La Escuela Nueva propone un modelo educativo centrado en el estudiante, donde el profesor deja de ser el centro del proceso de enseñanza para convertirse en un facilitador al servicio de los intereses y necesidades de los alumnos. A diferencia de la enseñanza tradicional, la Escuela Nueva busca que el aprendizaje sea activo, colaborativo y esté adaptado a los diferentes ritmos de cada estudiante.

3. El termino Escuela Nueva se refiere a todo un conjunto de
principios que surgen a finales del siglo XIX y se consolidan
en el primer tercio del siglo XX como alternativa a la
enseñanza tradicional.
Estos principios derivaron generalmente de una nueva
comprensión de las necesidades de la infancia.
La Escuela Nueva se plantea un modelo didáctico y
educativo completamente diferente a la tradicional: va a
convertir al niño en el centro del proceso de enseñanza y
aprendizaje, lo que se ha denominado paidocentrismo,
mientras que el profesor dejará de ser el punto de
referencia fundamental, magistrocentrismo para
convertirse en un dinamizador de la vida en el aula, al
servicio de los intereses y necesidades de los alumnos.

4.  Aprendizaje
activo
participativo,
colaborativo,
centrado en el
niño.

5.  Diferentes
ritmos de
aprendizaje.

6.  Docente
como
facilitador

7. Integración
de la escuela
con la
comunidad.

8.  Trabajos:
Individual y
grupal,
propicia
dialogo y la
interacción.

9.  Currículos
pertinentes a
la vida diaria
del
estudiante.

10. Rincones de
aprendizaje.

11.  Expandir la
escolaridad y
mejorar la
problemática
rural de la
educación

12.  Calidad
educativa

13. integración
simultanea:
alumno-padre-
docente.

14.  Incorporar
las actividades
del entorno al
aula.

15.  Innovar en la
capacitación de
los maestros,
parte
administrativa
y el trabajo y la
relación con la
comunidad.

16.  Áreas básicas
 Conceptos
(saber)
 Procedimientos
(saber hacer)
Actitudes (ser)

17.  Contenido relevante a
su entorno

18.  Participación activa del
aprendizaje

19. Proceso lógico

20. Interacción social – entorno
 Metodología activa- aprender jugando

21. Retroalimentación
permanente

22. Integración proceso y
contenido

23. Formativa

24. Integración proceso y
contenido

25. Relación de afecto Comunicación constante
Ayuda mutua
Familiaridad Interacción

26. ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS
 LA EDUCACIÓN NUEVA DEBE SER
INTEGRAL (INTELECTUAL, MORAL Y  LA ESCUELA DEBE PREPARAR A LOS JÓVENES
FÍSICA). PARA EL TRABAJO.
 ACTIVA, PRÁCTICA CON TRABAJOS  PROYECTOS DE PRODUCCIÓN DE CONSUMO.
OBLIGATORIOS E INDIVIDUALIZADA
 EL DOCENTE PUEDE PERDER SU AUTORIDAD Y
 AUTÓNOMA; CAMPESTRE EN RÉGIMEN DE RESPETO.
INTERNADO Y COEDUCACIÓN.
 NO SE VEN RESULTADOS EN TODAS LAS
 CRITICABA A LA PEDAGOGÍA MATERIAS.
TRADICIONAL
 SE VEN ATRAZOS POR DIFERENCIAS
 APRENDER POR SÍ MISMO ACADÉMICAS.
 IMPORTANCIA A LA RECUPERACIÓN DE
NIÑOS DEFICIENTE, A TRAVÉS JUEGOS Y
MATERIALES CONCRETOS.
 TRABAJAR EN EQUIPO, OPONIÉNDOSE AL
CARÁCTER RÍGIDO DE LAS ESCUELAS
MEMORISTAS

27. ORIENTA

28. TEORÍA CONCEPTO APORTES
 INTERACCION HOMBRE
NATURALISMO RELACION NATURALEZA
 NATURALEZA TODO
FILOSOFICO HOMBRE- INTEGRAL.
NATURALEZA  HOMBRE INTEGRANTE
NARUALEZA
IDENTIFICACION
PEDAGOGÍA  FLEXIBILIDAD DE LA
TIPOS DE EDUCACION DE ACUERDO
EXPERIMENTAL APRENDIZAJE CON LOS RITMOS DE
APRENDIZAJE.
EN RELACIONES  Relación aprendizaje y desarrollo
GENÉTICO- INDIVIDUO-
humano.
 Relación lenguaje y pensamiento.
DIALÉCTICAS SOCIEDAD  Importancia del juego como
estrategia de aprendizaje lúdico.

29. REPRESENTANTES
 John Dewey
 Padre Manjón

María Montessori
 Freinet
 Edvard Claparéde