Este documento describe el modelo educativo de la Escuela Necesaria de Calidad de Fe y Alegría Venezuela. El modelo se centra en formar competencias fundamentales a través de cinco procesos: pastoral, enseñanza y aprendizaje, construcción de ciudadanía, productividad y emprendimiento, y gestión directiva. El proceso de enseñanza y aprendizaje se compone de planeación, promoción de aprendizajes y evaluación, con un enfoque de aprendizaje activo, crítico y basado en competencias. El documento también describe el sistema
Este documento presenta las 5 etapas del proceso de desarrollo curricular y los elementos que componen el horizonte institucional de una escuela, incluyendo el diagnóstico, los fundamentos, la misión, la visión y los roles del estudiante y el docente. El propósito es guiar el desarrollo de un plan educativo acorde con las necesidades de la comunidad estudiantil y en línea con los objetivos del sistema educativo.
El documento propone mejorar la educación en Colombia para formar mejores ciudadanos con valores éticos mediante una educación de calidad, pertinente e inclusiva que genere oportunidades y cierre brechas de desigualdad. Se busca ampliar la cobertura educativa, especialmente para los niños menores de 5 años, y mejorar los resultados académicos.
El documento presenta las visiones y misiones de dos instituciones educativas. La primera institución, Colegio Nuestra Señora del Carmen, tiene la visión de ser una comunidad educativa líder e innovadora que responda a las necesidades del mundo globalizado y garantice el éxito académico, tecnológico y deportivo de sus alumnos. La segunda institución, Institución Educativa José Domingo Atoche-Pátapo, tiene la visión de ofrecer una educación para el trabajo y el desarrollo de la comunidad, form
Este documento presenta un análisis de los conceptos y factores clave para lograr una educación de calidad. Explica que una escuela de calidad es aquella que permite que los estudiantes aprendan lo necesario para tener éxito en la sociedad. También describe los 10 factores más importantes para una educación de calidad y el proceso de mejora continua de la calidad educativa.
ENSAYO ¿QUÉ SE ENTIENDE POR LA CALIDAD EDUCATIVA E FUNCIÓN DEL TRABAJO DOCENT...Yaneth De Luna
Este documento discute la calidad de la educación y la formación de docentes. Argumenta que la calidad de la educación depende en gran medida de la calidad de los docentes. Sin embargo, la formación de docentes en México está en crisis, ya que no se han cumplido las reformas propuestas para mejorarla. Se necesitan criterios de calidad para evaluar la formación de docentes, incluyendo criterios generales para cualquier programa educativo, criterios sobre cómo satisfacen las necesidades del sistema educativo, y criterios sobre el trabajo específico de las instituciones formador
La calidad educativa se ha definido de diversas formas a lo largo de los años. El documento explora definiciones de calidad total de autores como De Bono, Williams y Watson, y principios de calidad total implementados en educación como mejora continua y cooperación. También compara factores de calidad en escuelas efectivas y el modelo EFQM. Finalmente, concluye que alcanzar calidad educativa requiere el compromiso de diferentes sectores sociales.
Observatorio plurinacional de calidad educativaErbol Digital
Este documento presenta una propuesta para un nuevo modelo de evaluación de la calidad de la educación en Bolivia. Primero, discute las concepciones tradicionales de calidad educativa y cómo estas han estado ligadas a intereses de poder y minorías. Luego, propone un enfoque descolonizado basado en la visión del "Vivir Bien" definida en las políticas educativas de Bolivia. Finalmente, detalla los componentes clave del nuevo modelo, incluyendo su enfoque comunitario, metodología, niveles de evaluación, actores y generación de inform
El documento discute la relación entre la gestión escolar y la calidad de la educación. Explica que una educación de calidad debe ser relevante para los estudiantes y la sociedad, eficaz en lograr sus objetivos, equitativa al apoyar a los más necesitados, y eficiente en el uso de recursos. También señala que factores como el liderazgo del director, una visión compartida, y un ambiente de aprendizaje han demostrado estar relacionados con logros académicos más altos.
Este documento presenta las 5 etapas del proceso de desarrollo curricular y los elementos que componen el horizonte institucional de una escuela, incluyendo el diagnóstico, los fundamentos, la misión, la visión y los roles del estudiante y el docente. El propósito es guiar el desarrollo de un plan educativo acorde con las necesidades de la comunidad estudiantil y en línea con los objetivos del sistema educativo.
El documento propone mejorar la educación en Colombia para formar mejores ciudadanos con valores éticos mediante una educación de calidad, pertinente e inclusiva que genere oportunidades y cierre brechas de desigualdad. Se busca ampliar la cobertura educativa, especialmente para los niños menores de 5 años, y mejorar los resultados académicos.
El documento presenta las visiones y misiones de dos instituciones educativas. La primera institución, Colegio Nuestra Señora del Carmen, tiene la visión de ser una comunidad educativa líder e innovadora que responda a las necesidades del mundo globalizado y garantice el éxito académico, tecnológico y deportivo de sus alumnos. La segunda institución, Institución Educativa José Domingo Atoche-Pátapo, tiene la visión de ofrecer una educación para el trabajo y el desarrollo de la comunidad, form
Este documento presenta un análisis de los conceptos y factores clave para lograr una educación de calidad. Explica que una escuela de calidad es aquella que permite que los estudiantes aprendan lo necesario para tener éxito en la sociedad. También describe los 10 factores más importantes para una educación de calidad y el proceso de mejora continua de la calidad educativa.
ENSAYO ¿QUÉ SE ENTIENDE POR LA CALIDAD EDUCATIVA E FUNCIÓN DEL TRABAJO DOCENT...Yaneth De Luna
Este documento discute la calidad de la educación y la formación de docentes. Argumenta que la calidad de la educación depende en gran medida de la calidad de los docentes. Sin embargo, la formación de docentes en México está en crisis, ya que no se han cumplido las reformas propuestas para mejorarla. Se necesitan criterios de calidad para evaluar la formación de docentes, incluyendo criterios generales para cualquier programa educativo, criterios sobre cómo satisfacen las necesidades del sistema educativo, y criterios sobre el trabajo específico de las instituciones formador
La calidad educativa se ha definido de diversas formas a lo largo de los años. El documento explora definiciones de calidad total de autores como De Bono, Williams y Watson, y principios de calidad total implementados en educación como mejora continua y cooperación. También compara factores de calidad en escuelas efectivas y el modelo EFQM. Finalmente, concluye que alcanzar calidad educativa requiere el compromiso de diferentes sectores sociales.
Observatorio plurinacional de calidad educativaErbol Digital
Este documento presenta una propuesta para un nuevo modelo de evaluación de la calidad de la educación en Bolivia. Primero, discute las concepciones tradicionales de calidad educativa y cómo estas han estado ligadas a intereses de poder y minorías. Luego, propone un enfoque descolonizado basado en la visión del "Vivir Bien" definida en las políticas educativas de Bolivia. Finalmente, detalla los componentes clave del nuevo modelo, incluyendo su enfoque comunitario, metodología, niveles de evaluación, actores y generación de inform
El documento discute la relación entre la gestión escolar y la calidad de la educación. Explica que una educación de calidad debe ser relevante para los estudiantes y la sociedad, eficaz en lograr sus objetivos, equitativa al apoyar a los más necesitados, y eficiente en el uso de recursos. También señala que factores como el liderazgo del director, una visión compartida, y un ambiente de aprendizaje han demostrado estar relacionados con logros académicos más altos.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional 2005-2010 de una escuela en Perú. Describe los componentes del proyecto, incluyendo la misión, visión, valores y perfiles de los estudiantes y maestros. También incluye un diagnóstico de las fortalezas y debilidades de los estudiantes, así como las necesidades y objetivos estratégicos de la escuela.
Una planeación estratégica efectiva requiere que los miembros de la comunidad educativa puedan describirla, reconocer su importancia, identificar su rol y las ganancias cuando se alcanzan las metas. El proceso implica responder tres preguntas: hacia dónde va la institución al formular su horizonte filosófico que incluye misión, visión, creencias y valores; qué recursos se necesitan; y cómo se alcanzarán las metas. La misión y visión deben ser claras y guiar las decisiones hacia el futuro deseado.
Este documento presenta los resultados de una encuesta sobre la identidad institucional aplicada a docentes, estudiantes, padres de familia y personal administrativo de la Institución Educativa Técnico Comercial Juan XXIII. El resumen incluye las respuestas clave de los grupos consultados sobre aspectos como la misión, valores, fortalezas y necesidades de la institución, así como la pertinencia y actualización de su Proyecto Educativo Institucional.
La Institución Educativa Eduardo Santos está llevando a cabo un proceso de reingeniería institucional para mejorar su calidad educativa y centrarse en el desarrollo de competencias relacionadas con los servicios administrativos y secretariales. La institución atiende a más de 2,000 estudiantes y busca convertirse en líder en el uso de tecnología, suscribir convenios con otras instituciones, y contar con personal docente comprometido y capacitado.
Este documento describe una investigación sobre la relación entre el tipo de gestión de instituciones educativas (pública, privada y parroquial) y el nivel de logro del perfil del alumno en el distrito de Tacna, Perú durante el año 2006. La investigación busca evaluar la eficiencia académica, administrativa, infraestructural y de equipamiento de los diferentes tipos de gestión, y establecer su relación con el nivel de logro del perfil del alumno. Se aplicaron encuestas y entrevistas a directivos y alumnos para
Este documento presenta la Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad Minuto de Dios. El programa busca formar maestros competentes comprometidos con la transformación social a través de un enfoque praxeológico y la innovación educativa de acuerdo a las necesidades de los niños. Su misión es ofrecer una formación integral y equilibrada con énfasis en la investigación y el compromiso social.
Este documento presenta información sobre la Institución Educativa Técnica Industrial José Castillo Bolívar, una escuela inclusiva. Incluye su misión, visión e historia. También presenta estadísticas sobre estudiantes con necesidades educativas especiales, evaluaciones pedagógicas, y cronogramas de capacitación para docentes, padres y estudiantes. Además, describe las gestiones académica, administrativa y comunitaria de la escuela, incluyendo apoyo a estudiantes y padres, administración de recursos, y proyectos
La calidad de la educación es un tema importante que ha sido objeto de estudio por parte de muchas instituciones y pensadores. Un autor discute que la calidad está ligada a los objetivos y metas de los proyectos educativos, los cuales deben enfocarse en formar personas de manera integral y autónoma. Otro factor clave es que los sistemas educativos respondan a las demandas de la sociedad y promuevan el desarrollo humano sostenible.
Este documento propone un modelo de gestión institucional para la Institución Educativa "Santo Domingo de Guzmán" con el objetivo de abordar tres problemas prioritarios: 1) un débil clima institucional, 2) bajo rendimiento académico, y 3) poca vivencia de la fe cristiana. Se propone aplicar un modelo de gestión estratégico situacional enfocado en lograr alto rendimiento y fomentar la visión y cultura. El modelo involucra actividades como entrenamiento de líderes, trabajo en equipo, y
TRABAJO REALIZADO DURANTE LA ASIGNATURA DE GESTION DE CENTROS CON ADMINISTRACIÓN TECNOLOGICA, LLEVADA A CABO EN LA MAESTRIA DE TI C E INFORMATICA EDUCATIVA.
Este documento describe la gestión escolar. Define la gestión escolar como un proceso que enfatiza el trabajo en equipo y la participación democrática de toda la comunidad escolar para generar nuevas políticas y proyectos educativos. Explica que la gestión escolar beneficia a los alumnos, maestros, padres, la institución y la sociedad. También cubre temas como la redefinición de la educación, la apertura a nuevos sectores sociales, los componentes de la gestión escolar y diferentes modelos de gestión educativa.
Que se entiende por calidad educativa en funcion del trabajo docente y el pro...Kaztenny Hernandez Vega
La calidad educativa depende del trabajo docente y del proceso de enseñanza. Implica mejorar las condiciones laborales de los docentes y jerarquizar su rol. También depende de múltiples factores pedagógicos, administrativos, económicos y jurídicos. La evaluación es clave para analizar el proceso de enseñanza-aprendizaje y mejorar el sistema educativo.
Proyecto Educativo Institucional y Gestión Escolar en un contexto descentrali...Vaalentinaa M. Henríquez
Este documento discute la importancia del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en el contexto de la descentralización de la educación en Chile. Explica que el PEI es una herramienta de gestión que permite a la comunidad educativa compartir objetivos y dar identidad al proceso educativo. También presenta algunas orientaciones para la construcción colectiva del PEI.
El documento presenta tres prioridades para mejorar la educación: 1) establecer condiciones para que el aprendizaje y la enseñanza se desarrollen, 2) adquirir recursos para solventar problemas de enseñanza y mejorar la planificación, y 3) buscar apoyo de instituciones para prevenir deserciones y rezago. Se explica que los actores educativos deben trabajar juntos en cada prioridad para lograr una educación de calidad.
El documento habla sobre el Programa de Profesional de Educación de la Universidad Católica de Santa María. Explica que cualquier entidad educativa se establece como una empresa para ofrecer servicios educativos que atiendan la demanda, siguiendo la normativa legal vigente. Además de buscar lucro, las entidades educativas buscan beneficiar a la sociedad con servicios de calidad. También describe posiciones como el capitalismo, cuyo fin es la obtención de beneficios, y el colectivismo, cuyo fin es cumplir
Ppt modulo 1 sentido de la dirección de escuelas TICS & Partners
El documento describe los desafíos de la educación escolar chilena y el rol del liderazgo y la gestión para abordarlos. Explica que los directores deben dirigir procesos internos como la gestión institucional, la enseñanza efectiva y las relaciones con padres y la comunidad para promover el desarrollo integral de los estudiantes más allá de factores como su situación socioeconómica. También deben asegurar el aprendizaje, generar un clima organizacional adecuado y obtener los recursos necesarios para al
Este documento habla sobre la organización del trabajo académico y los exámenes de admisión en las escuelas. Brevemente describe cómo las escuelas deben organizar la tarea educativa de manera efectiva y menciona que los exámenes de admisión miden la capacidad de los estudiantes para cursar niveles educativos más avanzados. También proporciona algunos detalles sobre instituciones como el CENEVAL que se encargan de aplicar exámenes de admisión a nivel nacional en México.
Este documento describe las diferentes secciones de una evaluación final en un curso de aprendizaje en línea. Incluye una sección de evaluación donde los estudiantes expresan lo que aprendieron, una sección de despedida para compartir opiniones sobre el curso, y una sección de graduación para reconocer a los graduados. También incluye una sección de retroalimentación donde se pide la opinión de los estudiantes a través de una encuesta para ayudar a mejorar el curso y la enseñanza.
El documento describe la metodología PACIE para la aplicación de herramientas virtuales en la educación. PACIE se refiere a Presencia, Alcance, Capacitación e E-learning. Explica que los docentes deben capacitarse continuamente en estrategias tecnológicas y mantener la comunicación y participación de los estudiantes aplicando recursos como foros. La metodología incluye tres bloques: bloque cero para la información y comunicación, bloque académico para la exposición, rebote, construcción y evaluación de conoc
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional 2005-2010 de una escuela en Perú. Describe los componentes del proyecto, incluyendo la misión, visión, valores y perfiles de los estudiantes y maestros. También incluye un diagnóstico de las fortalezas y debilidades de los estudiantes, así como las necesidades y objetivos estratégicos de la escuela.
Una planeación estratégica efectiva requiere que los miembros de la comunidad educativa puedan describirla, reconocer su importancia, identificar su rol y las ganancias cuando se alcanzan las metas. El proceso implica responder tres preguntas: hacia dónde va la institución al formular su horizonte filosófico que incluye misión, visión, creencias y valores; qué recursos se necesitan; y cómo se alcanzarán las metas. La misión y visión deben ser claras y guiar las decisiones hacia el futuro deseado.
Este documento presenta los resultados de una encuesta sobre la identidad institucional aplicada a docentes, estudiantes, padres de familia y personal administrativo de la Institución Educativa Técnico Comercial Juan XXIII. El resumen incluye las respuestas clave de los grupos consultados sobre aspectos como la misión, valores, fortalezas y necesidades de la institución, así como la pertinencia y actualización de su Proyecto Educativo Institucional.
La Institución Educativa Eduardo Santos está llevando a cabo un proceso de reingeniería institucional para mejorar su calidad educativa y centrarse en el desarrollo de competencias relacionadas con los servicios administrativos y secretariales. La institución atiende a más de 2,000 estudiantes y busca convertirse en líder en el uso de tecnología, suscribir convenios con otras instituciones, y contar con personal docente comprometido y capacitado.
Este documento describe una investigación sobre la relación entre el tipo de gestión de instituciones educativas (pública, privada y parroquial) y el nivel de logro del perfil del alumno en el distrito de Tacna, Perú durante el año 2006. La investigación busca evaluar la eficiencia académica, administrativa, infraestructural y de equipamiento de los diferentes tipos de gestión, y establecer su relación con el nivel de logro del perfil del alumno. Se aplicaron encuestas y entrevistas a directivos y alumnos para
Este documento presenta la Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad Minuto de Dios. El programa busca formar maestros competentes comprometidos con la transformación social a través de un enfoque praxeológico y la innovación educativa de acuerdo a las necesidades de los niños. Su misión es ofrecer una formación integral y equilibrada con énfasis en la investigación y el compromiso social.
Este documento presenta información sobre la Institución Educativa Técnica Industrial José Castillo Bolívar, una escuela inclusiva. Incluye su misión, visión e historia. También presenta estadísticas sobre estudiantes con necesidades educativas especiales, evaluaciones pedagógicas, y cronogramas de capacitación para docentes, padres y estudiantes. Además, describe las gestiones académica, administrativa y comunitaria de la escuela, incluyendo apoyo a estudiantes y padres, administración de recursos, y proyectos
La calidad de la educación es un tema importante que ha sido objeto de estudio por parte de muchas instituciones y pensadores. Un autor discute que la calidad está ligada a los objetivos y metas de los proyectos educativos, los cuales deben enfocarse en formar personas de manera integral y autónoma. Otro factor clave es que los sistemas educativos respondan a las demandas de la sociedad y promuevan el desarrollo humano sostenible.
Este documento propone un modelo de gestión institucional para la Institución Educativa "Santo Domingo de Guzmán" con el objetivo de abordar tres problemas prioritarios: 1) un débil clima institucional, 2) bajo rendimiento académico, y 3) poca vivencia de la fe cristiana. Se propone aplicar un modelo de gestión estratégico situacional enfocado en lograr alto rendimiento y fomentar la visión y cultura. El modelo involucra actividades como entrenamiento de líderes, trabajo en equipo, y
TRABAJO REALIZADO DURANTE LA ASIGNATURA DE GESTION DE CENTROS CON ADMINISTRACIÓN TECNOLOGICA, LLEVADA A CABO EN LA MAESTRIA DE TI C E INFORMATICA EDUCATIVA.
Este documento describe la gestión escolar. Define la gestión escolar como un proceso que enfatiza el trabajo en equipo y la participación democrática de toda la comunidad escolar para generar nuevas políticas y proyectos educativos. Explica que la gestión escolar beneficia a los alumnos, maestros, padres, la institución y la sociedad. También cubre temas como la redefinición de la educación, la apertura a nuevos sectores sociales, los componentes de la gestión escolar y diferentes modelos de gestión educativa.
Que se entiende por calidad educativa en funcion del trabajo docente y el pro...Kaztenny Hernandez Vega
La calidad educativa depende del trabajo docente y del proceso de enseñanza. Implica mejorar las condiciones laborales de los docentes y jerarquizar su rol. También depende de múltiples factores pedagógicos, administrativos, económicos y jurídicos. La evaluación es clave para analizar el proceso de enseñanza-aprendizaje y mejorar el sistema educativo.
Proyecto Educativo Institucional y Gestión Escolar en un contexto descentrali...Vaalentinaa M. Henríquez
Este documento discute la importancia del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en el contexto de la descentralización de la educación en Chile. Explica que el PEI es una herramienta de gestión que permite a la comunidad educativa compartir objetivos y dar identidad al proceso educativo. También presenta algunas orientaciones para la construcción colectiva del PEI.
El documento presenta tres prioridades para mejorar la educación: 1) establecer condiciones para que el aprendizaje y la enseñanza se desarrollen, 2) adquirir recursos para solventar problemas de enseñanza y mejorar la planificación, y 3) buscar apoyo de instituciones para prevenir deserciones y rezago. Se explica que los actores educativos deben trabajar juntos en cada prioridad para lograr una educación de calidad.
El documento habla sobre el Programa de Profesional de Educación de la Universidad Católica de Santa María. Explica que cualquier entidad educativa se establece como una empresa para ofrecer servicios educativos que atiendan la demanda, siguiendo la normativa legal vigente. Además de buscar lucro, las entidades educativas buscan beneficiar a la sociedad con servicios de calidad. También describe posiciones como el capitalismo, cuyo fin es la obtención de beneficios, y el colectivismo, cuyo fin es cumplir
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El documento describe los desafíos de la educación escolar chilena y el rol del liderazgo y la gestión para abordarlos. Explica que los directores deben dirigir procesos internos como la gestión institucional, la enseñanza efectiva y las relaciones con padres y la comunidad para promover el desarrollo integral de los estudiantes más allá de factores como su situación socioeconómica. También deben asegurar el aprendizaje, generar un clima organizacional adecuado y obtener los recursos necesarios para al
Este documento habla sobre la organización del trabajo académico y los exámenes de admisión en las escuelas. Brevemente describe cómo las escuelas deben organizar la tarea educativa de manera efectiva y menciona que los exámenes de admisión miden la capacidad de los estudiantes para cursar niveles educativos más avanzados. También proporciona algunos detalles sobre instituciones como el CENEVAL que se encargan de aplicar exámenes de admisión a nivel nacional en México.
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El documento propone un adiestramiento tecno-pedagógico para los docentes del Instituto Tecnológico Gamma en Belice. Actualmente el instituto no cuenta con una plataforma de educación virtual y muchos docentes carecen de destrezas tecnológicas. El proyecto consiste en cuatro fases: investigación sobre las habilidades de los docentes, planificación del adiestramiento, ejecución del mismo mediante talleres y cursos, y evaluación final. El objetivo es facilitar la educación en línea de calidad en la instituc
The contributor's main roles for the Panadamonium project phase 2 were as a coder and developer, with their primary contributions being implementing various code features like a menu system for pausing and exiting the game, adding audio to dialogues, including a fuse puzzle that players can interact with through menus, and activating and animating a snake.
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Este documento presenta el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes de una institución educativa. Describe los objetivos, criterios y estrategias de evaluación, así como los mecanismos de participación de la comunidad educativa. El sistema busca identificar las características de cada estudiante y mejorar la calidad educativa mediante una evaluación integral que proporcione información para la toma de decisiones sobre la formación de los estudiantes.
Este documento presenta el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes de una institución educativa. Describe los objetivos del sistema, que incluyen identificar las características de los estudiantes y proporcionar información para mejorar los procesos educativos. También presenta los criterios de valoración, promoción y referentes teóricos en los que se basa el sistema de evaluación.
El documento presenta el Modelo Incluyente de Mejoramiento Educativo de la Secretaría de Educación Municipal de Santiago de Cali. El modelo busca lograr un sistema educativo municipal de alta calidad que responda a las necesidades de los caleños a través de la dirección estratégica, la mejora de la calidad educativa, la eficiencia en la gestión y la evaluación del servicio educativo. El modelo se basa en el compromiso institucional, la participación ciudadana y la coordinación interinstitucional e intersectorial.
Este documento propone un modelo pedagógico institucional que se centra en cuatro preguntas: a quién educamos, por qué y para qué educamos, qué enseñamos, y cómo educamos. Describe los componentes del modelo como la identidad y propuesta pedagógica, y el modelo pedagógico investigativo. También cubre la organización académica, el currículo, los enfoques curriculares, y los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.
Este documento trata sobre la gestión educativa. Habla sobre las nuevas relaciones entre estudiantes, profesores y empleadores, así como la diversidad de metodologías de enseñanza y nuevos recursos docentes. También menciona que la educación requiere cambios en los sistemas de evaluación y la formación basada en competencias, así como una nueva gestión descentralizada, participativa y transparente.
El documento describe cuatro modelos pedagógicos (tradicional, conductista, desarrollista y social) y sus respectivas condiciones sociales, códigos curriculares y enfoques. También discute la importancia de considerar varios fundamentos al elaborar el currículo, como el contexto educativo, los propósitos y la organización. Finalmente, destaca la importancia de la transversalidad, la evaluación formativa y la participación de los estudiantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
El documento presenta información sobre la evaluación educativa según varios autores. En menos de 3 oraciones: Resume conceptos de evaluación de acuerdo a Laforucade, Macario y Pila Teleña, e incluye que la evaluación debe servir para reorientar la práctica educativa según Shmieder, Stocker y Titone. También describe brevemente cómo se realiza la evaluación en Ecuador y México, así como su importancia para el mejoramiento en Colombia.
Cómo se convierte un sistema educativo de bajo desempeño en uno bueno.pptxElkinDeLaCruz
Se ha encontrado que la mayor parte de las intervenciones realizadas para mejorar un sistema son de naturaleza “procesal” y La evidencia disponible sugiere que el principal impulsor de las variaciones
en el aprendizaje escolar es la calidad de los docentes.
El documento describe 4 modelos pedagógicos (tradicional, conductista, desarrollista y social) y sus enfoques de currículo, evaluación y otros elementos. El modelo tradicional se centra en la memorización, la evaluación sumativa y el docente como evaluador. El modelo conductista usa objetivos, evaluación formativa y frecuente. El modelo desarrollista evalúa procesos y resolución de problemas. El modelo social usa evaluación formativa, cualitativa y de docentes y estudiantes.
Que entendemos por calidad educativa en Mexico.pdfNombre Apellidos
Este documento compara las escuelas pública y militarizada de Springfield en tres áreas: 1) Su modelo educativo, organización del aprendizaje y evaluación. La escuela pública muestra un modelo desactualizado mientras que la militarizada tiene un modelo más definido basado en la disciplina. 2) Los indicadores académicos y administrativos, señalando retos como profesores poco capacitados y enfoque tradicional. 3) Los organismos de certificación de calidad educativa en México y sus métodos.
Lineas actuales de la gestión educativaana agustin
El documento presenta la misión y visión de una institución formadora de docentes. Su objetivo es formar profesionales de la educación con altos estándares académicos y de servicio, basados en la ciencia y la tecnología, a través de comunidades colaborativas de aprendizaje. Busca desarrollar de manera holística las competencias de sus egresados para responder a los retos del contexto educativo actual.
Ievp.De la dignidad de ser diferentes a una educación de calidad sin barrerasDeysi castellanos
Este documento describe el proceso de inclusión educativa en la Institución Educativa Integrado Villa del Pilar a través de los años. Comenzó en 1992 para brindar una educación de calidad sin barreras a estudiantes con necesidades educativas especiales. Desde entonces, la institución ha implementado varias estrategias como un equipo de apoyo, enfoque en las dimensiones del desarrollo humano, y el modelo pedagógico Escuela Activa Urbana para mejorar continuamente la inclusión. Más recientemente, se ha enfocado en la
El documento presenta la misión, visión y objetivos de la Institución Educativa Villa Santana, la cual busca formar personas integrales a través de un modelo pedagógico flexible que promueva el aprendizaje autónomo. Describe las cuatro áreas de gestión (académica, directiva, administrativa y comunitaria) y sus procesos, así como el enfoque inclusivo de la institución para atender a toda la diversidad de estudiantes de la región.
Este documento presenta la asignatura de Gestión Escolar para estudiantes de formación docente. Incluye la presentación de la profesora, normas de convivencia, propósitos, contenidos, metodología basada en el trabajo cooperativo, roles, evaluación, ejercicios conceptuales y un modelo de gestión escolar de calidad compuesto por seis áreas fundamentales.
Este documento presenta la propuesta de un Horizonte Institucional Proactivo para la Institución Educativa Benjamín Herrera. La propuesta busca fortalecer la calidad educativa a través de estrategias como el desarrollo de habilidades, proyectos transversales, integración de áreas del conocimiento, y evaluación formativa continua. El objetivo final es que la institución se consolide como líder regional en educación para el 2020.
El documento describe el modelo pedagógico salvadoreño, el cual se basa en el desarrollo de capacidades a lo largo de la escolaridad más que en la acumulación de conocimientos. Define el modelo como un conjunto de principios y normas para planificar, ejecutar y evaluar procesos de aprendizaje. Busca garantizar el acceso a una educación inclusiva, de calidad y equitativa para todos los estudiantes.
https://www.youtube.com/c/OswaldoTerrerosG%C3%B3mezYouTuber?sub_confrmation=1 Mtro. Oswaldo Terreros Gómez https://www.youtube.com/channel/UCXLsMlzeYtwpW4RpSMUSVpA?sub_confrmation=1 MDyEF. Amando Bonilla Juárez https://www.youtube.com/c/alexduveintegral?sub_confirmation=1 Doctor. Alejandro Duarte. En este espacio son bienvenidas todas las aportaciones de Docentes de Educación Básica de los diferentes niveles educativos en un Proyecto denominado <<Canales de Interaprendizaje Colaborativo en YouTube>> con difusión en diferentes Plataformas Educativas por ejemplo: EdModo https://new.edmodo.com/profile/entredocen-edmodo-ed-744a6ee7c/ y Plataformas de Difusión por ejemplo: Yammer oswaldoterrerosgomez@basica.sep.gob.mx a nivel Nacional y también internacional. Actualmente el Proyecto se difunde en los siguientes Países: Chile, Venezuela, Cuba, Ecuador y Colombia. https://www.youtube.com/c/OswaldoTerrerosG%C3%B3mezYouTuber?sub_confrmation=1
A través de su valiosa aportación el Proyecto en México es cada vez más fuerte... Todos aquellos que cuenten con canal en YouTube, cuenta en alguna plataforma educativa o de difusión pueden sumarse al Proyecto y buscar una representación Nacional e Internacional a través de Yammer. No olviden suscribirse a los canales https://www.youtube.com/c/OswaldoTerrerosG%C3%B3mezYouTuber?sub_confrmation=1 Mtro. Oswaldo Terreros Gómez https://www.youtube.com/channel/UCXLsMlzeYtwpW4RpSMUSVpA?sub_confrmation=1 MDyEF. Amando Bonilla Juárez https://www.youtube.com/c/alexduveintegral?sub_confirmation=1 Doctor. Alejandro Duarte.
Este documento describe la gestión educativa en la Escuela Primaria "Club de Leones" N° 1 Benito Juárez. Explica que la escuela realiza diagnósticos, elabora planes estratégicos y lleva a cabo gestión a nivel institucional, escolar y pedagógico de acuerdo con el Acuerdo 717 para mejorar los aprendizajes, reducir el abandono escolar y garantizar una buena convivencia. También detalla aspectos de la organización y gestión de la escuela.
Este documento describe la gestión educativa en la Escuela Primaria "Club de Leones" N° 1 Benito Juárez en México. Explica la misión y visión de la escuela, sus datos generales como el número de estudiantes y personal, y su organización. También analiza el modelo de gestión estratégica de la escuela y las tres categorías de gestión: institucional, escolar y pedagógica.
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Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
2. LA ESCUELA NECESARIA DE CALIDAD Y
SU SISTEMA DE MEJORA
MARCO DE REFERENCIA QUE
ORIENTA EL PROGRAMA ESCUELA EN
TODOS SUS NIVELES Y
MODALIDADES DE ATENCIÓN
La Escuela
Necesaria de
Calidad, es el
modelo de
Educación
Popular de Fe y
Alegría
Venezuela,
construido para
dar respuesta a
las debilidades y
retos planteados,
además de
consolidar las
fortalezas y
avances
detectados.
3. LA ESCUELA NECESARIA DE CALIDAD Y
SU SISTEMA DE MEJORA
Objetiv
o
“Formar en competencias
fundamentales a los niños,
niñas, jóvenes y personas
adultas de los sectores más
empobrecidos, desde la
construcción y consolidación
de los centros educativos
comunitarios y en el marco
de la misión de Fe y Alegría,
Movimiento de Educación
Popular y Promoción Social,
inspirado en Jesús y su
proyecto. (Fe y Alegría, 2013:
49).
5. LA ESCUELA NECESARIA DE CALIDAD Y
SU SISTEMA DE MEJORA
• Pastoral
• Construcción de ciudadanía
• Enseñanza y aprendizaje
• Productividad y emprendimiento
• Gestión directiva
Los Procesos
Constituyen las
dimensiones que
caracterizan nuestra acción
educativa, los cuales se
integran en la propia acción
como un cuerpo único .
• Valores humano-cristianos
• Desarrollo del pensamiento
• Tecnología
• Lenguaje y comunicación
• Informática educativa
Los Ejes: Constituyen
el conjunto de
competencias
fundamentales que
impregnan y orientan las
acciones de todos los
Procesos de la Escuela
Necesaria y de todas las
áreas académicas y
laborales, desde Inicial
hasta Media.
6. MATRIZ DE PROCESOS
PROCESO COMPONENTE ASPECTO
GESTIÓN DIRECTIVA
ESTILO DE GESTIÓN
Estilo de liderazgo: colegialidad.
Estilo de gestión del proyecto educativo.
OPTIMIZACIÓN DE RECURSOS Racionalidad al servicio de la equidad.
DESARROLLO DE PERSONAL
Formación para el desarrollo profesional de
equipos educativos.
Atención social del personal.
PASTORAL
PASTORAL DE AULA
Identidad del educador popular.
Gestión de aula.
ACOMPAÑAMIENTO
PERSONAL, ESPIRITUAL Y
TRANSFORMADOR.
Al estudiante
Al personal
ESPIRITUALIDAD
Seguimos a Jesús.
Compromiso con el más necesitado.
Transformación personal y social.
PASTORAL EDUCATIVA
CONTEXTUALIZADA
Infantil y juvenil.
Familiar
Comunitaria.
GESTIÓN DE LA PASTORAL
Corresponsabilidad.
Planeación y evaluación de la acción
pastoral.
7. MATRIZ DE PROCESOS
PROCESO COMPONENTE ASPECTO
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
PLANEACIÓN DE LA
ENSEÑANZA
Enfoque curricular, integral, inclusivo,
transformador y por competencias y
organizado modularmente.
Objetivos educativos.
PROMOCIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
Estrategias de aula.
EVALUACIÓN
Sistémica
Formativa
CONSTRUCCIÓN Y
EJERCICIO DE
CIUDADANÍA
CONFLICTO
Justicia – equidad en el sistema de
relaciones.
Regulación de los conflictos y construcción
colectiva de la norma.
AMBIENTES SOCIOAFECTIVOS
Proyecto colectivo.
Clima intersubjetivo.
FORMACIÓN PARA LA
CIUDADANÍA
Formación en valores.
Empoderamiento.
ENFOQUE DE DERECHOS CON
PERSPECTIVA DE GÉNERO
Acceso a bienes, servicios y oportunidades
con equidad de género.
Formación en derechos humanos sexuales
y reproductivos y perspectiva de género.
Participación equitativa en la toma de
decisiones y control de recursos.
Actitudes y prejuicios sexistas y valoración
de promoción de roles no tradicionales.
8. MATRIZ DE PROCESOS
PROCESO COMPONENTE ASPECTO
CONSTRUCCIÓN Y
EJERCICIO DE
CIUDADANÍA
CONFLICTO
Justicia – equidad en el sistema de
relaciones.
Regulación de los conflictos y construcción
colectiva de la norma.
AMBIENTES SOCIOAFECTIVOS
Proyecto colectivo.
Clima intersubjetivo.
FORMACIÓN PARA LA
CIUDADANÍA
Formación en valores.
Empoderamiento.
ENFOQUE DE DERECHOS CON
PERSPECTIVA DE GÉNERO
Acceso a bienes, servicios y oportunidades
con equidad de género.
Formación en derechos humanos sexuales
y reproductivos y perspectiva de género.
INTERRELACIÓN CENTRO
EDUCATIVO-COMUNIDAD
Apertura a la comunidad.
Incidencia en la comunidad.
9. LA ESCUELA NECESARIA DE CALIDAD Y
SU SISTEMA DE MEJORA
EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN
NUESTRO MODELO EDUCATIVO
1. Planeación de
la
enseñanza.
2. Promoción de
los
aprendizajes.
3. Evaluación.
Enmarcado en la
pedagogía liberadora
y evangelizadora, y el
aprendizaje como un
proceso de
construcción
personal y social.
Se concentra en la
acción educativa en el
aula, aunque tiene al
contexto como
referente y al centro
educativo como
escenario.
Conformad
o por tres
component
es
10. LA ESCUELA NECESARIA DE CALIDAD Y
SU SISTEMA DE MEJORA
1. PLANEACIÓN DE LA ENSEÑANZA
11. LA ESCUELA NECESARIA DE CALIDAD Y
SU SISTEMA DE MEJORA
Enfoque
curricula
r
Integral,
inclusivo,
transformad
or y por
competencia
s y
organizado
modularmen
te
orientado al
desarrollo de
los
aprendizajes
fundamentale
s
Para la
promoción
social y el
empoderamient
o
14. LA ESCUELA NECESARIA DE CALIDAD Y
SU SISTEMA DE MEJORA
Valores
actitudes
Conocimiento
s
Habilidade
s
destrezas
Las
competencia
s
15. LA ESCUELA NECESARIA DE CALIDAD Y
SU SISTEMA DE MEJORA
En nuestro Modelo Educativo ENC distinguimos dos
tipos de competencias
Competencias
Fundamentales
• Básicas-Claves:
• Valores y Convivencia
• Matemática
• Comunicación
• Blandas-Genéricas
Competencias
Específicas
• Propias de las áreas académicas:
• Sociales
• Ciencias
• Educación Física, Salud y Ambiente
• Laborales
17. LA ESCUELA NECESARIA DE CALIDAD Y
SU SISTEMA DE MEJORA
Niveles de
planificació
n
Federación
Internacion
al Plan
Global
Nacional
Plan
Global
Nacional
Program
a
Escuela
Zonal
Plan
Estratégic
o
Centro
PEIC
POA
Objetivo
s
Orientan la
acción
educativa
de F y A
responden al
tipo de
sociedad y al
sujeto que
queremos
formar
desde una
educación
popular de
calidad
19. LA ESCUELA NECESARIA DE CALIDAD Y
SU SISTEMA DE MEJORA
3. Promoción de los aprendizajes
Investigación: proceso de indagación-reflexión-acción.
Diálogo cultural: reconocimiento del saber, afectos y
experiencias de los otros.
Reflexión metacognitiva: reflexión sobre el propio
proceso de aprendizaje (autoevaluación y autorregulación
Estrategias de la Educación Popular que se
integran y articulan
20. EL TRABAJO POR COMPETENCIAS
IMPLICA
LA ESCUELA NECESARIA DE CALIDAD Y
SU SISTEMA DE MEJORA
La práctica de
Estrategias
metodológicas
con enfoque
globalizador
• Situación problemática que
desencadene saberes.
• Secuencia didáctica: manera
de encadenar y articular las
diferentes actividades a lo
largo de una unidad didáctica.
• Organización social del aula,
tiempo y espacio
21. Análisis de objetos o sistemas técnicos
Métodos de proyectos (PEP), tecnológicos, científicos, sociales-
comunitarios.
Métodos de resolución de problemas
Visitas guiadas
Prácticas en las aulas talleres
Estudios de casos / Simulaciones
Planes de negocios
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE LA EDUCACION
TÉCNICA
23. LA ESCUELA NECESARIA DE CALIDAD Y
SU SISTEMA DE MEJORA
1. EVALUACIÓN
Sistémica: integral, contextualizada e
inclusiva.
Formativa: para aprender y mejorar.
Evaluar para transformar.
26. LA ESCUELA NECESARIA DE CALIDAD Y
SU SISTEMA DE MEJORA
¿QUÉ EVALUAR?
Evidencias de
conocimiento
Evidencias de
desempeño
Evidencias de
Producto
Reflexiones
Compromisos
de mejora o
transformación
27. LA ESCUELA NECESARIA DE CALIDAD Y
SU SISTEMA DE MEJORA
Sistema de Mejora
de la Escuela
Necesaria de
Calidad
“Un conjunto de elementos
organizados que interactúan
entre sí, con la finalidad de
generar a partir de la
REFLEXIÓN SOBRE LA
ACCIÓN, una CULTURA
PERMANENTE DE MEJORA
que lleve a TOMAR
DECISIONES sobre la
calidad de los PROCESOS
en los centros educativos”.
28. LA ESCUELA NECESARIA DE CALIDAD Y
SU SISTEMA DE MEJORA
ELSISTEMADEMEJORADELA
CALIDAD
29. APLICACIÓN DE CUESTIONARIOS Y PRUEBAS
ANÁLISIS DEL CONTEXTO
INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
REDACCIÓN DE INFORMES
ORGANIZACIÓN
DE EQUIPOS
DIÁLOGO Y REFLEXIÓN
DEFINICIÓN DE PROBLEMAS A PARTIR
DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES
DEFINICIÓN DE LOS PROBLEMAS CENTRALES
DEFINICIÓN DE LAS
LÍNEAS DE ACCIÓN
PLANIFICACIÓN LINEAS DE ACCIÓN
EJECUCIÓN
SEGUIMIENTO Y
ACOMPAÑAMIENTO
RESULTADOS E INDICADORES
DEFINICIÓN DE PLANES DE MEJORA O
PROYECTO EDUCATIVO
PLANEACIÓN
COMUNICACIÓN
CONSTRUCCIÓN DE
CONOCIMIENTO
METODOLOGÍA DEL SISTEMA DE MEJORA DE LA
CALIDAD DE FYA
30. Mejorar no es tratar de hacer mejor lo
que siempre se ha hecho, implica crear,
transformar e innovar .
« hacer cosas nuevas »
y no simplemente
« hacer bien lo que ya se está haciendo
»