Este documento describe las características clave de una evaluación efectiva del aprendizaje, incluyendo que debe ser confiable, válida, tener consecuencias positivas, ser congruente, continua, integral, objetiva, oportuna, sistemática y variada. Además, concluye que para medir el aprendizaje de manera adecuada, la evaluación debe considerar estas características que mejoran la fiabilidad de los resultados y favorecen la mejora del proceso educativo.
Módulo 1: Generalidades de la Evaluación desde la virtualidad
Diplomado en Evaluación mediada por TIC: Nuevos medios, nuevas estrategias.
Universidad Católica de Pereira.
Producido por el Centro de Innovación Educativa
Reservados todos los derechos. Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra sin permiso escrito del autor. (Ley 23 de 1982).
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Equipo3 características de la evaluación del aprendizaje
1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL
ESTADO DE HIDALGO
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES
Características
de la
Evaluación
del Aprendizaje
Asesor: Jaime Zarate Domínguez
Alumnos:
Anabel López Silva
Ingrid Atitlán Aburto
Gloria Patricia Rodríguez Olmedo
Yarail Vidal Pérez
8 – MAYO - 2015
2. CONTENIDO
Toda actividad educativa exige comprobar
un aprendizaje significativo, implica
hacer una evaluación y expresar un juicio
de valor; es decir, al realizar una práctica
evaluativa se deben tomar en cuenta
ciertas características para su eficacia.
3. CONFIABILIDAD
Es confiable si está libre de error aleatorio y si se obtienen el
mismo resultado o con variaciones mínimas en diferentes
circunstancias.
Una medición confiable puede no ser válida y no hay
confiabilidad con una sola medición.
4. VALIDEZ
Correspondencia de medición y
constructo.
Se aplica a un instrumento de
evaluación que mide lo que se supone
debe medir.
5. CONSECUENCIAS POSITIVAS
El cuidado de las consecuencias,
un rasgo de toda buena
evaluación
Se debe cuidar que las
consecuencias sean positivas,
reduciendo el impacto negativo
en los alumnos por acciones
inadecuadas en los instrumentos
de evaluación.
6. CONGRUENTE
Se refiere a la
alineación de los
objetivos con los
propósitos y
actividades de
aprendizaje.
7. CONTINUA
Se realiza durante todo el proceso
enseñanza-aprendizaje, con la finalidad
de detectar los puntos débiles del
conocimiento en los cuales el docente
pondrá mayor énfasis para lograr un
mejoramiento del aprendizaje.
8. INTEGRAL
Se debe evaluar todo el proceso educativo visualizando el
progreso e incorporación del aprendizaje significativo.
Recoge y procesa información sobre el conjunto de
aprendizajes cognoscitivos y actitudinales.
Esta información detecta las causas del éxito o fracaso.
9. OBJETIVA
Es decir, se debe tener claro que se quiere medir con dicha
evaluación, para ello el instrumento debe contener preguntas
claras y precisas que permitan al alumno dar una respuesta
breve y concisa.
11. SISTEMÁTICA
Articular en forma, estructura y dinámica las acciones y los
instrumentos que programa y utiliza.
12. VARIADA
Hace uso de diferentes métodos, herramientas o instrumentos
de evaluación que sean alentadores y tengan en cuenta el
contexto de los alumnos.
13. CONCLUSIONES
La evaluación por sí sola no es un instrumento adecuado sino cuenta
con los elementos necesarios para cumplir con su objetivo que es, medir
un aprendizaje esperado en un periodo de estudio. Es importante tener
en cuenta las características que coadyuvan a una evaluación eficaz, las
cuales permiten tener mayor fiabilidad de los resultados obtenidos,
favoreciendo las acciones para la mejora del proceso educativo.
14. REFERENCIAS
Cano G. Aurelio; Hernández G. Sara (s/f) La evaluación del aprendizaje en
ambientes virtuales. Recuperado de
http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v10/pdf/area_temat
ica_07/ponencias/0275-F.pdf
Martínez, Felipe [Adán Moisés García Medina].(13 de Febrero de 2013). ¿Qué es
una buena evaluación? La confiabilidad, la validez y las consecuencias.
Recuperado el día 5 de mayo del 2015 de
https://www.youtube.com/watch?v=kUa7FHBaJnI
Nader M. José (1995). Concepto y características de la evaluación. Recuperado
de http://www.uovirtual.com.mx/moodle/lecturas/meteva/2/2.pdf
Rivera M. Jorge (s/f).El aprendizaje significativo y la evaluación de los
aprendizajes. Recuperado de
http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/publicaciones/inv_educativa/2004
_n14/a07.pdf
Recuperado de
http://www.minedu.gob.pe/normatividad/reglamentos/xtras/evaluacion.pdf