Intertextualidad, cómo se lee una obra de arteProyecto ILEO
El libro "Cómo se lee una obra de arte" de Omar Calabrese presenta los tipos de intersexualidad a partir del análisis de la pintura "Los embajadores" de Holbein.
Intertextualidad, cómo se lee una obra de arteProyecto ILEO
El libro "Cómo se lee una obra de arte" de Omar Calabrese presenta los tipos de intersexualidad a partir del análisis de la pintura "Los embajadores" de Holbein.
¿Cómo crear un servicio sorprendente? Service Design es la actividad de planificación y organización de las personas, la infraestructura, las comunicaciones y componentes materiales de un servicio con el fin de mejorar su calidad y la interacción entre el proveedor de servicios y clientes.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Proceso de admisiones en escuelas infantiles de Pamplona
Eslogan y recursos de estilo
1. REA Trabajo por proyectos. Lengua
Castellana y Literatura. Secundaria
“La publicidad por dentro”
Teoría y ejercicios sobre eslogan y recursos de estilo
ESLOGAN
La RAE define el eslogan como una fórmula breve y original, utilizada para publicidad,
propaganda política, etc...
Su objetivo es, captar nuestra atención y fijarse en nuestra memoria. Posee unas
características:
Brevedad-El eslogan debe ser conciso, directo y original. En ocasiones, un eslogan
ingenioso también puede ser un factor importante en el éxito de una campaña.
Capacidad persuasiva-Debe declarar los beneficios de la marca, el producto, la campaña…
para el destinatario potencial .
Marcar la diferencia-El eslogan además de crear la necesidad o deseo del producto, debe
destacar las diferencias con otras firmas.
En el caso de las campañas de publicidad institucional, hay que tener en cuenta que el
objetivo es concienciar sobre un tema determinado y no promocionar un producto por lo que
no siempre se cumplen las características arriba citadas.
Para fijarse en nuestra memoria se utilizan diferentes tipos de recursos estilísticos como
onomatopeya, aliteración, contraste, rima etc. También son muy utilizados los juegos de
palabras puesto que obligan a hacer un esfuerzo adicional al oyente que permite fijarlo mejor
en su memoria.
El mayor éxito de un eslogan es que los consumidores lo repitan.
ACTIVIDAD
Elegir cuatro figuras literarias e inventar un nuevo eslogan en el que se utilice esa figura.
Páginas de información:
“La publicidad por dentro” “Plantilla de trabajo sobre definiciones”. “¿Cómo nos vemos? ¿Cómo nos ven?”. de CeDeC se enbajo
una Licencia Creative Commons Atribución-Compartir Igual 4.0 España
2. http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/TEORIA_LITERARIA/FIGURAS/figuras.htm
Figuras literarias en las imágenes
http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/publicidad/publicidad4.htm
EMPRESA
ANUNCIADORA
ESLOGAN RECURSO
ESTILÍSTICO
TU ESLOGAN
Nutrexpa Patés “La Piara”, más buenos
que el pan
COMPARACIÓN
Ministerio de Sanidad Drogas. Hay trenes que es
mejor no coger
METÁFORA
The Coca-Cola
Company
Fanta, refresco refrescante ALITERACIÓN
Pikolín Pikolín, un guardaespaldas de
confianza
PERSONIFICACIÓN
Grupo Bimbo Bimbo, los frescos del barrio DILOGÍA
Nokia Estamos muy cerca para
llevarte muy lejos
PARADOJA
Robert Bosch GmbH Genialmente sencillo,
sencillamente genial
RETRUÉCANO
Colchones Mash Para dormir Mash y mejor PARONOMASIA
Gallina Blanca Chup chup Avecrén ONOMATOPEYA
Alfa Romeo Alfa Romeo: la pasión de
conducir
ELIPSIS
Carlsberg Posiblemente la mejor cerveza
del mundo
HIPÉRBOLE
El Caserío Del Caserío, me fío RIMA
Orange Habla, navega y chatea por
solo 20 euros al mes
ENUMERACIÓN
Fuente :htb sites cartel publicitario
“La publicidad por dentro” “Plantilla de trabajo sobre definiciones”. “¿Cómo nos vemos? ¿Cómo nos ven?”. de CeDeC se enbajo
una Licencia Creative Commons Atribución-Compartir Igual 4.0 España