Este documento narra la experiencia de un niño llamado Juan Camilo al cambiarse de colegio e ingresar a uno nuevo llamado Colegio Loyola para la Ciencia e Innovación. Describe las diferentes actividades que realizó durante sus primeros días, como presentaciones, trabajos en grupo, uso de computadores y visitas a laboratorios, con el objetivo de familiarizarse con la metodología científica del nuevo colegio.
Este documento describe las observaciones de una estudiante en una escuela primaria rural durante una semana. La estudiante observó las clases y actividades de los niños de cuarto grado. La maestra de cuarto grado no utiliza tecnologías de la información y la comunicación (TIC) debido a que la escuela carece de un centro de cómputo, computadoras o acceso a Internet. La maestra mencionó que el gobierno implementó un proyecto para proveer computadoras a la escuela y así los niños puedan aprender a usarlas
El estudiante normalista pasó el día observando clases en una escuela telesecundaria. Acompañó a los alumnos en las materias de matemáticas, ciencias, historia, tecnología y español. Ayudó a los maestros a controlar el grupo y resolver dudas de los alumnos. Observó cómo los alumnos presentaron un proyecto sobre energía en ciencias y realizaron exámenes en historia. En español, los estudiantes continuaron elaborando una reseña literaria en equipos.
El estudiante normalista pasó el día dando clases a un grupo de telesecundaria en las materias de ciencias, español, matemáticas e inglés. En ciencias explicó el tema de las células y realizaron actividades del libro. En español trabajaron artículos informativos. En matemáticas vieron escalas y proporcionalidad. En inglés continuaron con la secuencia trabajando lectura, comprensión y preguntas. El estudiante normalista observó la participación de los alumnos y resolvió dudas individual
El documento describe dos sesiones de clase impartidas por la estudiante normalista Michelle De Luna Camargo en la Escuela Normal Pública del Estado de Hidalgo. En la primera sesión, los alumnos realizaron un examen de español y después comenzaron una lección de matemáticas sobre proporcionalidad. En la segunda sesión, se enseñó sobre mapas conceptuales en español y se revisaron los conceptos de proporcionalidad en matemáticas.
Juan Pablo ingresó a un nuevo colegio en enero de 2011. El documento detalla sus experiencias durante los primeros meses del año escolar, incluyendo actividades realizadas en diferentes clases, profesores conocidos y cambios en los horarios. Juan Pablo se esfuerza por adaptarse a la nueva metodología de enseñanza, que es diferente a su colegio anterior. A medida que pasan los meses, va mejorando su rendimiento académico y adaptándose a su nuevo entorno educativo.
Este documento presenta el informe de la tercera jornada de observación de Aurelio Jiménez Solís en la Escuela Primaria Bilingüe "Lázaro Cárdenas" en Ixmiquilpan, Hidalgo. El informe describe las actividades observadas en el aula durante cinco días, incluyendo lecciones de matemáticas, español e inglés. También describe aspectos del contexto escolar y comunitario, como el perfil lingüístico de los estudiantes y las condiciones de algunas familias.
Este documento presenta el diario de una observación realizada en una escuela primaria rural durante la semana del 1 al 5 de junio de 2015. Cada día describe las actividades realizadas en el aula, incluyendo la revisión de tareas, lectura de cuentos, juegos, ensayos de canciones y bailes, y lecciones de matemáticas, español e historia. El viernes se llevó a cabo un evento escolar donde los estudiantes presentaron la canción que habían ensayado durante la semana.
Este documento presenta un diario de una estudiante pasante durante una semana en una escuela primaria. Describe las actividades diarias en el salón de clases, incluyendo lecciones, tareas, recreos y eventos especiales. La pasante ayudó a los maestros con varias tareas como poner ejercicios en el pizarrón y supervisar a los estudiantes. Al final de la semana, la pasante se despidió de los estudiantes y maestros agradeciéndoles la experiencia.
Este documento describe las observaciones de una estudiante en una escuela primaria rural durante una semana. La estudiante observó las clases y actividades de los niños de cuarto grado. La maestra de cuarto grado no utiliza tecnologías de la información y la comunicación (TIC) debido a que la escuela carece de un centro de cómputo, computadoras o acceso a Internet. La maestra mencionó que el gobierno implementó un proyecto para proveer computadoras a la escuela y así los niños puedan aprender a usarlas
El estudiante normalista pasó el día observando clases en una escuela telesecundaria. Acompañó a los alumnos en las materias de matemáticas, ciencias, historia, tecnología y español. Ayudó a los maestros a controlar el grupo y resolver dudas de los alumnos. Observó cómo los alumnos presentaron un proyecto sobre energía en ciencias y realizaron exámenes en historia. En español, los estudiantes continuaron elaborando una reseña literaria en equipos.
El estudiante normalista pasó el día dando clases a un grupo de telesecundaria en las materias de ciencias, español, matemáticas e inglés. En ciencias explicó el tema de las células y realizaron actividades del libro. En español trabajaron artículos informativos. En matemáticas vieron escalas y proporcionalidad. En inglés continuaron con la secuencia trabajando lectura, comprensión y preguntas. El estudiante normalista observó la participación de los alumnos y resolvió dudas individual
El documento describe dos sesiones de clase impartidas por la estudiante normalista Michelle De Luna Camargo en la Escuela Normal Pública del Estado de Hidalgo. En la primera sesión, los alumnos realizaron un examen de español y después comenzaron una lección de matemáticas sobre proporcionalidad. En la segunda sesión, se enseñó sobre mapas conceptuales en español y se revisaron los conceptos de proporcionalidad en matemáticas.
Juan Pablo ingresó a un nuevo colegio en enero de 2011. El documento detalla sus experiencias durante los primeros meses del año escolar, incluyendo actividades realizadas en diferentes clases, profesores conocidos y cambios en los horarios. Juan Pablo se esfuerza por adaptarse a la nueva metodología de enseñanza, que es diferente a su colegio anterior. A medida que pasan los meses, va mejorando su rendimiento académico y adaptándose a su nuevo entorno educativo.
Este documento presenta el informe de la tercera jornada de observación de Aurelio Jiménez Solís en la Escuela Primaria Bilingüe "Lázaro Cárdenas" en Ixmiquilpan, Hidalgo. El informe describe las actividades observadas en el aula durante cinco días, incluyendo lecciones de matemáticas, español e inglés. También describe aspectos del contexto escolar y comunitario, como el perfil lingüístico de los estudiantes y las condiciones de algunas familias.
Este documento presenta el diario de una observación realizada en una escuela primaria rural durante la semana del 1 al 5 de junio de 2015. Cada día describe las actividades realizadas en el aula, incluyendo la revisión de tareas, lectura de cuentos, juegos, ensayos de canciones y bailes, y lecciones de matemáticas, español e historia. El viernes se llevó a cabo un evento escolar donde los estudiantes presentaron la canción que habían ensayado durante la semana.
Este documento presenta un diario de una estudiante pasante durante una semana en una escuela primaria. Describe las actividades diarias en el salón de clases, incluyendo lecciones, tareas, recreos y eventos especiales. La pasante ayudó a los maestros con varias tareas como poner ejercicios en el pizarrón y supervisar a los estudiantes. Al final de la semana, la pasante se despidió de los estudiantes y maestros agradeciéndoles la experiencia.
Este documento proporciona información sobre una observación realizada en la Escuela Primaria "Carlos Betancourt Molina" en Zacapoaxtla, Puebla. Presenta detalles sobre las clases, actividades y lecciones impartidas a un grupo de sexto grado durante la semana. Incluye evidencias como exámenes, trabajos de los estudiantes y materiales utilizados en las lecciones observadas.
Este documento presenta el tercer informe de observación de una estudiante de la Licenciatura en Educación Primaria Intercultural Bilingüe. Describe las actividades realizadas durante cinco días de observación en una escuela primaria, incluyendo repasar matemáticas, español y otras materias. La estudiante tuvo que hacerse cargo del salón cuando el maestro no asistió. Observó las dinámicas de la escuela y cómo los maestros enseñan las diferentes asignaturas.
El resumen describe el día de observación y práctica docente del estudiante en una escuela telesecundaria. La jornada incluyó la observación de clases de ciencias, español y matemáticas, así como el acompañamiento de los alumnos en el salón de tecnología. El estudiante analizó la dinámica de las clases, la participación de los alumnos y las estrategias de enseñanza de las maestras.
El practicante Daniela Dionicio realizó su práctica docente en una escuela telesecundaria donde impartió clases de matemáticas, español e inglés. En matemáticas explicó conceptos como medianas y alturas de triángulos usando audio debido a problemas técnicos. En español los estudiantes representaron una escena de un libro aunque con dificultades para mantenerse en silencio. Durante el receso los alumnos compraron comida y en inglés leyeron en voz alta las instrucciones de su libro
Este documento contiene resúmenes de varias clases dictadas por una docente. En las clases, los estudiantes trabajaron en proyectos como escenografías, dibujos de elementos de la naturaleza usando programas digitales, y retratos de compañeros de clase usando óleo pastel. También participaron en charlas sobre videojuegos y el canon de belleza a través de la historia del arte.
Este documento resume las observaciones de una estudiante normalista durante su práctica docente en varias asignaturas. Describe cómo los estudiantes interactuaron en clases de geografía, español, matemáticas, educación física e inglés, observando tanto participación activa como pasiva de los estudiantes. La estudiante normalista analiza el desempeño y comportamiento de los estudiantes durante las diferentes actividades en cada clase.
El documento describe la primera jornada de observación del autor en una escuela telesecundaria. Al llegar a las 7:40 am, observó que algunos alumnos ya estaban presentes y fueron recibidos por dos alumnas de primer grado. Después de los honores a la bandera, los alumnos asistieron a clases de ciencias, español y matemáticas. El autor observó la dinámica de las clases y la participación de los estudiantes. Después del receso, los alumnos tuvieron clase de informática, donde pusieron
El observador pasó un día observando las clases en una escuela. En la clase de ciencias, los estudiantes trabajaron en equipos sobre sexualidad y la maestra les pidió que trajeran anticonceptivos para una clínica. En español, los estudiantes cantaron canciones populares y leyeron poemas. En matemáticas, la maestra enseñó sobre valores absolutos y restas. El día terminó con clases de geografía y ética donde los estudiantes trabajaron en equipo para responder preguntas.
Los alumnos realizaron exámenes de diferentes asignaturas durante todo el día. La maestra supervisó el examen y evaluó el progreso de los estudiantes. La normalista ayudó a hacer decoraciones para una celebración mientras los estudiantes terminaban sus exámenes.
El documento resume las observaciones de una semana de prácticas docentes en una escuela primaria. El estudiante observó varias clases, participó en algunas lecciones y eventos escolares, y aprendió sobre las dinámicas del aula, el desarrollo de los estudiantes y las estrategias de enseñanza.
Este documento describe las observaciones de una estudiante de pedagogía durante un día de práctica docente en una escuela secundaria. Describe las actividades de los estudiantes y maestros en diferentes clases como ciencias, español y matemáticas. También describe el receso de los estudiantes y cómo ayudó a hacer letras para una celebración antes de retirarse al final del día.
Este documento describe la experiencia de un observador en una primaria indígena en México. En la escuela, el observador nota infraestructura deficiente y falta de áreas verdes. También observa que los maestros no involucran a los estudiantes en el aprendizaje y que hay ausentismo y rezago educativo. El observador intenta ayudar a los estudiantes que se quedan atrás y mantener el orden cuando el maestro se ausenta, descubriendo retos en la enseñanza pero también momentos positivos de aprendizaje.
Reporte de-armandoo-de-las-observacones-de-jahuaraDiego Robles F
Este documento describe las observaciones de una estudiante en la Escuela Primaria General Francisco Villa. Describe cómo la maestra de medios utiliza tecnología como computadoras, proyectores e Internet para enseñar a los estudiantes. También describe las clases y actividades observadas en diferentes grados, incluidas lecciones, tareas y dinámicas grupales. La estudiante interactúa con los maestros y estudiantes, y disfruta ayudar a los niños.
Este documento contiene los diarios de clase de un estudiante de educación durante su fase de asistencia en dos secciones de inglés - Big Class y Activities. Los diarios describen las actividades realizadas en cada clase como juegos, canciones, exámenes y presentaciones a padres. El estudiante nota que tiene menos participación en Activities y ayuda principalmente con juegos y actividades.
El documento describe las observaciones de una estudiante de prácticas docentes en una escuela primaria durante la semana del 9 al 13 de marzo. La estudiante observó las lecciones impartidas por la maestra titular en lectura, matemáticas y otras asignaturas. También notó que la maestra se comunica de manera efectiva con un estudiante que tiene necesidades especiales.
Este documento presenta el diario de clase de un normalista que observó las clases en una telesecundaria. Describe las actividades realizadas en diferentes materias como caligrafía, danza, español y matemáticas. En caligrafía los estudiantes practicaron su letra copiando una frase, en danza tuvieron calentamiento y ensayo de una coreografía, en español escucharon un cuento y discutieron sobre él, y en matemáticas hicieron una encuesta y gráfica circular. También describe el receso y una
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CANTANTE PER EVENTO AZIENDALE NATALIZIO:
Evento di Natale Aziendale, cena di gala, Cocktail di Auguri... Alcune idee per l'intrattenimento musicale dei prossimi eventi
La historia de la televisión comenzó con el desarrollo del disco Nipkow en 1884 para explorar imágenes, pero no fue efectivo. Los primeros dispositivos exitosos fueron el iconoscopio en 1923 y el tubo disector de imágenes poco después. Las primeras emisiones públicas ocurrieron en 1927 en Inglaterra y 1930 en EE.UU., pero no tenían horarios regulares. Las emisiones programadas comenzaron en 1936 en Inglaterra y 1939 en EE.UU. con la Exposición Universal de Nueva York.
Este documento describe MySQL, un sistema de gestión de base de datos. Explica que MySQL permite a los usuarios agregar, acceder y procesar datos estructurados almacenados en una computadora. También describe algunas características clave como el soporte para múltiples procesadores, tipos de datos, lenguajes de programación, portabilidad y seguridad. Finalmente, introduce dos entornos de trabajo comunes para MySQL: Appserv y PhpMyAdmin.
El documento describe la evolución de Adobe Photoshop desde su creación en 1987 hasta la versión más reciente. Comenzó como un programa para mostrar imágenes en escala de grises pero se convirtió en un potente editor de imágenes tras ser adquirido por Adobe. Características como las capas, ajustes, filtros y mejoras en el rendimiento lo han convertido en el estándar de la industria para la edición y retoque de fotografías.
Este documento proporciona información sobre una observación realizada en la Escuela Primaria "Carlos Betancourt Molina" en Zacapoaxtla, Puebla. Presenta detalles sobre las clases, actividades y lecciones impartidas a un grupo de sexto grado durante la semana. Incluye evidencias como exámenes, trabajos de los estudiantes y materiales utilizados en las lecciones observadas.
Este documento presenta el tercer informe de observación de una estudiante de la Licenciatura en Educación Primaria Intercultural Bilingüe. Describe las actividades realizadas durante cinco días de observación en una escuela primaria, incluyendo repasar matemáticas, español y otras materias. La estudiante tuvo que hacerse cargo del salón cuando el maestro no asistió. Observó las dinámicas de la escuela y cómo los maestros enseñan las diferentes asignaturas.
El resumen describe el día de observación y práctica docente del estudiante en una escuela telesecundaria. La jornada incluyó la observación de clases de ciencias, español y matemáticas, así como el acompañamiento de los alumnos en el salón de tecnología. El estudiante analizó la dinámica de las clases, la participación de los alumnos y las estrategias de enseñanza de las maestras.
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Este documento contiene resúmenes de varias clases dictadas por una docente. En las clases, los estudiantes trabajaron en proyectos como escenografías, dibujos de elementos de la naturaleza usando programas digitales, y retratos de compañeros de clase usando óleo pastel. También participaron en charlas sobre videojuegos y el canon de belleza a través de la historia del arte.
Este documento resume las observaciones de una estudiante normalista durante su práctica docente en varias asignaturas. Describe cómo los estudiantes interactuaron en clases de geografía, español, matemáticas, educación física e inglés, observando tanto participación activa como pasiva de los estudiantes. La estudiante normalista analiza el desempeño y comportamiento de los estudiantes durante las diferentes actividades en cada clase.
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Este documento contiene los diarios de clase de un estudiante de educación durante su fase de asistencia en dos secciones de inglés - Big Class y Activities. Los diarios describen las actividades realizadas en cada clase como juegos, canciones, exámenes y presentaciones a padres. El estudiante nota que tiene menos participación en Activities y ayuda principalmente con juegos y actividades.
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La historia de la televisión comenzó con el desarrollo del disco Nipkow en 1884 para explorar imágenes, pero no fue efectivo. Los primeros dispositivos exitosos fueron el iconoscopio en 1923 y el tubo disector de imágenes poco después. Las primeras emisiones públicas ocurrieron en 1927 en Inglaterra y 1930 en EE.UU., pero no tenían horarios regulares. Las emisiones programadas comenzaron en 1936 en Inglaterra y 1939 en EE.UU. con la Exposición Universal de Nueva York.
Este documento describe MySQL, un sistema de gestión de base de datos. Explica que MySQL permite a los usuarios agregar, acceder y procesar datos estructurados almacenados en una computadora. También describe algunas características clave como el soporte para múltiples procesadores, tipos de datos, lenguajes de programación, portabilidad y seguridad. Finalmente, introduce dos entornos de trabajo comunes para MySQL: Appserv y PhpMyAdmin.
El documento describe la evolución de Adobe Photoshop desde su creación en 1987 hasta la versión más reciente. Comenzó como un programa para mostrar imágenes en escala de grises pero se convirtió en un potente editor de imágenes tras ser adquirido por Adobe. Características como las capas, ajustes, filtros y mejoras en el rendimiento lo han convertido en el estándar de la industria para la edición y retoque de fotografías.
A vida é breve e imprevisível, então devemos aproveitar cada momento com alegria, tristeza, dança e risos, vivendo intensamente antes que o tempo acabe.
El documento habla sobre la importancia de crear un proyecto de vida que incluya objetivos a corto, mediano y largo plazo. Sugiera que una persona analice su situación actual, valores e intereses para definir el tipo de persona que quiere ser y los pasos específicos que tomará para alcanzar sus metas.
Este documento es una guía para la introducción al lenguaje de programación Java. Explica los conceptos básicos de Java como la programación orientada a objetos, las clases, los objetos, herencia y polimorfismo. También cubre temas como tipos de datos, operadores, sentencias de control, excepciones, interfaces, hilos, entrada/salida, interfaz gráfica de usuario y redes. El documento proporciona numerosos ejemplos de código Java para ilustrar los conceptos.
El documento explica qué es la geolocalización o GeoTagging, que consiste en añadir identificación geográfica como latitud y longitud a contenidos digitales como fotos, videos y páginas web. Esto ayuda a los buscadores a encontrar más rápido la información y mejora el posicionamiento. Existen diferentes métodos para aplicar la geolocalización a páginas web como microformatos, etiquetas ICBM y RDF. También se explica cómo generar las coordenadas geográficas.
Continua la nostra esplorazione delle etichette, loghi, marchi ecologici che troviamo intorno a noi.
Questa volta non parliamo di certificazioni di prodotto ma di simboli che individuano o i materiali amici dell’ambiente con cui un prodotto è stato realizzato, oppure le caratteristiche ecologiche del prodotto (ad esempio se è privo di qualche sostanza tossica).
Con questa seconda guida (speriamo facile come la prima!) ci proponiamo di darti qualche informazione in più sui prodotti che stai per acquistare o che hai già acquistato: ricordandoti però che questi simboli non ti offrono alcuna garanzia da parte di un ente terzo, così come invece possono offrirti i marchi ecologici presentati nella guida n.1 (per chi non l’avesse ancora letta, si trova qui).
Buona lettura!
Este documento describe un plan de negocio para una empresa de artesanía. La empresa se enfocará en la elaboración y venta de productos artesanales como pulseras, aretes, jarrones, lámparas y estuches. Se detallan los procesos de producción, inversión inicial requerida en maquinaria e instalaciones, inventario, proveedores, costos fijos y variables, punto de equilibrio financiero y oportunidades del negocio en el sector de la publicidad y medios impresos.
The document discusses strategies for government agencies to increase engagement on social media. It suggests asking questions to generate comments, sharing content across platforms, and using email tracking to promote social media widgets. The goal is to help stakeholders find new channels and create an engaged community through information sharing and combined use of different online channels.
La digitalización consiste en convertir señales analógicas en señales digitales mediante cuatro procesos: muestreo, retención, cuantificación y codificación. Esto permite que sistemas como ordenadores puedan interpretar la información contenida en las señales. Las señales digitales tienen ventajas como su fácil procesamiento y corrección de errores, pero requieren conversiones analógico-digitales y tienen limitaciones en la relación señal-ruido si no se usan suficientes niveles de cuantificación.
Toward Formal Reasoning with Epistemic Policies about Information Quality i...Brian Ulicny
Presentation by VIStology Inc. at Fusion 2011 Conference, Chicago, IL. July 2011.
Automatically evaluating the reliability and credibility of messages on Twitter.
El documento discute la importancia de la creatividad en el proceso de investigación. Señala que la mente está constantemente creando, imaginando y aprendiendo de los elementos de la vida cotidiana. También destaca que los caminos para indagar dependen de la intención particular del sujeto y del contexto en que se encuentra. El reto básico de la investigación es la creatividad, mientras que investigar de forma conservadora puede inhibir la percepción creativa.
El documento trata sobre el tema de diseño gráfico y las nuevas tecnologías. Explica que la tecnología se refiere a la aplicación sistemática de conocimientos para tareas prácticas y que las nuevas tecnologías han influido en el diseño gráfico, cambiando los códigos visuales y permitiendo una mayor interactividad y colaboración. También describe algunos programas de diseño como Photoshop, Illustrator y 3D Studio y cómo estas herramientas brindan nuevas posibilidades gráficas.
El documento presenta extractos del prólogo de Marx a su obra "Contribución a la crítica de la economía política". Marx explica que las relaciones jurídicas y políticas se basan en las condiciones materiales de vida y no pueden comprenderse por sí mismas. Afirma que la estructura económica de la sociedad forma la base sobre la cual se construye la superestructura jurídica y política. También describe cómo las fuerzas productivas entran en conflicto con las relaciones de producción existentes, lo que lleva a una revolución social a
Este informe describe las actividades observadas por el autor durante su tercera jornada de observación en la Escuela Primaria "Lázaro Cárdenas". El informe detalla las clases, materias y eventos observados cada día, incluyendo honores a la bandera, educación física, clases de ciencias naturales e inglés, y ensayos para el vals de fin de curso. El autor también describe su interacción con los alumnos y maestros durante la observación.
OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRACTICA ESCOLARZUMADEBRAGA
El documento presenta el informe de la tercera jornada de observación de una estudiante de la Licenciatura en Educación Primaria Intercultural Bilingüe en la Escuela Primaria "Lázaro Cárdenas". Describe las actividades realizadas durante dos días de observación, incluyendo honores a la bandera, clases de español, recreo, educación física y ciencias naturales. La estudiante comenzó a participar más activamente interactuando con los alumnos y apoyando a la maestra titular.
Este diario de observación describe las actividades de una maestra en un salón de 3° y 4° grado durante la semana. La maestra realiza diferentes dinámicas como revisión de tareas, lecturas en grupo, resolución de problemas matemáticos y elaboración de cuentos. El observador también presenta una exposición sobre la cultura local el viernes. La maestra utiliza estrategias como dramatizaciones y cuadros para desarrollar habilidades de lenguaje en los estudiantes.
El documento resume la observación de una maestra de primaria durante una semana. La maestra utiliza estrategias dinámicas como la redacción de cuentos y dramatizaciones para desarrollar habilidades de lenguaje oral y escrito. Evalúa a los estudiantes bimestralmente por competencias y les pide proyectos finales de bloque que integren los temas vistos.
El estudiante normalista Daniela Dionicio realizó su primer día de observación y práctica docente en la Escuela Telesecundaria No. 352 ubicada en El Jiadhi, Hidalgo. Acompañó a las maestras titulares en las clases de Ciencias II, Español II, Matemáticas II y Formación Cívica y Ética, observando la dinámica de las clases, la participación de los alumnos y las estrategias docentes. Al final del día, la maestra de Ciencias II le dio algunas recomendaciones sobre su
El estudiante normalista Daniela Dionicio observó las clases de Ciencias II, Español II y Formación Cívica y Ética en la Telesecundaria No. 352. Notó que los alumnos tenían poca participación, se distraían fácilmente y no seguían instrucciones. La maestra revisó el trabajo de los alumnos y les enseñó sobre átomos, entrevistas y figuras congruentes. Al final, Daniela habló con la maestra sobre sus observaciones y se despidieron.
En 3 oraciones:
El documento describe una jornada escolar completa observando el grupo 2°A en la Telesecundaria No. 723, incluyendo las diferentes asignaturas, actividades de los alumnos y docentes. Se resaltan detalles como la llegada de los alumnos, los honores a la bandera, las clases de aula de medios, español, matemáticas, historia, inglés y ciencias. También se mencionan aspectos de la dinámica del grupo como el comportamiento de los alumnos y las interacciones con los ma
La estudiante pasó una semana haciendo prácticas de enseñanza en la Escuela Secundaria General Adolfo López Mateos. Ayudó a cuidar grupos y dar clases de inglés a diferentes grados. Se sintió nerviosa al principio pero con confianza a medida que la semana avanzaba. Las prácticas le permitieron adquirir nuevas experiencias y mejorar sus estrategias de enseñanza para su formación como futura maestra.
Este documento presenta las observaciones de dos jardines de niños. La primera observación describe las actividades de un día típico, incluyendo la llegada de los estudiantes, ejercicios, temas de clase y estrategias del maestro. La segunda observación también describe las actividades del día, incluyendo cuentos, juegos y desafíos de comportamiento. El documento concluye con una entrevista al maestro sobre su enfoque educativo, estrategias, desafíos y sugerencias para futuros maestros.
Este documento presenta las observaciones de dos jardines de niños. La primera observación describe las actividades de un día típico, incluyendo la llegada de los estudiantes, ejercicios, temas de clase y estrategias del maestro. La segunda observación también describe las actividades del día, incluyendo cuentos, juegos y desafíos de comportamiento. El documento concluye con una entrevista al maestro sobre su enfoque educativo, estrategias, desafíos y consejos para futuros maestros.
Juanita pasó una semana emocionante en la escuela donde realizaron varias actividades para conmemorar la Semana del Idioma. Cada día se enfocaron en un aspecto diferente del idioma a través de videos, debates, y presentaciones. Juanita disfrutó participando en la creación de un póster y una obra de teatro que se presentó el viernes. Ella aprendió sobre la importancia del idioma y pasó momentos divertidos con sus amigas a pesar de algunos desafíos con las tareas.
Este documento presenta un resumen de las observaciones realizadas por una estudiante de la Licenciatura en Educación Primaria Intercultural Bilingüe en la Escuela Primaria "Lázaro Cárdenas" de la comunidad de Cantinela, Municipio de Ixmiquilpan, Hidalgo, del 1 al 5 de junio de 2015. La estudiante observó las clases de tercer grado de matemáticas, español, identidad e inglés, y notó desafíos en algunos estudiantes para comprender conceptos matemáticos.
Este documento proporciona información sobre una observación realizada en la Escuela Primaria "Carlos Betancourt Molina" en Zacapoaxtla, Puebla. Presenta detalles sobre las clases, actividades y lecciones impartidas a un grupo de sexto grado durante la semana. Incluye evidencias como exámenes, trabajos de los estudiantes y materiales utilizados en las lecciones observadas.
El documento describe las observaciones de una clase de primer grado en la Escuela Primaria Miguel Hidalgo. El maestro utiliza varias estrategias para alcanzar los objetivos de la lección, como fotocopias, repaso individual y ejemplos de la vida cotidiana. Los alumnos a veces se distraen, pero el maestro se esfuerza por mantenerlos enfocados y verificar su comprensión al final de cada actividad.
Este documento es el diario de campo de una maestra practicante en una escuela primaria durante la segunda quincena de junio de 2016. Describe las actividades diarias en las clases de español, matemáticas, historia y educación física para los grados 1°, 2° y 3°, incluyendo lecturas, dinámicas, tareas y comportamiento de los estudiantes. La maestra utiliza diferentes estrategias como lectura guiada, formación de equipos y juegos para enseñar diversos temas a los niños.
Este documento es el diario de campo de una maestra practicante en una escuela primaria durante la segunda quincena de junio. Describe las actividades diarias en las clases de español, matemáticas, historia, geografía y educación física, las cuales incluyeron lecturas, dinámicas, trabajos en equipo y tareas. También menciona algunos problemas de disciplina con ciertos estudiantes.
El documento describe las actividades de una estudiante de prácticas en una escuela primaria durante su primera semana. La estudiante ayudó a una niña llamada Abril que tenía dificultades para completar sus tareas. También enseñó sobre prevención de accidentes haciendo que los estudiantes identificaran áreas de riesgo en la escuela y crearan letreros. En la segunda semana, los estudiantes leyeron cuentos y completaron tareas sobre cuidado del planeta y operaciones matemáticas.
La estudiante asistió a su segunda jornada de observación en un jardín de niños, donde observó y participó en varias actividades educativas con los niños de primer grado. Las actividades incluyeron lecciones de inglés sobre objetos grandes y pequeños, un proyecto de pegado en un álbum, recreo en el patio de juegos y una lección sobre la importancia de cuidar el planeta. La estudiante analizó cómo los niños respondieron a las diferentes actividades y aprendizajes.
El estudiante normalista observó dos clases en una escuela primaria. En la clase de ciencias, los alumnos tuvieron dificultades para comprender la lectura y exponer ideas de forma coherente. En la clase de español, los alumnos se distrajeron fácilmente y tardaron mucho en completar actividades. El estudiante notó problemas de disciplina y vocabulario grosero entre los estudiantes.
El documento describe las actividades de un estudiante normalista durante su práctica docente en una escuela primaria a lo largo de varios días. Incluye detalles sobre las clases, eventos escolares como el Día de las Madres y un taller para padres impartido por el estudiante.
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El documento define el mercadeo como las actividades de individuos y organizaciones para facilitar intercambios que satisfagan las necesidades de los productores, intermediarios y consumidores. Define el mercado como el conjunto de compradores reales y potenciales que tienen una necesidad y deseo de comprar, dinero para hacerlo, y están dispuestos a comprar; y los vendedores que ofrecen productos para satisfacer esas necesidades a través de procesos de intercambio.
El básquetbol es uno de los deportes más populares del mundo, inventado por el Dr. James Naismith en 1891 como un juego adicional para los estudiantes. Se juega entre dos equipos de cinco jugadores cada uno, con el objetivo de encestar una pelota de cuero o naylon a través de un aro de metal suspendido a 3 metros de altura. Las reglas han evolucionado con el tiempo para aumentar la velocidad y el marcador del juego.
El atletismo es un deporte de competición que incluye pruebas individuales y de equipo como carreras, saltos y lanzamientos, que reflejan los movimientos naturales humanos. Tuvo sus orígenes en los Juegos Olímpicos de la antigua Grecia y fue practicado posteriormente por los romanos y los ingleses en el siglo XIX, celebrándose los primeros Juegos Olímpicos modernos en 1896.
El documento resume la historia de las vacunas. En 1771, Edward Jenner descubrió las vacunas al experimentar con la viruela de las vacas. Desde entonces, se han desarrollado vacunas para prevenir enfermedades infecciosas como la viruela, difteria, tétanos, tuberculosis, poliomielitis, sarampión, rubéola, hepatitis, neumonía y gripe. Los científicos continúan trabajando para encontrar vacunas contra enfermedades como el SIDA y otras pandemias.
El sistema inmunológico protege al organismo identificando y eliminando patógenos de manera compleja y específica. Incluye células, órganos, tejidos y proteínas que interactúan en red para reconocer amenazas. Los vertebrados desarrollaron mecanismos más sofisticados como la inmunidad adaptativa que crea memoria inmunológica. Los trastornos del sistema inmunológico pueden causar enfermedades autoinmunes o por deficiencia.
La resistencia se define como la capacidad física y psíquica de soportar la fatiga frente a esfuerzos relativamente largos y su rápida recuperación después. Existen varias clasificaciones de resistencia dependiendo del tipo de esfuerzo, duración, implicación de sistemas aeróbicos o anaeróbicos, entre otros factores. Los métodos de entrenamiento para desarrollar resistencia incluyen métodos continuos, fraccionados e intervalos con variaciones en la duración e intensidad de los ejercicios.
El documento trata sobre el aseo personal, el deporte, el juego y la competencia. Brevemente describe que el aseo personal es importante para la salud y seguridad, y que actividades como lavarse las manos y usar equipo de protección ayudan a prevenir enfermedades. Explica que el deporte involucra actividad física bajo reglas y ha existido en diferentes culturas a lo largo de la historia. También define el juego como una actividad de diversión y la competencia como un conjunto de comportamientos que algunas personas dominan mejor que otras para ser e
San Juan Bosco fue un sacerdote italiano del siglo XIX que fundó las congregaciones de los salesianos y las Hijas de María Auxiliadora para educar a niños pobres. Tuvo una infancia difícil después de que su padre muriera, pero estudió para ser sacerdote caminando largas distancias. En 1842 fundó el Oratorio de San Francisco de Sales para brindar educación a niños que no tenían acceso a ella, y luego estableció las bases de las congregaciones salesianas dedicadas a enseñar oficios y la vida cristiana a los ni
Durante la Conquista y la Colonia en Colombia, los españoles liderados por Rodrigo de Bastidas exploraron la costa caribeña y el interior del país en busca de riquezas. La población indígena se redujo debido a la resistencia contra los conquistadores y las enfermedades que trajeron. Para reemplazar a los indígenas, los españoles trajeron esclavos africanos para trabajar en las minas y plantaciones. La colonia estableció instituciones como la encomienda y la mita para explotar a los
Este documento describe el Modernismo como un movimiento literario que surgió a finales del siglo XIX e inicios del siglo XX. Integró diversas tendencias como el Simbolismo y el Parnasianismo francés. Dentro del Modernismo hubo dos tendencias principales: la línea esteticista de América y la más sobria de la Generación del 98 en España. El Modernismo se caracterizó por su cosmopolitismo, renovación del lenguaje poético y experimentación métrica. Rubén Darío fue su principal exponente.
Este documento resume la historia de la literatura colombiana desde la colonia hasta principios del siglo XX. Destaca los primeros escritores criollos de la colonia como Hernando Domínguez Camargo. Luego menciona autores del romanticismo como Jorge Isaac y José Asunción Silva. Finalmente, describe el surgimiento del movimiento modernista en Colombia con figuras como José Eustasio Rivera y León de Greiff.
El mito de Bachué, la madre del género humano según la mitología chibcha, cuenta que Bachué emergió de la Laguna de Iguaque y crió a un niño con quien luego se casó, engendrando a los primeros pueblos muiscas. Bachué y su esposo viajaron propagando su descendencia antes de convertirse en serpientes y sumergirse nuevamente en la laguna, la cual se convirtió en un santuario sagrado. Este mito refleja la importancia de la mujer en la sociedad y cult
El documento proporciona instrucciones para realizar un análisis literario del libro "El niño del pijama de rayas". Se pide identificar palabras desconocidas, clasificar palabras por su acentuación, extraer las ideas principales y el mensaje de la lectura, realizar una bibliografía del autor, y elaborar una tabla con diptongos, triptongos y hiatos encontrados. El trabajo se calificará por ortografía, redacción y presentación.
El documento presenta instrucciones para realizar una actividad en equipo sobre el cuento "La elección de Esteban". Los estudiantes deben leer el cuento, buscar palabras desconocidas, clasificar palabras por su acentuación, resumir la trama y el mensaje, nombrar escritores argentinos de cuentos infantiles, incluir bibliografías de dos escritores, explicar conceptos gramaticales y ortográficos con ejemplos.
La receta describe una copa de salpicón con helado que incluye varias frutas picadas y licuadas como manzana, plátano, papaya, mango, pera y melón. Se colocan las frutas picadas en un recipiente y se agrega la mezcla licuada de sandía y papaya. Luego se coloca una bola de helado encima y se decora con una fresa partida, un barquillo o hoja y lluvia de chocolate.
El documento resume los diferentes tipos de textos expositivos, incluyendo sus características y estructuras. Describe las formas narrativa, descriptiva y argumentativa de la exposición, así como ejemplos como explicaciones, tratados científicos y libros didácticos. También analiza varios tipos de textos periodísticos, sociales y argumentativos personales, detallando sus propósitos, partes y elementos.
El texto es la unidad superior de comunicación y tiene una finalidad comunicativa en un contexto dado. Para describir un texto, hay que considerar factores como la competencia discursiva, la situación y las reglas propias del nivel textual. Los textos se clasifican en narrativos, cuando se relata una serie de acontecimientos que afectan a personajes en un entorno determinado, y argumentativos, cuando se expresan u opinan sobre ideas con el fin de persuadir o convencer al receptor.
Científicos nanotecnólogos han creado un nuevo robot llamado Madazuanca que elimina células malas del cuerpo. El robot viene en pastillas que contienen la nano capsula; al digerirlas, el robot se libera y empieza a funcionar en menos de una semana. Después de eliminar las células inadecuadas, el robot sale del cuerpo a través de la defecación. El proyecto fue desarrollado por Mateo, Luz Zulima, Daniela Valentina y Angie, cuyas iniciales dan nombre al robot.
Este documento define y explica diferentes tipos de mitos, incluyendo mitos teogónicos sobre el origen de los dioses, mitos cosmogónicos sobre la creación del mundo, mitos etiológicos sobre el origen de seres y cosas, mitos escatológicos sobre el fin del mundo, y mitos morales sobre la lucha entre el bien y el mal. También define una leyenda como un relato de hechos humanos que se transmite de generación en generación y que es percibido como parte de la historia aunque se modifica con el tiempo.
El documento define los mitos como historias sagradas relacionadas con el origen del mundo y el universo que son creídas de forma religiosa. Explica varios tipos de mitos como los teogónicos sobre el origen de los dioses, los cosmogónicos sobre la creación del mundo, los etiológicos sobre el origen de seres y cosas, los escatológicos sobre el fin del mundo y los morales sobre la lucha del bien y el mal. También define las leyendas como relatos de hechos humanos transmitidos de generación en generación que se
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Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
1. Erase una vez un niño llamado Juan Camilo Muñeton tenía 13 años y vive en castilla este niño estudiaba en un colegio llamado I.E Pedregal los grados 6°y7° pero se paso y ahora esta estudian en la I.E Colegio Loyola para la Ciencia e Innovación. quiso entrar a este colegio porque tenía un método científico diferente y su enseñanza era más avanzada Juan Camilo al entrar a este colegio, al no conocer a nadie se sentía raro pero muy contento entonces luego un profesor llego y les aviso a todos los demás compañeros que pasaran al auditorio al entrar no sabía donde sentarse por que no conocía a nadie entonces se sentó con un compañero que estaba con su papa haya ellos se empezaron a hablar y así llego otro y así ya tenía dos amigos después los profesores les dieron la bienvenida a los nuevos estudiantes y colocaron unas frases y videos reflexivos después los organizaron por grupos a todos los estudiantes y al organizarlos en grupo les dieron unas indicaciones de a qué horas salían y que los nuevos no tenían clase solo los nuevos después les pusieron una actividad les dieron una hoja que decía distintas indicaciones era como una entrevista tenían que buscar compañeros que tuvieron objetos que digieran en la hoja y así sucesivamente luego tuvieron un breve descanso y fueron al auditorio al sustentar la tarea después salieron.<br />Un día miércoles al ya llegar de nuevo todos los estudiantes de nuevo se dirigieron de nuevo al auditorio haya los profesores de igual manera les mostraron unos videos y les dijeron después que salieran a descanso que cuando entraran les darían las indicaciones pa el trabajo que se haría ese día al entrar del descaso les pusieron una actividad que se llamaba Carrera de Obstáculos trataba de hacerlo en equipo la actividad consistía en lo siguiente cada equipo tenía que buscar unos objetos por todo el colegio y terminarlo a las 11:30 pa luego sustentarlo a las 11:30 todo mundo fue al auditorio y haya sacaron a algunos pa que sustentaran el trabajo y luego a los demás les dieron salida.<br />El otro día sacaron a algunos estudiantes a leer sus bitácoras ósea lo que habían hecho el día anterior después les pusieron un trabajo sobre la geografía de san Ignacio del Loyola y cuál fue su aporte a la educación después les dieron un descanso al entrar les pusieron a hacer un trabajo sobre los derechos y deberes de los estudiantes el cual era también en grupo pero esta vez de a 6 personas al terminarlo les pusieron unos videos los cuales al terminar de verlos nos fuimos.<br />Al entrar al colegio les pusieron un trabajo sobre un mapa mental el cual también era en grupo y debería ser entregado ese mismo día por los 6 integrantes del equipo el cual al acabarlo deberían exponerlo al frente pero no alcanzo el tiempo así que se fueron.<br />Al entrar al colegio se dirigieron al auditorio donde la profesora Ángela empezó a sacar estudiantes para que leyeran sus bitácoras del día anterior después sacaron a otros para exponer el mapa mental después les dieron un breve descanso de media hora el entrar el profesor Hernán les dio las indicaciones de la actividad al hacerla se dirigieron al coliseo haya les pusieron a pegar la actividad y los demás tenían que votar por el mejor lema y los mejores colores de la bandera luego se dirigieron de nuevo al auditorio donde haya les dieron los resultados de los votos y les dijeron los ganadores después se dirigieron a los transportes.<br />Al entrar al colegio llegaron al auditorio donde sacaron algunos estudiantes a leer sus bitácoras después les pusieron una actividad sobre la bandera escudo y lema el cual tenía que ser ya copiado de otro grupo después se dirigieron al auditorio y llamaron a los estudiantes de noveno y octavo para organizar grupos al dirigirse a los salones el grupo de Juan Camilo le toco con Hernán y al llegar se sentaron se presentaron y se conocimos después Hernán les puso una actividad sobre sus gustos ,datos valores E.T.C. el ejercicio acabo faltando 10 para las 12:00 al acabarlo salieron.<br />Al entrar al colegio se dirigimos a los salones donde al entrar el profesor Hernán les dijo que siguieran con el trabajo del día anterior y que a las nueva salieran a descanso los estudiantes lo hicieron y acabaron al entrar del descanso los que no lo habían terminado el trabajo lo tenían que terminar a las doce se dirigieron al auditorio allí sacaron algunos estudiantes a leer sus bitácoras también a exponer el trabajo hecho en el salón después salieron.<br />Al entrar al colegio se dirigimos a los salones el profesor Hernán les explico sobre unos roles que tenían que hacer estos roles eran utilero,líder,vigia,relator,comunicador el grupo tenía que elegir alguna función de eso después tenían que crear un lema todas esas cosas a las 9:00 salieron a descanso al entrar del descanso llego la profesora Ángela y los presento uno por uno después les puso un trabajo que era inventar un rap cada uno con su función después saco a todos los grupos al terminar esa actividad los puso a decir cosas relacionadas con la ciencia y después les puso a copiarlas y también les puso como tarea hacerlas con dibujo y explicación faltando 10 para las 12:00 salieron para la casa.<br />Al entrar al colegio se dirigieron a los salones allí esperaron al profesor Hernán cuando llego llamo a lista les explico a qué horas salían y todo eso luego salieron a descanso después al entrar llego la profesora clementina ella les puso a decir uno por uno como se llamaba si tenia computador de donde venía de estudiar y que el enseñaban en el colegio anterior sobre la tecnología después al terminar nos puso una tarea sobre subir las bitácoras a Word crear una cuenta Gmail y subir las bitácoras ahí también les puso antes de eso saco a dos niños repitentes a decir de que se acordaban en cada materia y los puso a tomar nota al copiar les dijo que tomáramos nota que teníamos que subir lo de las materias ah el correo después llego la profesora Nora y les dijo que esperaran que tenía que dar una información por los salones después cuando llego se presento y les puso en grupo a decir cómo se hace para medir la distancia de la luna y el planeta Venus después les pregunto a algunos que digieran luego les puso una tarea sobre los múltiplos y submúltiplos del sistema internación de unidades después salieron hacia los transportes y se fueron.<br />Al entrar al colegio se dirigimos a los salones haya llego el profesor de matemáticas después les explico algunas cosas sobre los números y les puso un taller después salieron al descanso al entrar llego la profesora Nora ella les puso a investigar una cosa y reviso una tarea pendiente que tenían los estudiantes después salieron al segundo descanso al entrar les toco con Hernán haya él les puso un video que tenían que ver y tomar copia de el luego el video duro hasta las dos a las dos se dirigieron al transporte.<br />Al ingresar al colegio se dirigieron a los salones donde haya llego su directora de grupo se presento muy humildemente les hablo sobre un video que tenían que ver también sobre las normas básicas que se deben tener en el aula de clase después salieron al descanso de media hora luego se dirigimos a el auditorio haya le estaban celebrando el cumpleaños al colegio con bombas música y con presentaciones después se paramos a escuchar el himno nacional después les mostraron unas presentaciones luego les mostraron también unos videos de cumpleaños después le cantaron el cumpleaños al colegio y cada profesor estaba echando aleluya por cada mesa luego les repartieron dulces después salimos al segundo descanso luego entraron de nuevo a los salones y hablamos sobre las reglas que dijeron y después salieron.<br />Al ingresar al colegio a las 8:00 llegaron al salón la profesora marina recogió la fotocopia de la tarjeta de identidad y les dio una hoja para llenarla después salieron a descanso al entrar se fuimos pal auditorio haya la profesora Ángela les puso a hacer una entrevista por cada equipo luego les mostro un video sobre ETICA y les puso a decir que cuales de las imágenes del video habían recordado y que significaban luego los puso a jugar un juego con una pelota y el que la cogiera la profesora le preguntaba algo sobre la ciencia y si respondía correctamente le daba una manilla después salieron al segundo descanso y después se fueron.<br />Al ingresar al colegio se dirigieron a los salones al entrar al salón la profesora luz marina reclamo la fotocopia de la los que no la habían traído el día anterior después les puso el diferente puesto y les puso un trabajo sobre las sanciones que se debe aplicar si un estudiante es impuntual interrumpe al profesor cuando habla después salieron a descanso al entrar llego el profesor de matemáticas se presento luego les dijo que se pararan quienes sabían de español y matemáticas después les puso un trabajo sobre por qué se estudia para que se estudia luego salieron al segundo descanso al entrar siguieron con el otro profesor hasta las 2:00 y después salieron .<br />Al entrar al salón a las 9:00 am estaban en descanso al entrar llego el profesor de matemáticas el cual al llegar les puso un taller en equipo con unas preguntas que tenían que responder al terminarlo salieron al segundo descanso al entrar se dirigieron a un laboratorio haya un profesor les explico unas funciones que habían haya de unos aparatos él les puso a juntar esos aparatos y hacerlos funcionar al hacerlos funcionar salieron ya casi siendo las 2:00 pm después todos salieron y se dirigieron a los transportes.<br />Al entrar al colegio se dirigieron a los salones haya llego el profesor de matemáticas el les explico una cosa sobre la división y multiplicación y después siguieron el trabajo del día anterior luego salieron a descanso al entrar llego la profesora clementina al llegar le pidió a cada jefe de grupo que recogiera todos los Gmail de los integrantes y se lo entregaran a la profesora luego la profesora mando a unos estudiantes a traer unos computadores por cada equipo al traerlos un compañero de Juan Camilo llamado Duvan los llamaba y les daba el correo y contraseña del thinkquest después les dijo que se metieran y les explico cómo hacer su presentación como colocar imágenes en el thinkquest etc. después al segundo descanso la profesora les dejo los computadores durante el descanso pero cuando entráran de descanso cada estudiante de los que trajeron lo computadores tenían que devolvérselos a llevar al llevárselos al acabarse el segundo descanso llegaron por los estudiantes pa que se dirigieran al laboratorio hasta la salida haya vieron otras cosas como unos aparatos que podían hacer figuras etc. a las 2:00pm se dirigieron a los salones y luego salieron.<br />Al entrar al colegio se dirigimos a los salones Haya llego la profesora luz marina ella haya empezó a hablar sobre unas decoraciones pal salón y que cada grupo debía dar una propuesta y de las propuestas que hicieran cada equipo debía votar por cual era mejor después de eso salieron al descanso al entrar se dirigieron al laboratorio haya les pusieron un trabajo que sacaran una hoja y se inventaran algo que querían crear para el futuro algo que ayudara a la humanidad a avanzar más después de hacer eso tenían que ir a los computadores y con el equipo que estaban escoger alguna historia sobre las que hicieron y copiarla luego salieron al segundo descanso al acabarse el segundo descanso se dirigieron de nuevo al laboratorio haya tenían que escoger otra historia y copiarla luego el profesor les puso ah leer un documento que trataba de cómo hacer y copiar un documento después de leerlo se los reviso y después salieron.<br />Al entrar al colegio y llegar a los salones llego la profesora luz marina haya siguieron hablando sobre las decoraciones y que quienes de los estudiantes podrían traer algunos elementos que la profesora no tenia así todos aportaron cosas después hablaron sobre las normas y las sanciones que se ponen y se deben tener en el salón si alguien llega tarde o tira una basura etc. Después salieron al descanso al entrar del descanso llego la profesora Ángela haya ella puso a dos estudiantes a traer el tablero y la profesora les copio unos elementos de la ciencia y a cada equipo les puso uno y teníamos que dar la definición de ese elemento después de preguntar los dejo un ratico charlar después salieron al segundo descanso al entrar les siguió tocando con ella haciendo el mismo trabajo después a las 2:00pm salieron.<br />Al entrar al colegio y a los salones llego la profesora luz marina y siguieron hablando sobre la decoración del salón después les empezó a decir sobre la puntualidad en las tareas etc. Luego salieron al descanso al entrar llego la profesora clementina haya mando por los computadores y los puso a terminar lo del thinkquest después les empezó a revisar grupo por grupo las tareas luego salieron al segundo descanso al entrar llego la profesora Nora quien le dijo a la profesora clementina que le dejara los computadores para que subieran las tareas que llevamos en física las subimos y a las 2:00 salieron.<br />Al ingresar al colegio fuimos por el refrigerio y de ahí les anunciaron que fuéran al auditorio que algunos de los profesores les iban a dar unas indicaciones el profesor Hernán les dijo que todos los estudiantes todos los lunes debían ingresar era al auditorio luego les dijeron que se dirigieran a los salones haya Nora les mostro unos instrumentos de medición Juan Camilo no se acuerda bien como se llamaba después de eso salieron al segundo descanso al entrar llego luz marina y les hablo sobre el aseo del salón les explico el trabajo y después de eso salieron pa la casa.<br />Al entrar al colegio se dirigimos a los salones haya el profesor Hernán les pregunto que habían visto en la clase anterior luego se dirigieron a la parte de la construcción haya el profesor les dio a cada equipo una brújula y uno debía tenerla en medio de dos integrantes del grupo haya les pregunto que donde estaba señalando el norte y que donde quedaba el oeste y occidente luego y les hizo un dibujo en el piso y les explico sobre la brújula después salieron a descanso al entrar llego el profesor Alberto y les dio una copias se trataba de hacer unos dibujos y mostrárselos al profesor después de esto llego la profesora luz marina donde les dio unas explicaciones sobre el thinkquest y de ahí se fueron pa la casa.<br />Al entrar al salón llego el profesor Alberto quien recogió un trabajo que habían tenido pa la clase anterior y había que entregarlo ese dia luego evaluó a cada equipo haciéndole preguntas como siempre y el equipo que saco más puntos fue el equipo numero 7 luego de eso salieron a descanso al entrar les tocaba artística pero en esos momentos no había llegado el profesor y los llevaron al laboratorio haya les dieron unos trabajos de los mismos que siempre hacen luego salieron al segundo descanso al entrar les toco con la profesora clementina mando a unos compañeros por los computadores luego de entregárselos nos dijo que creáramos la web site y luego que la decoráramos y luego salieron.<br />Al ingresar al colegio el grupo de Juan Camilo se quedaron más o menos media hora solos luego llego el profesor de química era nuevo los llevo al laboratorio de abajo haya les pusieron a hacer como una especie de micrófono u otros aparatos parecidos también un teléfono después les dijeron que salieran pero los que ellos digieran esos salían primero tenían que organizar las sillas de ahí salieron al descanso al entrar llego el profesor de matemáticas y les puso un examen les entrego una hoja luego salieron al segundo descanso al entrar luz marina les dijo que subiéramos al thinkquest todos los trabajos de ahí se dirigieron pa la casa.<br />Al ingresar al colegio se dirigimos al auditorio haya el profesor les mostro otros proyectos de otros colegios después se dirigieron a los salones haya llego el profesor de química el cual les puso una tarea para resolver antes de ir al laboratorio luego de terminarla llego la profesora Nora quien les dijo que se dirigieran al sector de abajo haya un profesor ya tenía una actividad preparada tenían que resolver esta actividad y luego de resolverla socializarla luego de terminarla el profesor les puso una casi igual después salieron al descanso al entrar Hernán quien les dijo que nos sentáramos y les dijo algo sobre la constitución política luego les dejo una actividad relacionada con un articulo 1860 y la ley 115 luego se dirigieron al segundo descanso al entrar les toco con luz marina ella les dijo que expusieran después de todos exponer luego les dijo que había que subir una actividad al thinkquest y de ahí se dirigieron pa la casa.<br />Al ingresar al colegio se dirigieron a los salones haya llego el profesor de ciencias naturales y les dio la hojas con las encuestas luego le devolvimos las hojas luego reviso lo que habíamos hecho la clase anterior y lo que hicieron esta clase luego el profesor se fue y les tocaba ed. Física y prestaron un balón luego en la cancha empezaron a jugar futbol los hombres contra mujeres luego salieron al descanso al acabarse se quedaron en la cancha y seguimos jugando después al acabarse la clase se dirigieron a los salones y les toco ingles y haya el profesor les enseño el abecedario en ingles luego salieron al segundo descanso al entrar llego el profesor Alberto y se dirigieron al laboratorio haya se pusieron una actividad en equipo después se dirigieron a la casa.<br />Al entrar al colegio los estudiantes se dirigieron al los salones haya se dirigieron al auditorio y les mostraron un video de unas personas cantando después se dirigieron a los salones y llego el profesor de ciencias les puso un trabajo llamado vasos sonoros eran unos vasos que por dentro tenían unos objetos que los estudiantes tenían que adivinar que eran sin mirar a la luz después llego la profesora Nora haya los llamo a lista y se dirigieron al laboratorio haya les pusieron un trabajo en el computador y en el cuaderno después salieron a descanso al entrar llego el profesor Hernán haya les explico sobre los meridianos y paralelos les dio a cada mesa un libro después salieron al segundo descanso al entrar llego la profesora Luz marina haya les dio dirección de grupo durante una hora y durante la otra estaba revisando el thinkquest de algunas personas después salieron.<br />Al entrar al colegio se dirigieron los estudiantes a los salones haya el profesor de matemáticas los mando por las sillas después al entrar al salón llego el profesor de ciencias y les puso un trabajo sobre describir 15 características de una mata que les dio al terminar ese trabajo lo socializaron y nos fuimos para educación física haya se divirtieron mucho porque jugaron bastante después salieron al descanso al entrar volvieron a física pero esta vez a saltar lazo después se fueron pal salón y llego el profesor de ingles haya el profesor les puso un examen individual después salieron al segundo descanso al entrar llego el profesor de matemáticas haya él les estaba explicando sobre el domino fraccionario después estaban llamando a cada grupo para que fueran al laboratorio para que presentaran el examen después salieron para sus casas.<br />Al fin llegando el día de la mujer en el grupo 8°1 los hombres incluyendo Juan Camilo estaban pensando en hacerles una sorpresa a las compañeras del salón pero no pudieron por qué no se repartieron bien las cosas pero de todas maneras cada hombre del salón le dio el feliz día de la mujer a todas sus compañeras y las mujeres quedaron satisfechas con tan solo un feliz día de la mujer ellas no necesitaban que les dieran regalos o sorpresas solo necesitaban que les dieran un feliz día ninguna mujer falto por decirle feliz día habían unas que les habían dado rozas peluches y chocolates pero eso no importa las mujeres leas dijeron a los hombres que no importa si no les habían preparado nada que lo que importaba no era lo que les hicieran era como lo hicieran y con qué intensión<br />Luego llego el día fue de los hombres las muchachas del salón si los sorprendieron con una sorpresa pero primero tuvieron que decirle a su directora de grupo haber si les daba medias hora y la profesora accedió a eso al entrar al salón no podíamos por que las niñas aun estaban organizando pero la profesora les dijo que nos dejaran entonces al entrar las niñas nos dieron gaseosa bombo bum y torta nos sorprendieron con semejante sorpresa y algunos de los hombres se pararon y hicieron algunos compromisos y otros les dieron las gracias a las mujeres y les pidieron perdón por no hacerles nada en el día de ellas pero ellas le dijeron que tranquilos que no importaba luego nos empezamos a tomar fotos todo el salón y la profesora nos dijo solo a los hombres que hiciéramos el aseo y que mientras tanto las mujeres esperaban afuera junto con ella ellos al terminarlo le dijeron a la profesora que ya pida pasar y la profesora dijo que muy bien y que como ya se nos habían ido las dos horas que entonces ya nos teníamos que ir que hasta la próxima clase.<br />