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  • 3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA SANTANA UNA COMUNIDAD COMPROMETIDA EN EL CAMINO DE LA CALIDAD Y LA RENOVACIÓN CULTURAL
  • 4. PROPÓSITO INSTITUCIONAL Orientar el fortalecimiento institucional, mediante el mejoramiento continuo y progresivo de las Áreas de Gestión y el desarrollo práctico, concreto, contextualizado y proactivo teniendo como línea de base el Modelo Pedagógico en el marco del PEI.
  • 5. MISION Formar personas integrales, emprendedoras, responsables y autónomas, con un claro sentido hacia la innovación y la investigación en el conocimiento científico, con visión humana, diversidad etnocultural, tolerante, respetuosa y comprometida con la institución. La familia y la comunidad con proyección hacia la transformación de su contexto y que construya procesos para formar su Proyecto de vida.
  • 6. VISION Ser la mejor institución educativa del municipio de Pereira, liderando procesos de mejoramiento continuo y progresivo dentro de la comunidad, formando personas autónomas en la diversidad, educación para todos (as)con herramientas académicas, técnicas, científicas y humanas necesarias para enfrentar las exigencias de un mundo globalizado.
  • 8. Concepción de Desarrollo Progresivo y Secuencial Mediación coherente con el auto-aprendizaje Expresión narrativa. Contenidos curriculares flexible y diversificado Formación Integral de la Personalidad Micro-Proyectos Globalización META Desarrollo pleno e integral de la persona en función de la sociedad, autonomías de aprendizaje. Toma de Decisiones. METODOLOGÍA Participativa Cooperativa Colaborativa Trabajo en Equipo EVALUACIÓN Cuantitativa-Cualitativa Formativa-Autoevaluación Coevaluación. Ev. Conocimientos Ev. Desempeño Ev. Producto RELACIONES Maestro – Estudiante Dialógica Interacciones Aula-Contexto-Persona Trabajo Soc. en el Aula Colaborativo-Cooperativo MODELO PEDAGÓGICO SOCIAL, AUTÓNOMO Y COGNITIVO
  • 10. CIRCULO DE LA CALIDAD
  • 11. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE I.E.V.S. Comité de Gestión Educativa Comité de Procesos de Calidad Comité de Evaluación de Desempeño Jefes de Grupos de Estudio y Trabajo Evaluación de desempeño Proyectos Institucionales Áreas y/o Niveles de Conocimiento Administrativa y Financiera Comunitaria Académica Directiva Coordinadores de Equipos de Gestión Consejo Académico Consejo DirectivoDirección Gerencia Gobierno Escolar
  • 12. ESTRATEGIA PARA LA GESTIÓN DIRECTIVA, ADMON, ACADÉMICA, COMUNITARIA 1. Identificar los ajustes a los componentes gestión directiva y Admón para la transformación hacia la inclusión. 2. Transformación en las políticas, cultura y prácticas que deben tener en cuenta en la gestión de la comunidad. 3. Transformación del aula tradicional en aula inclusiva en todos los componentes de la gestión académica en la IEVS de calidad con las herramientas para atender la diversidad de los estudiantes.
  • 13. CICLO DE GESTIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS. 1. Identificación del problema 2. Selección de buenas prácticas Educativas. 3. Implementación. 4. Sistematización. 5. Socialización.
  • 14. CRITERIOS PARA LA VALORACIÓN DE LAS BUENAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS. 1. Fundamentación 2. Pertinencia 3. Consistencia. 4. Madurez. 5. Empoderamiento de los actores. 6. Evaluación y seguimiento. 7. Resultados e impactos. 8. Replicabilidad y transferibilidad. 9. Sostenibilidad. 10. Innovación.
  • 16. CURRÍCULO FLEXIBLE Aceleración del aprendizaje Equipo de apoyo pedagógico Geempa. (Todos pueden aprender). Ciclos Propedéuticos. UTP- UCPR. Técnicos Profesionales. Técnico laboral en sistemas. SENA. PDECVS 2009 – 2016. Cíclo Lectivo Especial Integral (CLEI)
  • 17. Here comes your footer  Page 17 Area de Gestión Académica Institución Educativa PEI Gestión Académica Prácticas de AulaCurrículo Diseño curricular Prácticas Pedagógicas Seguimiento Académico Pertinencia y calidad En el aprendizaje y la socialización de los estudiantes Misión VisiónOrienta los procesos de desarrollo de Competencia de los estudiantes A través
  • 18. Área de Gestión Directiva Here comes your footer  Page 18 Institución Educativa PEI Gestión Directiva y Horizonte Institucional Relaciones interinstitucionales y articulación de demanda del entorno Gestión Interna Direccionamiento estratégico Pertinencia y calidad En el aprendizaje y la socialización de los educandos Misión VisiónOrienta y articula los procesos Institucionales e interinstitucionales Seguimiento y evaluación Comunicación Alianzas Clima Institucional Gobierno escolar A través
  • 19. Here comes your footer  Page 19 Área de Gestión Administrativa Institución Educativa PEI Gestión Administrativa Gestión ComunitariaGestión Académica Apoyo Financiero Contable Calidad y Oportunidad Proceso, programas y servicios institucionales Misión VisiónOrganiza los procesos de apoyo Apoyo Gestión Académica Administración de Recursos Físicos Administración Planta Física Administración S. Complementarios Talento Humano A través Gestión Directiva
  • 20. Here comes your footer  Page 20 Área de Gestión de la Comunidad Institución Educativa PEI Gestión de la Comunidad Fortalece la capacidad de respuesta institucional Analiza necesidades de la comunidad Comunidad Contexto social, cultural, económico y político Misión VisiónSe proyecta a su comunidad mediante Participación y Convivencia Prevención Permanencia e inclusión Proyección a la Comunidad A través de cuatro procesos
  • 21. Here comes your footer  Page 21 El cambio es un proceso , no un suceso. La institución inclusiva nunca está acabada, siempre está en proceso de construcción y cualificación Institución Educativa Villasantana PEI Escuela para todos(as) incluye : Gestión directiva, académica, administrativa y comunitaria Buenas prácticas educativasModelo Pedagógico, didáctica y metodología flexible de aprendizaje Pertinencia y calidad En el aprendizaje ,socializacion,proceso,programas,contexto cultural académico y político Misión VisiónOrienta los procesos de desarrollo integral de los estamentos de la comunidad educativa Rediseño del currículo Didácticas pedagógicas y praxis flexibles Seguimiento Evaluación PMI inclusivo A través
  • 22. SIEDES IEVSMetaevaluación Paraevaluación Social Personal Cognitivo Coevaluación Autoevaluación Hetereoevaluación