIAL SE
IMPARTÍA A A TODOS LOS
NIÑOS LA PAGABA EL ESTADO
SE ENSEÑABA LECTURA Y
ESCRITURA
A PARTIR DE LAS
MITOLOGÍAS SE
DESRROLLAN LAS
ARTES, SE UTILIZAN
SISTEMAS DE
ESCRITURA MÁS
COMP´LEJOS
GUARDA, ANOTA Y
RESUME SUS
EXPERIENCIAS
ATRAVÉS DE LA
TRADICIÓN, EMPLEA
SU EXPERIENCIA
GRECIA
SE ENSEÑA VALORES
POR MEDIO DE
RELATOS ÉPICOS,
GRANDES POETAS
HACEN SUS
NARRACIONES DE LA
CONCEPCIÓN DEL
MUNDO
EN ESPARTA SE
PREPARABA A LOS
HOMBRES PARA EL
EJÉRCITO DESDE
ANTES DE LA
CONCEPCIÓN, A LAS
MADRES LA
MATERNIDAD Y A
ANCIANOS A
AGRICULTURA
EN ATENAS PERICLES
SUGIRIÓ LA
EDUCACIÓN DIVIDIDA
EN: FAMILIAR,
ELEMENTAL, PRIVADA,
MEDIA, MILITAR ,
CIUDADANA Y
SUPERIOR,
LA EDUCACIÓN
SUPERIOR CORRÍA A
CARGO DE
PENSADORES,
JURISTAS,.
FILOSÓFOFOS
SOFISTAS
"EDUCABAN A NIÑOS
DE FAMILIAS
ACOMODADAS.
SÓCRATES, SOLÍA
ANDAR EN LA CALLE Y
CON SU MAYEÚTICA
PROMOVIA EL
PENSAMIENTO Y EL
CUESTIONAMIENTO
CONSIDERADO EL
PRIMER TEÓRICO DE
LA EDUCACIÓN
PLATÓN CREÓ LA
ACADEMIA, POSTULÓ
EL VALOR OBJETIVO Y
SOCIAL DE LA
HUMANIDAD, TOPUS
URANUS SU BASE
IDIOLÓGICA,
CONSIDERADO EL
PRIMER FILÓSOFO DE
LA EDUCACIÓN
ARISTÓTELS CREO EL
LICEO A TRAVÉS DE
LA EDUCACIÓN
BUSCABA LA VIRTUD,
JUSTICIA Y ARMONÍA
SOCIAL, Y DEBPIA
ABARCAR CIENCIAS Y
ARTES,
HOMBRE
PRIMITIVO
(SEDENTARIO)
SE ESTABLECE EN
UN SOLO SITIO LOGRA
EL DOMINIO DE UN
TERRITORIO,
"APRENDE" A SER
SEDENTARIO
SE PRACTICA LA
AGRICULTURA,
ALFARERÍA Y SE
DESARROLLA
MODELOS ESCRITOS
DE COMUNICACIÓN
LA HORDA SE
CONSOLIDA COMO
TRIBU, DESARROLLA
LA SOLIDARIDAD
SE DESARROLLA LA
CONSTRUCIPON DE
CASAS, ROPA,
SE DESARROLLA LAS
PRIMERAS
MITOLOGÍAS QUE
EXPLICAN EL ORIGEN
DEL MUNDO,
PERSPECTIVAS FILOSÓFICAS DE LA EDUCACIÓN
HOMBRE
PRIMITIVO
(NÓMADA)
NO ESTABLECE
VÍNCULOS
ESPIRITUALES SÓLO
TIENE NECESIDAD DE
SOBREVIVIR
LA CONVIENCIA EN
GRUPO DA CUENTA
DE LA
MANIFESTACIÓN
EDUCATIVA DE DAR Y
RECIBIR
CARACTARÍSTICAS:
INSCONSCIENTE,
REFLEJA,
GENRALIZADA,
ESPONTÁNEA,
TOTÉMICA, IMITATIVA,
RUTINARIA
ATIENDE
NECESIDADES DE
SUBSITENCIA, ES
MERAMENTE
IMITATIVA
ASIMILACIÓN PROPIA
DE LA EXPERIENCIA
AJENA (VILLALPANDO,
2005)

2. 2aADOLESCENCIA Y
JUVENTUD:
MATEMÁTICAS,
ASTRONOMÍA, FÍSICA,
QUÍMICA, BIOLOGÍA,
SOCIOLOGÍA,
ESTÉTICA, LATIN Y
GRIEGO
3a VIDA SOCIAL:
EDUCACIÓN
RELIGIOSA,
IDEALISMO
AFIRMA QUE EL
MUNDO EXTERIOR ES
IDEA QUE EMANA DEL
HOMBRE
EL PROPÓSITO
EDUCATIVO ERA LA
TRNSMISIÓN DE
HERENCIA CULTURAL
PARA LA
COMPRENSIÓN DE LA
HISTORIA
PRINCIPIOS: EL
MAESTRO GUIA EL
ANÁLISIS DE LAS IDEAS,
PERMITE LA RELIZACIÓN
DE LA BONDAD Y
VERDAD, LA
EDUCACIÓN SOLO ES
UNA GUÍA DE LA MENTE
HACIA LA VERDAD
DEBE APOYAR EL
DESARROLLO DE
CUALIDADES
ESPIRITUALES MÁS
ELEVADAS
BUSCA QUE EL
HOMBRE VIVA
INTEGRALMENTE AL
LLEGAR A LA
PROFUNDA
COMPRENSIÓN DE LA
VIDA.
POSITIVISMO
MOVIMIENTO
INFLUIDO POR
EMPIRISMO INGLÉS,
ILUMNSTA Y
ENCICLOPEDISTAS DE
LA ILUSTRACIÓN
CORRIENTE QUE
REPRESENTA ACTITUD
EN CONTRA DE
IDEALISMO, BASADA EN
SISTEMA DE CIENCIAS A
PARTIR DE DE DATOS
CONCRETOS
LO ÚNICO QUE
MERECES
CONOCERSE ES LO
POSITIVO, LO ÚTIL,
EFICAZ Y
CONSTRUCTIVO.
PRINCPIOS: LA
HUMANIDAD HA PASADO
POR TRES ESTADOS
TEOLÓGICO,
METAFÍSICO Y
POSIITIVO,
CLASIFICACIÓN DE LAS
CIENCIAS, RELICÓN DE
LA HUMANIDAD
MODELO PEDAGÓGICO
EDUCACIÓN CIENTÍFICA
EN TRES ETAPAS: 1a
NACIMIENTO A
ADOLESCENCIA:
MÚSICA, DIBUJO
IDIOMAS EXTRANJEROS
ROMANTICISMO
MOVIMIENTO SURGIDO
ENTRE 1798-1824, CON
REMANENTES DE LA
REVOLUCIÓN FRANCESA,
FOMENTA INTERÉS POR LA
NATURALEZA, BOTÁNICA,
ASTRONOMÍA, EXPLIDO
DESDE PERPECTIVA
CIENTÍFICA
SE INTRODUJO LAS
MAQUINARIAS EN LA
INDUSTRIA
CAUSANDO LA
SUBSTITUCIÓN DE
MUCHOS EMPLEADOS,
LAS CLASES
SOCIALES SE
ENEMISTARON CON
POLÍTICAS
BUSCA LA
ALFABETIZACIÓN DE
TODA LA POBLACIÓN, SE
REESTRUCTURÓ LA
ESCUELA PRIMARA, SE
ASIGNÓ SUELDO A
PROFESORES, SE
PREPARARON Y
DIFUNDIERON LIBROS
PARA NIÑOS
CARACTERÍSTICAS:
SUBJETIVIDAD,
LIBERTAD,
NACIONALISMO,
RELIGIOSIDAD.
REPRESENTANTES:
CARLOS GILBERTO
ROMME, AGUSTÍN DE
ROBESPIERRE,
PEDRO CLAUDIO
FRANCISCO DAUNOU
LUIS MIGUEL
LEPELLETIER DE
SAIN.FARGEAU
REALIZÓ NUEVOS
PLANES DE ESTUDIO,
PROPUSO
EDUCACIÓN
OBLIGATORIA
JOSÉ LAKANAL
PROPUSO QUE SE
DEBÍA INCLUIR
LECTURS, ESCRITURA,
CONSTITUCIÓN, MORAL,
CÁLCULO, FENÓMENOS
NATURALES, DIVISIÓN
DE ESCUELAS EN NIÑAS
Y NIÑOS
ILUSTRACIÓN
MOVIMIENTO
INTERNACIONA NDE
ÍNDOLES POLÍTICO,
CULTURAL,
ECONÓMICO Y SOCIAL
QUE COMPRENDIÓ
TODO EL SIGLO XVII
CARACTERÍSTICAS:
PRETENDÍA ILUMINAR
AL HOMBRE A PARTIR
DE LA RAZÓN;
BASADA EN EL
EMPIRISMOS Y EL
REALISMO
BUSCA LA VERDAD A
TRAVÉS DE LA RAZÓN
, SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS ,
MOVIMIENTO
ORIGINAL
REPRESENTANTES:
LIEBNIZ, HUME,
CRISTIAN WOLF,
TEÓFILO EFRAÍN
LESSING, ROUSSEAU
LA PEDAGOGÍA
ESTABA BASADA EN
PSICOLOGÍA , BUSCA
CONOCER AL
EDUCANDO ANTES DE
EDUCARLOS,
LA EDUCACIÓN SE
VEÍA AHORA COMO
UNA NECESIDADDE LA
HUMANIDAD EN EL
ÁMBITO SOCIAL
REPRESENTANTES: E
IGNACIO DE LOYOLA,
JESUITAS,
URSULINAS,
COGREGACIÓN DE
LOS OBLATOS .
REALISMO
SE RECONOCE QUE
LA EDUCACIÓN
PROMUEVE EL
MEJORAMIENTO DEL
INDIVIDUO, SIN
DISTICIÓN SOCIAL LOS
ALUMNOS VAN A LAS
ESCUELAS QUE SE
CREARON
ALEMANIA,
INGLATERRA,
FRANCIA SE
ESTABLECEN
ESCUELAS SIN
DISTINCIÓN DE
CLASES SOCIALES
REPRESENTANTES :
SAN JOSÉ DE
CALAZANZ FUNDÓ EN
ROMA LA
CONGREGACIÓN DE
LAS ESCUELAS PÍAS,
ENFOCADA A LOS
NIÑOS POBRES, LES
ACERC A A DIOS.
CARLOS DÉMIA
FUNDÓ LA
CONGREGACIÓN DE
LOS HERMANOS DE
SAN CARLOS ATENDÍA
NIÑOS POBRES, LAS
ESCUELAS NO ERAN
MIXTAS
SAN JUAN BAUTISTA DE
LA SALLE FUNDÓ LA
SOCIEADA DE
HERMANOS DE LAS
ESCUELAS CRISTIANAS,
ORIENTAD A NIÑOS
POBRE, EL PRIMERO EN
CAPACITAR A LOS
DOCENTES
EL PIETISMO
PROMOVÍA PIEDAD Y
SACRIFICIO, BIEN AL
PRÓJIMO, VIDA
CARITATIVA
SE INTRODUJO EN
FRANCIA A FINALES
DE SIGLO XVII
LENGUA Y
LITERATURA
FRANCESA, SE
INTRODUJÓ LA
FILOSOFÍA DE
DESCARTES
CONTRARREFORMA
EL MOVIMIENTO
GENERADO OR LA
INGLESIA CATÓLICA
PARA
CONTRARRESTAR
LOS EFECTOS DE LA
REFORMA
SE BASÓ EN UNA
NUEVA ESTRUCTURA
ECLESIÁSTICA,
CREACIÓN DE
NUEVAS ORDENES
PARA EDUCAR AL
HOMBRE
PROMOVÍA
INSTRUCCIÓN NO
IMPORTANDO LA
CLASE SOCIAL,
RELIGIÓN Y
EDUCACIÓN CLÁSICA
SE IMPRIMIERON
LIBROS , SE CUIDABA
EL CONTENIDO
EXHAUSTIVAMENTE A
FIN DE NO
CORROMPER A LOS
EDUCANDOS
REORGANIZÓ
MONASTERIOS,
ENSEÑÓ GRAMÁTICA,
TEOLOGÍA, ESCUELAS
CERCANAS AL
PUEBLO Y VIGILADAS
POR EL OBIZPO
REFORMA
MOVIMIENTO
RELIGIOSO QUE
GENERA CAMBIOS A
NIVEL SOCIAL,
POLÍTICO,
ECONÓMICO,
IDEOLÓGICO,
CULTURAL Y
EDUCATIVO
SUSTITUYE DOGMAS
DE EDUCACIÓN
TRADICIONAL POR
REALIDAD SOCIAL
ESCUELAS
ADMINISTRADAS POR
EL ESTADO Y
ORGANIZADAS POR LA
IGLESIA
LA TEOLOGÍA
PERMITE EL
REFINAMIENTO DEL
SABER
LUTERO TRADUJO LA
BIBLIA A "LENGUA
POPULAR", FUNDO LA
IGLESIA
PROTESTANTE,
BASADA EN EL
HUMANISMO
CARÁCTERÍSTICAS:
EDUCACIÓN CON
SENTIDO SOCIAL, Y
LIBERAL ORIENTADA A
LA RELIGIÓN, ESTUDIOS
HUMANÍSTICOS DEBEN
ESTAR AL SERVICIO DE
LA IGLESIA
DEBE SER GRATUITA,
NACIONAL, POULAR, LEE
BIBLIA EN LENGUA
MATERNA, PROMUEVE
OBEDIENCIA A FAMILIA E
IGLESIA, HOMBRES
HONESTOS Y BIEN
EDUCADOS, QUE
UTILIZAN PARA BIENS
SUS VALORES
EMPIRISMO BASADO EN LA
EXPERIENCIA
LAS IDEAS
COMPRENDE LA
VERDAD Y LA
PERCEPCIÓN LA
MENTE ADQUIERE EL
CONOCIMIENTO
EXPONENTES: HUME,
ARNAU, BRIA,
SANJUAN, BAIG,
STANY, DE LA
FUENTE, TIBAU
NIEGA LAS VERDADES
UNIVERSALES,
HACEN FILOSOFÍA
DESDE SU
CONSCIENCIA
LA EDUCACIÓN ESTÁ
A CARGO DE LA
IGLESIA
PERSPECTIVAS FILOSÓFICAS DE LA EDUCACIÓN
RACIONALISMO
TODOS LOS
CONOCIMIENOS
EMANAN DE LA
RAZÓN, Y
COMPROBACIÓN
CIENTÍFICA
SE CARACTIZA POR
NECESIDAD DE
COMPROBAR
VERDADES
UNIVERSALES
EXPONENTES:
RENÉ DESCARTES,
IMMANUEL KANT,
SPINOZA, BACON
LAS DEDUCIONES ON
EL ÚNICO CAMINO
PARA DEMOSTRAR LA
VERDAD CIENTÍFICA
ESTEBLECE REGLAS
PARA QUE EL
ESPÍRITU LLEGUE A
LA VERDAD, EL
ANÁLISIS,
COMPROBACIÓN Y
EVIDENCIA, BUSCA
CAUSAS DE
FENÓMENOS
SE RECONOCE AL
EDUCANDO NO
IMPORTANDO SU
CLASE SOCIAL,
ORGANIZA CENTROS
EDUCATIVOS

3. EL MAESTRO DEBE
CAPACITARSE, SER
RESPONSABLE, GUÍA,
RESPONSABLE,
PROMOVER LA
LIBERTAD
EN EL SIGLO
XX
DADOS LOS
ANTECEDENTES
PEDAGÓGICOS DEL
SIGLO ANTERIOR SE
SUGIERE QUE SEA DE
CARACTER NACIONAL
DESPUÉS DE
PRIMERA GUERRA
MUNDIAL SURGIÓ LA
EDUCACIÓN
FASCISTA, NACIONAL-
SOCIALISTA,
COMUNISTA Y
DEMOCRÁTICA
DESPUES DE
SEGUNDA GUERRA
MUNDIAL EDUCACIÓN
ENFOCADA A LA PAZ,
EN 1945 SE CREA
UNESCO
LA EDUCACIÓN HOY DÍA
COMPRENDE
CONVIVENCIA PACÍFICA,
TRABAJO
COLABORATIVO,
PLANIFICADO Y BUSCA
RECONOMIENTO AL DEL
SENTIDO HUMANO
SUPERIOR
LA EUCACIÓN
TECNOLÓGICA
PERMITE LA
VINCULACIÓN ENTRE
CIENCIA, TÉCNICA Y
SU APLICACIÓN
LA TECNOLOGÍA
EDUCATIVA BUSCA,
ANALIZA, PROCESA LOS
RECURSOS, DISEÑA E
IMPLEMENTA ESTRATEGIAS
DE MODELOS
INNOVADORES A TRAVÉS
DE LOS MEDIOS
EXISTENCIALISMO
FILOSOFÍA
CONTEMPORÁNEA
RESULTADO DE
FILOSOFÍAS
TRADICIONALES, Y
BASADAS EN LAS
APORTACIONES DE
KIERKEGAAR PADRE DE
LA FILOSFÍA DE LA
EXISTENCIA
INTENTA LA
SISTEMATIZACIÓN,
RECHAZA SISTEMAS
FILOSÓFICOS QUE
DESTRUYEN LA
INDIVIDUALIDAD
REPRESENTANTES:
HEIDEGGER, ORTEGA
Y GASSET, NIETZCHE
CARACTERÍSTICAS: LA
EDUCACIÓN TRANSMITE
CONOCIMIENTOS Y
VALORES DE
GENERACIONES
PASADAS, ACTUALIZA LA
ESCENCIA DEL HOMBRE
EL CURRÍCULO DEBE
DAR IMPORTANCIA A
LO AFECTIVO,
EMOCIONAL Y
SENSIBLE
PERSPECTIVAS FILOSÓFICAS DE LA EDUCACIÓN
PRAGMATISMO
CON ORIGEN EN
ÉPOCA ANTIGUA SE
HA UTILIZADO EN EL
SIGLO XX EN
NORTEAMÉRICA
REPRESENTANTES:
BACON, LOCKE, JEAN-
JAQUES, ROSSEAU,
DARWIN, SANDERS
PIERCE, WILLIAM
JAMES, JOOHN
DEWEY
MANTIENE ESTABILIDAD
Y CONTINUIDAD SOCIAL
, LA EDUCACIÓN DEBE
CONSIDERAR A LOS
JOVENES Y SUS
PROBLEMAS,
PEOMUEVE EL
PROGRESO CULTURAL,
ACTITUD LIBERAL
LA ESCUELA TIENE TRES
FUNCIONES
ESCENCIALES;
INFORMATIVA,
FORMATIVA,
TRANSFORMADORA
DEWEY "…SE EDUCA
ATRAVÉS DEL
AMBIENTE…" EL
MAESTRO DEBÍA
ENFATIZAR LOS
CONTENIDOS DE
MANERA SISTEMÁTIC
APOR MEDIO DE
PSICOLOGÍA Y
SOCIOLOGÍA