Este documento describe los diferentes niveles de escritura y lectura que desarrollan los niños. Comienza con un nivel presilábico donde los niños escriben sin relacionar letras con sonidos. Luego pasan a un nivel silábico donde representan cada sílaba con una letra. Después transitan a un nivel silábico-alfabético asignando una letra por sonido pero conservando conceptos silábicos. Finalmente alcanzan el nivel alfabético donde comprenden la relación sonido-letra aunque puedan cometer

1. ESTÁNDARES DE
ESCRITURA Y
REDACCIÓN
UNIVERSIDAD VASCO DE QUIROGA
PROFRA:ZAIRA M. JERONIMO GRANADOS

2. PROCESO DE
EVALUACIÓN
La tarea docente es una tarea
comunicativa y didáctica, en la que el
lenguaje juega uno de los roles
principales. De ese modo,las soluciones
o altalternativas al respecto se han
centrado en propuestas metodológicas
que son interpretadas y adaptadas por
los docentes segun su conocimiento y
experiencia.

3. ¿SE DEBE O NO
ENSEÑAR A LEER A
LOS NIÑOS EN
PREESCOLAR?

4. NIVELES DE ESCRITURA
presilábica silÁbica
silÁbica-
alfabÉtica
ALFABÉTica

5. NIVEL PRESILÁBICO
Esta hipótesis se presenta cuando el
niño no relaciona los textos con los
aspectos sonoros del habla.
Comúnmente, al escribir, los niños se
mezclan en la misma palabra diferentes
grafías como las propias letras,
números y pseudo-grafías, es decir,
grafías derivadas de las grafías
convencionales de las letras ylos
números o símbolos inventados por
ellos mismos.

6. NIVEL SILÁBICO
Este nivel inicia cuando el niño establece
las primeras relaciones sonoro-
gráficas, en general, cada grafía
representa una sílaba, por ello es el
nombre de esta hipótesis, es decir, ha
logrado una
conceptualización silábica.
Generalmente, en este nivel el niño ya no
mezcla diferentes tipos de grafía, sino
que aparece, o en su defecto predomina
muy claramente, sólo las letras.

7. NIVEL SILÁBICO-
ALFABÉTICO Es una transición o espacio
intermedio entre el nivel anterior y
el alfabético, el niño empieza a
asignar una letra por cada sonido,
pero todavía conserva algunos
conceptos del nivel silábico, por lo
que aún sigue agregando una letra
para algunas sílabas.

8. NIVEL ALFABÉTICO
El niño logró establecer una relación
clara
sonoro-grafica, aun con la presencia
de errores
grafofonéticos; es decir, es
consciente de que a cada sonido le
corresponde una letra.