Español iii
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Este documento presenta los objetivos y bloques de la materia Español III. Los objetivos incluyen que los alumnos conozcan, analicen y apliquen técnicas de lectoescritura para textos expositivos y literarios, identifiquen e interpreten ideas en varios tipos de textos, y al final del curso sean capaces de interpretar y expresar mensajes e ideas mediante el uso apropiado del lenguaje. Los bloques se enfocan en ayudar a los alumnos a alcanzar estos objetivos.
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Español ii
Este documento presenta los objetivos y bloques de contenido para el curso de Español II. Los estudiantes aprenderán a analizar y aplicar técnicas de lectura y escritura para textos expositivos y literarios, e identificarán, ordenarán e interpretarán ideas en varios tipos de textos. Al final del curso, los estudiantes podrán interpretar y expresar mensajes en diferentes contextos, expresar ideas y conceptos lingüísticamente, y producir textos siguiendo las normas del idioma.
Bloque 3 tema 3 presentaciones electrónicas
Este documento describe una sesión de clase sobre presentaciones electrónicas. El propósito es que los estudiantes aprendan a elaborar una presentación usando diapositivas de forma atractiva y visual para comunicar un tema. Las competencias incluyen usar medios y herramientas apropiados para comunicarse, expresar ideas de forma lingüística o gráfica, y utilizar tecnología para investigar y transmitir información.
Acitividad #3
Este documento presenta información sobre una actividad de desarrollo realizada el 8 de septiembre de 2015. La actividad involucra expresar ideas mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas, y obtener e interpretar información científica de fuentes relevantes y experimentos para responder preguntas. Los valores enfatizados son la libertad, colaboración y respeto.
Actividad 3
Este documento describe una actividad que involucra expresar ideas y consejos a través de representaciones lingüísticas, matemáticas o geográficas. Se requiere obtener y sistematizar información de fuentes confiables para responder preguntas científicas, así como colaborar y respetar a otros. La actividad finaliza con una sopa de letras relacionada con las afirmaciones anteriores.
Secuencia didactica
Este documento presenta una secuencia didáctica para una evaluación continua que incluye autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Detalla competencias disciplinares como identificar e interpretar ideas en textos y usar tecnología para investigar y comunicar, así como competencias genéricas como escuchar, desarrollar innovaciones y expresar ideas. También presenta reglas como respetar plazos y un proyecto formativo de 15 horas.
Bloque 2 portada
Este documento describe un bloque de 24 sesiones sobre el uso de editores de texto y la expresión de ideas. Los estudiantes deberán redactar un ensayo utilizando las herramientas del editor de texto siguiendo las normas de la Academia Mexicana de la Lengua, asumiendo una actitud constructiva durante el trabajo colaborativo y emitiendo opiniones críticas sobre el tema elegido.
Bloque 3 iformaica
Este documento describe los criterios y competencias para un bloque de 20 sesiones sobre comunicación. Los estudiantes deben crear presentaciones originales y creativas usando animaciones multimedia y efectos, con un lenguaje formal y respetuoso según las normas de la Academia Mexicana de la Lengua. También deben analizar críticamente su progreso y logros, y utilizar tecnologías de la información para investigar, resolver problemas y transmitir información de manera coherente.
Keka
El documento presenta un módulo de actividades sobre el análisis de textos argumentativos. Explica que este tipo de texto busca expresar u oponer opiniones para persuadir al lector, e identifica sus elementos clave: tesis, estructura y argumentos. Además, propone desarrollar un ejercicio de análisis de un texto sobre el peligro del spanglish para la cultura hispana.
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Daniela bedoya investigacion
Este documento describe las características de un maestro investigador ideal, incluyendo que debe ser pertinente, analítico, y comunicador; dinámico y específico; responsable y motivador; innovador y realista; alegre y comprensivo; creativo, autónomo y crítico; tener pasión por su trabajo y ser afirmativo.
Competencias bloque 3
Este documento presenta criterios y competencias para elaborar presentaciones originales y creativas utilizando animaciones multimedia y efectos, con un lenguaje formal y respetuoso. Los estudiantes deben seleccionar actividades de aprendizaje analizando sus avances de manera crítica y utilizando las tecnologías de información para investigar y transmitir información. El objetivo es que los estudiantes mejoren sus aprendizajes mediante el uso de tecnologías como el editor de presentaciones.
Bloque 3 iformaica
Este documento describe un curso de comunicación que se enfoca en el desarrollo de presentaciones multimedia. El curso se llevará a cabo durante 20 sesiones y se espera que los estudiantes creen presentaciones originales y respetuosas utilizando animaciones y efectos. Los estudiantes también analizarán su progreso, compartirán opiniones críticas de manera constructiva y aplicarán normas formales de comunicación.
Texto Expositivo
Este tipo de texto llamado expositivo tiene la función de transmitir información de manera informativa mediante explicaciones, ejemplos y analogías. Se organiza en tres etapas: introducción, desarrollo y conclusión. Utiliza un lenguaje denotativo y objetivo sin simbología para presentar datos e ideas de manera lógica y jerárquica.
mis competencias
Este documento presenta los criterios y competencias para el Bloque 3 sobre el impacto de las ideas utilizando un editor de presentaciones. Los criterios incluyen la elaboración de presentaciones creativas y originales con animaciones y efectos multimedia usando un lenguaje formal y respetuoso según las normas de la AML. También se incluye seleccionar actividades de aprendizaje analizando avances y logros con una postura crítica usando lenguaje coherente y formal según la AML. Las competencias disciplinares involucran usar tecnologías de la
Mis competencias
Este documento describe los criterios y competencias de un estudiante. Establece que el estudiante debe elaborar presentaciones creativas y respetuosas siguiendo las normas de la Academia Mexicana de la Lengua, asumiendo una actitud constructiva en el trabajo colaborativo. También señala que el estudiante debe seleccionar actividades analizando sus avances de manera crítica y utilizando un lenguaje formal. Además, indica que el estudiante debe utilizar las tecnologías de la información para investigar y resolver problemas, así como expres
La comprensión lectora diapositivas
La lectura es el proceso de recuperar y comprender información almacenada en un código visual o táctil. Incluye la habilidad de pronunciar palabras escritas rápidamente y con comprensión, leer en voz alta con entonación apropiada que muestre entendimiento, y entender el lenguaje escrito obteniendo la esencia del contenido e integrando la información.
mis competencias
Este documento describe un bloque de 20 sesiones sobre comunicación que enseña a estudiantes a crear presentaciones originales y creativas usando un editor de presentaciones. Los estudiantes aprenderán a expresar ideas de manera clara, coherente y sintética mientras trabajan de forma colaborativa y constructiva. El objetivo es enseñar a los estudiantes a mejorar su aprendizaje a través del uso de tecnologías de información.
Guía didáctica 1
Este documento presenta una guía didáctica para el uso de un panfleto sobre estereotipos culturales en una clase de español para estudiantes brasileños de nivel avanzado entre 15-18 años. El panfleto muestra imágenes comunes de la cultura española para que los estudiantes puedan identificar y discutir estereotipos españoles en grupos, practicando su español oral y comparando estereotipos culturales.
Textos expositivos ii
Este documento describe las características de los textos expositivos. Explica que su propósito es informar sobre temas específicos usando un lenguaje directo, preciso y objetivo. Detalla las funciones del lenguaje, características externas e internas de estos textos como definiciones, ejemplos, conectores y el uso de tecnicismos.
etapa v edición tutor 8julio14
Este documento describe las etapas de edición de un texto para su difusión. Explica que la edición implica adecuar el formato y diseño del texto al medio de difusión, incluyendo detalles como tipografía, diagramas e hipervínculos. También detalla los soportes más comunes como papel, audiovisual y digital, y los medios como libros, periódicos, internet. Finalmente, resume los pasos básicos de edición como portada, índice y formato.
Etapa VI - Defensa y presentación oral
Este documento ofrece consejos sobre cómo presentar oralmente un trabajo de investigación. Explica que la presentación oral permite demostrar el dominio y conocimiento sobre un tema de manera más directa que lo escrito. Señala las diferencias entre la expresión oral y escrita, y los tipos de presentaciones. Además, detalla los pasos a seguir para planificar una presentación oral efectiva, como identificar el objetivo y público, seleccionar la información relevante, y utilizar apoyos visuales. Finalmente, da recomendaciones sobre aspectos como la organización
Competencia inicial
Este documento presenta los objetivos y competencias de un curso de Informática 1 para el alumno Carlos Alberto Castillo González. El curso se enfoca en que los estudiantes utilicen las tecnologías de la información para investigar, resolver problemas y transmitir información de manera creativa y respetuosa. El estudiante debe elaborar presentaciones multimedia originales, expresar ideas con diferentes representaciones y trabajar de manera colaborativa y crítica.
Modelo tpack
Este documento presenta una matriz con los componentes del marco TPACK (Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido) y sus definiciones. Explica cómo usar la herramienta Popplet para crear mapas conceptuales que ayuden a los estudiantes a organizar y fijar el conocimiento sobre los géneros literarios. También describe cómo el estudiante y el docente pueden trabajar juntos para crear un mapa conceptual sobre los géneros narrativo, lírico y dramático usando Popplet.
Los textos expositivos
Este documento explica qué es un texto expositivo y cómo se debe elaborar uno. Un texto expositivo transmite ideas y aspectos sobre un tema de manera clara, objetiva y con un orden lógico. Debe tener características como léxico adecuado, ejemplos, conectores y diagramas. Existen textos expositivos especializados y divulgativos. Para elaborar uno se debe determinar el tema, buscar información, seleccionar datos e ideas, hacer un guion del orden y redactarlo verificando la ortografía.
Bloque 3
El documento proporciona criterios para elaborar presentaciones originales y creativas utilizando animaciones multimedia y efectos con un lenguaje formal y respetuoso según las normas de la Academia Mexicana de la Lengua. Se enfatiza la importancia de seleccionar actividades de aprendizaje analizando los avances y logros más significativos con una postura crítica y un lenguaje coherente. También describe la competencia disciplinar de utilizar tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
Textos recreativos chiste, refrán, canción, adivinanza
Este documento presenta diferentes tipos de textos recreativos como chistes, refranes, canciones y adivinanzas. Incluye información sobre un taller de lectura y redacción para el segundo cuatrimestre que analiza este tipo de textos. La bibliografía cita un libro de 2016 del Colegio de Bachilleres de México sobre talleres de lectura y redacción.
Palabras primitivas y derivadas prefijos y sufijos
El documento habla sobre prefijos y sufijos, palabras primitivas y derivadas. Explica conceptos básicos de morfología como la formación de palabras a través de la adición de prefijos y sufijos a raíces, y cómo esto permite derivar nuevas palabras de palabras primitivas.
Lenguaje denotativo y connotativo
El documento habla sobre la diferencia entre lenguaje denotativo y connotativo. Explica que el lenguaje denotativo se refiere al significado literal de las palabras mientras que el lenguaje connotativo transmite significados adicionales o sentimientos asociados con las palabras. La bibliografía cita un libro de texto sobre taller de lectura y redacción del Colegio de Bachilleres de México.
Artículo de opinión y caricatura política
Este documento presenta un resumen de los temas a cubrir en el Módulo 2 del Taller de Lectura y Redacción del 2do Cuatrimestre, incluyendo artículos de opinión, caricatura política y una bibliografía referida.
Comunicación no verbal
Este documento discute la comunicación no verbal y sus tres ámbitos principales: kinesia, paralingüística y proxémica. Explora varios aspectos de la comunicación no verbal como la postura, los gestos, la expresión facial y cómo estos pueden comunicar emociones e intenciones de manera inconsciente. También advierte sobre los riesgos de sobreinterpretar la comunicación no verbal debido a su complejidad y falta de reglas universales.
Apoyo visual 1 er bim
Este documento presenta una introducción a la filosofía y la filosofía de la ciencia. Explica que la filosofía es la reflexión metódica sobre el conocimiento y los límites de la existencia. También discute las nociones generales de filosofía y filosofía de la ciencia, y cómo la filosofía occidental ha estado influenciada por la ciencia, la religión y la política. Finalmente, destaca la importancia de la filosofía en la vida cotidiana.
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Tema 2 El lenguaje
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- 2. Objetivos de la Materia El alumno: Conoce, analiza y aplica técnicas de lectoescritura para textos expositivos y literarios. Identifica, ordena e interpreta ideas, datos y conceptos en textos informativos, literarios y de divulgación científica. Identifica distintos textos expositivos.
- 3. Al finalizar el curso el alumno será capaz de: Interpretar y emitir mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Expresar ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas. Identificar, ordenar e interpretar ideas, datos y conceptos en un texto. Producir textos con base en el uso normativo de la lengua. Aplicar estrategias de lectoescritura.
- 4. Bloques