Bloque 3 iformaica
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Este documento describe los criterios y competencias para un bloque de 20 sesiones sobre comunicación. Los estudiantes deben crear presentaciones originales y creativas usando animaciones multimedia y efectos, con un lenguaje formal y respetuoso según las normas de la Academia Mexicana de la Lengua. También deben analizar críticamente su progreso y logros, y utilizar tecnologías de la información para investigar, resolver problemas y transmitir información de manera coherente.
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Este documento presenta los criterios y competencias para el Bloque 3 sobre el impacto de las ideas utilizando un editor de presentaciones. Los criterios incluyen la elaboración de presentaciones creativas y originales con animaciones y efectos multimedia usando un lenguaje formal y respetuoso según las normas de la AML. También se incluye seleccionar actividades de aprendizaje analizando avances y logros con una postura crítica usando lenguaje coherente y formal según la AML. Las competencias disciplinares involucran usar tecnologías de la
Bloque 3 iformaica
Este documento describe un curso de comunicación que se enfoca en el desarrollo de presentaciones multimedia. El curso se llevará a cabo durante 20 sesiones y se espera que los estudiantes creen presentaciones originales y respetuosas utilizando animaciones y efectos. Los estudiantes también analizarán su progreso, compartirán opiniones críticas de manera constructiva y aplicarán normas formales de comunicación.
Miscompetenciainicial
Este documento describe un bloque de 20 sesiones sobre comunicación que enseña a estudiantes a crear presentaciones originales y creativas usando animaciones multimedia y efectos, con un lenguaje formal y respetuoso de acuerdo con las normas de la Academia Mexicana de la Lengua. Los estudiantes analizarán sus progresos, usarán tecnología para investigar y comunicar ideas de manera clara y coherente, y aprenderán a enfrentar desafíos asumiendo una actitud constructiva.
Impactando con mis ideas (1) (2) (1) (2) (1)
Este documento describe un proyecto de 20 sesiones para usar un editor de presentaciones para comunicar ideas de manera creativa y formal. Los estudiantes deben crear presentaciones originales con animaciones y efectos multimedia que sigan las normas de la Academia Mexicana de la Lengua, expresar opiniones críticas durante el trabajo colaborativo, y seleccionar actividades de aprendizaje para analizar su progreso. El objetivo es que los estudiantes mejoren sus habilidades de aprendizaje mediante el uso de tecnologías de información como herramientas para
Mis competencias
Este documento describe los criterios y competencias de un estudiante. Establece que el estudiante debe elaborar presentaciones creativas y respetuosas siguiendo las normas de la Academia Mexicana de la Lengua, asumiendo una actitud constructiva en el trabajo colaborativo. También señala que el estudiante debe seleccionar actividades analizando sus avances de manera crítica y utilizando un lenguaje formal. Además, indica que el estudiante debe utilizar las tecnologías de la información para investigar y resolver problemas, así como expres
Bloque tres mis competencias
Este documento describe los criterios y competencias para elaborar presentaciones originales y creativas utilizando animaciones multimedia y efectos con un lenguaje formal y respetuoso de acuerdo a las normas de la Academia Mexicana de la Lengua. También señala la importancia de seleccionar actividades de aprendizaje analizando los avances y logros más significativos con una postura crítica y lenguaje coherente. Además, destaca el uso de tecnologías de la información para investigar, resolver problemas y transmitir información de manera clara,
ta
Este documento establece los criterios y competencias para una asignación de 20 secciones en el campo de la comunicación. Los estudiantes deben crear presentaciones originales y creativas usando animaciones multimedia y efectos, con un lenguaje formal y respetuoso según las normas de la Academia Mexicana de la Lengua. También deben analizar críticamente sus avances y logros, y utilizar tecnologías de la información para investigar y transmitir información de manera coherente. Se espera que enfrenten retos y expresen ideas a través de
Desarrollo mis competencias
El documento proporciona criterios para elaborar presentaciones creativas y originales con animaciones multimedia y efectos, usando un lenguaje formal y respetuoso según las normas de la Academia Mexicana de la Lengua. Los estudiantes deben seleccionar actividades de aprendizaje analizando sus avances de manera crítica y utilizando un lenguaje coherente con dichas normas. La competencia disciplinaria implica utilizar tecnologías de la información para investigar y resolver problemas, mientras que los atributos de las competencias generales incluyen
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Este documento presenta los criterios y competencias para el Bloque 3 sobre el impacto de las ideas utilizando un editor de presentaciones. Los criterios incluyen la elaboración de presentaciones creativas y originales con animaciones y efectos multimedia usando un lenguaje formal y respetuoso según las normas de la AML. También se incluye seleccionar actividades de aprendizaje analizando avances y logros con una postura crítica usando lenguaje coherente y formal según la AML. Las competencias disciplinares involucran usar tecnologías de la
Bloque 3 iformaica
Este documento describe un curso de comunicación que se enfoca en el desarrollo de presentaciones multimedia. El curso se llevará a cabo durante 20 sesiones y se espera que los estudiantes creen presentaciones originales y respetuosas utilizando animaciones y efectos. Los estudiantes también analizarán su progreso, compartirán opiniones críticas de manera constructiva y aplicarán normas formales de comunicación.
Miscompetenciainicial
Este documento describe un bloque de 20 sesiones sobre comunicación que enseña a estudiantes a crear presentaciones originales y creativas usando animaciones multimedia y efectos, con un lenguaje formal y respetuoso de acuerdo con las normas de la Academia Mexicana de la Lengua. Los estudiantes analizarán sus progresos, usarán tecnología para investigar y comunicar ideas de manera clara y coherente, y aprenderán a enfrentar desafíos asumiendo una actitud constructiva.
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Este documento describe un proyecto de 20 sesiones para usar un editor de presentaciones para comunicar ideas de manera creativa y formal. Los estudiantes deben crear presentaciones originales con animaciones y efectos multimedia que sigan las normas de la Academia Mexicana de la Lengua, expresar opiniones críticas durante el trabajo colaborativo, y seleccionar actividades de aprendizaje para analizar su progreso. El objetivo es que los estudiantes mejoren sus habilidades de aprendizaje mediante el uso de tecnologías de información como herramientas para
Mis competencias
Este documento describe los criterios y competencias de un estudiante. Establece que el estudiante debe elaborar presentaciones creativas y respetuosas siguiendo las normas de la Academia Mexicana de la Lengua, asumiendo una actitud constructiva en el trabajo colaborativo. También señala que el estudiante debe seleccionar actividades analizando sus avances de manera crítica y utilizando un lenguaje formal. Además, indica que el estudiante debe utilizar las tecnologías de la información para investigar y resolver problemas, así como expres
Bloque tres mis competencias
Este documento describe los criterios y competencias para elaborar presentaciones originales y creativas utilizando animaciones multimedia y efectos con un lenguaje formal y respetuoso de acuerdo a las normas de la Academia Mexicana de la Lengua. También señala la importancia de seleccionar actividades de aprendizaje analizando los avances y logros más significativos con una postura crítica y lenguaje coherente. Además, destaca el uso de tecnologías de la información para investigar, resolver problemas y transmitir información de manera clara,
ta
Este documento establece los criterios y competencias para una asignación de 20 secciones en el campo de la comunicación. Los estudiantes deben crear presentaciones originales y creativas usando animaciones multimedia y efectos, con un lenguaje formal y respetuoso según las normas de la Academia Mexicana de la Lengua. También deben analizar críticamente sus avances y logros, y utilizar tecnologías de la información para investigar y transmitir información de manera coherente. Se espera que enfrenten retos y expresen ideas a través de
Desarrollo mis competencias
El documento proporciona criterios para elaborar presentaciones creativas y originales con animaciones multimedia y efectos, usando un lenguaje formal y respetuoso según las normas de la Academia Mexicana de la Lengua. Los estudiantes deben seleccionar actividades de aprendizaje analizando sus avances de manera crítica y utilizando un lenguaje coherente con dichas normas. La competencia disciplinaria implica utilizar tecnologías de la información para investigar y resolver problemas, mientras que los atributos de las competencias generales incluyen
mis competencias
Este documento describe un bloque de 20 sesiones sobre comunicación que enseña a estudiantes a crear presentaciones originales y creativas usando un editor de presentaciones. Los estudiantes aprenderán a expresar ideas de manera clara, coherente y sintética mientras trabajan de forma colaborativa y constructiva. El objetivo es enseñar a los estudiantes a mejorar su aprendizaje a través del uso de tecnologías de información.
Bloque 3
Este documento presenta los criterios para elaborar presentaciones originales y creativas usando animaciones multimedia y efectos, con un lenguaje respetuoso y formal de acuerdo con las normas de la Academia Mexicana de la Lengua. Se seleccionarán las actividades de aprendizaje analizando los avances y logros más significativos con una postura crítica y un lenguaje coherente y formal basado en las normas de la Academia Mexicana de la Lengua. Además, se utilizarán las tecnologías de la información y la comunicación para
Competencias bloque 3
Este documento presenta criterios y competencias para elaborar presentaciones originales y creativas utilizando animaciones multimedia y efectos, con un lenguaje formal y respetuoso. Los estudiantes deben seleccionar actividades de aprendizaje analizando sus avances de manera crítica y utilizando las tecnologías de información para investigar y transmitir información. El objetivo es que los estudiantes mejoren sus aprendizajes mediante el uso de tecnologías como el editor de presentaciones.
Bloque 3 mis competencias.
Este documento describe un bloque de 20 sesiones sobre el uso del editor de presentaciones y la expresión de ideas. El estudiante deberá crear presentaciones originales y creativas que sigan las normas de la Academia Mexicana de la Lengua, asumiendo una actitud constructiva en el trabajo colaborativo. También deberá analizar su progreso y logros significativos de manera crítica. El objetivo es que los estudiantes mejoren sus aprendizajes mediante el uso de tecnologías de información como el editor de presentaciones.
Impactando con mis ideas
Este documento describe un bloque de 20 sesiones sobre comunicación que enseña a estudiantes a crear presentaciones originales y creativas usando un editor de presentaciones. Los estudiantes deben expresar ideas de manera respetuosa y formal según las normas de la Academia Mexicana de la Lengua, trabajar de manera colaborativa, y analizar su progreso y logros de manera crítica. El objetivo es que los estudiantes aprendan a usar la tecnología para investigar problemas y transmitir información de manera efectiva.
Impactado con mis ideas
Este documento presenta criterios y competencias para el desarrollo de presentaciones originales y creativas utilizando tecnología multimedia, con un lenguaje formal y respetuoso según las normas de la Academia Mexicana de la Lengua. Los criterios incluyen elaborar presentaciones con animaciones y efectos que permitan analizar avances de manera crítica. Las competencias disciplinares requieren utilizar tecnologías de la información para investigar, resolver problemas y transmitir información. Las competencias genéricas involucran enfrentar dificultades de manera consc
Mi competencia inicial
Este bloque se enfoca en enseñar a los estudiantes a crear presentaciones originales y creativas usando un editor de presentaciones. Los estudiantes tendrán 20 sesiones para desarrollar sus habilidades en comunicación y usar tecnología de manera respetuosa y formal. El objetivo es que los estudiantes aprendan a investigar problemas y transmitir información usando tecnología. Finalmente, las actividades les enseñarán a los estudiantes a usar el editor de presentaciones para causar un impacto positivo en su audiencia.
Bloque 3 mis competencias
Este documento describe un bloque de 20 sesiones cuyo objetivo es que los estudiantes elaboren presentaciones creativas utilizando animaciones multimedia y efectos, con un lenguaje formal y respetuoso de acuerdo con las normas de la Academia Mexicana de la Lengua. Los estudiantes analizarán sus avances con una postura crítica y usarán las tecnologías de la información para investigar, resolver problemas y transmitir información de manera clara y coherente. El reto será lograr que los estudiantes mejoren sus aprendizajes mediante el
Bloque 3
El documento proporciona criterios para elaborar presentaciones originales y creativas utilizando animaciones multimedia y efectos con un lenguaje formal y respetuoso según las normas de la Academia Mexicana de la Lengua. Se enfatiza la importancia de seleccionar actividades de aprendizaje analizando los avances y logros más significativos con una postura crítica y un lenguaje coherente. También describe la competencia disciplinar de utilizar tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
Mis competencias disciplinares
Este documento presenta los criterios de evaluación para un curso de 20 sesiones sobre el uso del editor de presentaciones para crear presentaciones originales y creativas. Los criterios incluyen elaborar presentaciones con animaciones multimedia y efectos respetando las normas del lenguaje de la Academia Mexicana de la Lengua, asumir una actitud constructiva en el trabajo colaborativo, y seleccionar actividades de aprendizaje analizando los avances logrados con una postura crítica. El documento también describe la competencia disciplinar de utilizar tecnologías de información
introduccion-al-bloque.
Este documento describe un curso de 24 sesiones sobre el uso del editor de presentaciones para comunicar ideas de manera creativa y formal. Los estudiantes aprenderán a crear presentaciones multimedia originales con animaciones y efectos, asumiendo una actitud constructiva durante el trabajo colaborativo. Serán evaluados en su capacidad para analizar y comunicar sus avances de manera crítica y coherente utilizando un lenguaje formal basado en las normas de la Academia Mexicana de la Lengua. El objetivo es que utilicen las tecnologías de la información para investigar
Introduccionbloque3
Este documento describe un curso de 24 sesiones sobre el uso del editor de presentaciones para comunicar ideas de manera creativa y original. Los estudiantes aprenderán a crear presentaciones multimedia con animaciones y efectos utilizando un lenguaje formal y respetuoso según las normas de la Academia Mexicana de la Lengua, mientras desarrollan una actitud constructiva durante el trabajo colaborativo. El curso se enfocará en seleccionar actividades de aprendizaje y analizar progresos y logros significativos de manera crítica.
Criterios de evaluacion
Este documento presenta los criterios de evaluación para un curso de 20 sesiones sobre el uso del editor de presentaciones para crear presentaciones originales, creativas y con efectos multimedia, utilizando un lenguaje formal y respetuoso según las normas de la Academia Mexicana de la Lengua. Los estudiantes analizarán sus avances, seleccionarán actividades de aprendizaje y utilizarán las tecnologías para investigar y transmitir información de manera crítica. El curso busca que los estudiantes mejoren sus aprendizajes mediante el
Bloque 2 portada
Este documento describe un bloque de 24 sesiones sobre el uso de editores de texto y la expresión de ideas. Los estudiantes deberán redactar un ensayo utilizando las herramientas del editor de texto siguiendo las normas de la Academia Mexicana de la Lengua, asumiendo una actitud constructiva durante el trabajo colaborativo y emitiendo opiniones críticas sobre el tema elegido.
Bloque 2 portada informatica
Este documento describe un proyecto de 24 sesiones sobre el uso de editores de texto y la expresión de ideas. Los estudiantes deben redactar un ensayo utilizando las herramientas del editor de texto siguiendo las normas de la Academia Mexicana de la Lengua y demostrando una actitud constructiva durante el trabajo colaborativo. El proyecto evalúa competencias como la expresión coherente de ideas, el uso de tecnología para investigar y comunicar, y la capacidad de enfrentar retos y seguir instrucciones de manera reflexiva.
Mis competencias
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Bloque 3
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Bloque 3 JAVIER
El documento asigna 20 sesiones para el campo de la comunicación. Se espera que los estudiantes creen presentaciones originales y creativas utilizando animaciones multimedia y efectos, con un lenguaje formal y respetuoso de acuerdo con las normas de la Academia Mexicana de la Lengua. Los estudiantes también deben seleccionar actividades de aprendizaje analizando sus avances y logros de manera crítica. El objetivo es que los estudiantes mejoren sus aprendizajes utilizando tecnologías de información como editores de presentaciones
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Tutorial de como subir una foto al blogg
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Competencias bloque 3
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Este documento describe un bloque de 20 sesiones cuyo objetivo es que los estudiantes elaboren presentaciones creativas utilizando animaciones multimedia y efectos, con un lenguaje formal y respetuoso de acuerdo con las normas de la Academia Mexicana de la Lengua. Los estudiantes analizarán sus avances con una postura crítica y usarán las tecnologías de la información para investigar, resolver problemas y transmitir información de manera clara y coherente. El reto será lograr que los estudiantes mejoren sus aprendizajes mediante el
Bloque 3
El documento proporciona criterios para elaborar presentaciones originales y creativas utilizando animaciones multimedia y efectos con un lenguaje formal y respetuoso según las normas de la Academia Mexicana de la Lengua. Se enfatiza la importancia de seleccionar actividades de aprendizaje analizando los avances y logros más significativos con una postura crítica y un lenguaje coherente. También describe la competencia disciplinar de utilizar tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
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El documento establece 20 sesiones para trabajar en el campo de la comunicación, elaborando presentaciones creativas con animaciones multimedia y efectos, asumiendo una actitud constructiva durante el trabajo colaborativo. Se seleccionarán actividades de aprendizaje analizando los avances y logros más significativos, utilizando un lenguaje formal de acuerdo con las normas de la Academia Mexicana de la Lengua. El objetivo es que los estudiantes mejoren sus aprendizajes utilizando tecnologías de información como editores de presentaciones para causar impact
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Este documento presenta un resumen de las asignaturas de una alumna de primer grado. Incluye resúmenes breves de las lecciones de matemáticas, química, etimología griega, inglés y más. También presenta ejemplos de diferentes tipos de documentos comerciales como recibos, pagarés y cheques.
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Este documento presenta un resumen de las asignaturas de una alumna de primer grado. Incluye materias como matemáticas, química, etimologías griegas, inglés básico y más. Para cada asignatura, ofrece breves descripciones de los temas cubiertos y ejercicios de aprendizaje.
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Este documento es un reporte escolar de Martha Gabriela Solis Chi que resume sus clases del viernes 15 de mayo de 2015. Incluye resúmenes de lecciones sobre paralelogramos en matemáticas, cómo actúan los hidrocarburos en química, etimologías griegas, inglés básico, historia de Mesoamérica y la Nueva España, y metodología de investigación. El reporte contiene también tablas, gráficas e imágenes y referencias bibliográficas.
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Este documento presenta el índice de contenidos de un cuaderno escolar que incluye asignaturas como matemáticas, química, etimologías griegas, inglés básico, historia y metodología de investigación. El índice enumera brevemente cada sección y proporciona una página para cada tema cubierto.
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Este documento describe un bloque de 24 sesiones para mejorar las habilidades de los estudiantes en el uso integrado de herramientas de oficina como procesadores de texto, hojas de cálculo y presentaciones para incrementar su productividad escolar. El objetivo es que los estudiantes aprendan a utilizar estas herramientas para resolver problemas relacionados con la producción de materiales de estudio. Incluye una evaluación diagnóstica inicial sobre el conocimiento de los estudiantes en el uso de estas herramientas.
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Este documento presenta 5 preguntas sobre funciones avanzadas de hojas de cálculo. Las preguntas cubren temas como tablas de datos, filtros de información, formularios de tablas de datos, argumentos de tablas de datos, tablas dinámicas y funciones generadas automáticamente en tablas dinámicas.
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Este documento describe dos modelos matemáticos en una hoja de cálculo. Se utilizan herramientas avanzadas en la hoja de cálculo para resolver problemas relacionados con las matemáticas y el almacenamiento masivo de información. Los estudiantes construyen e interpretan modelos matemáticos y formulan y resuelven problemas matemáticos aplicando diferentes enfoques.
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El documento describe la historia de las computadoras a través de las diferentes generaciones desde 1951 hasta la actualidad. Comenzando con las primeras computadoras de la década de 1950 que utilizaban bulbos y tarjetas perforadas, luego evolucionando a usar núcleos magnéticos y circuitos integrados en las siguientes generaciones, introduciendo los microprocesadores en la década de 1970 y desarrollando supercomputadoras paralelas y vectoriales en las siguientes décadas.
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El documento proporciona una guía de las diferentes barras, herramientas y opciones disponibles en un programa de presentaciones. Describe los elementos de la interfaz como la barra de menú, barra de herramientas, barra de estado y área de trabajo. Además, explica las diferentes opciones para insertar contenido, aplicar diseños, agregar animaciones y revisar la presentación.
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Este documento presenta una evaluación diagnóstica sobre competencias iniciales en el uso de PowerPoint. Contiene 6 preguntas de selección múltiple sobre funciones básicas del editor como insertar diapositivas, vistas disponibles, áreas de la interfaz y formas de guardar cambios. La evaluación es respondida por la alumna Martha Gabriela Solís chi para su maestra María del Rosario Raygoza Velazquez y tiene como objetivo determinar su nivel de conocimiento sobre el programa al inicio del bloque de instrucción.
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Este documento presenta un ensayo crítico sobre la equidad de género. Explica que la equidad de género se refiere a la justicia e imparcialidad entre hombres y mujeres. Aunque ha mejorado con el tiempo, todavía existe discriminación contra las mujeres en algunas sociedades. Finalmente, concluye que la equidad de género es importante para proteger los derechos humanos y permitir que las mujeres tengan las mismas oportunidades laborales que los hombres.
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El documento describe varios cenotes importantes en la Península de Yucatán en México. Un cenote es un pozo de agua dulce formado por la erosión kárstica en la roca caliza. Los mayas consideraban que los cenotes eran fuentes de vida y entradas al otro mundo. El documento procede a nombrar y brindar detalles breves sobre diversos cenotes notables en la región, incluyendo el Cenote Sagrado cerca de Chichen Itzá y los cenotes de Cuzamá, Samula, Z
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Este documento presenta información sobre varios temas relacionados con computadoras e informática. Explica conceptos clave como hardware, software, sistemas operativos, procesador y archivos. También incluye breves resúmenes sobre la historia temprana de los dispositivos de cómputo y las primeras generaciones de computadoras. Finalmente, proporciona definiciones de estos términos extraídas de fuentes en línea.
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El documento describe la historia de la computación desde las primeras máquinas analíticas creadas por Charles Babbage en el siglo XIX hasta las generaciones más modernas. Explica que las primeras computadoras estaban construidas con tubos de vacío y se programaban en lenguaje de máquina, mientras que las generaciones posteriores incorporaron transistores, circuitos integrados y lenguajes de alto nivel. También destaca el surgimiento de las computadoras personales en la cuarta generación gracias a los microprocesadores.
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El documento describe la evolución de los editores de texto y las funciones básicas de un procesador de palabras. Originalmente, los editores de líneas se usaban para escribir programas de software y cada instrucción se escribía en una línea. Ahora, un procesador de palabras permite formatos de párrafos, tamaños y estilos de fuente, tablas, imágenes y más. Ofrece funciones como guardar, editar, cortar y pegar texto para crear documentos de forma potente y versátil.
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El documento describe la historia de las computadoras desde el abaco en el 1300 a.C. hasta los sistemas operativos modernos. Se mencionan hitos tempranos como la pascalina en 1645 y la máquina diferencial en el siglo XIX. Luego se describen las primeras computadoras programables como la Z3 en 1941 y la ABC en 1950. En los años 70 aparecieron los microprocesadores y compañías como Microsoft y Apple. El IBM PC de 1981 popularizó las computadoras personales y Windows 95 las hizo accesibles al público en general.
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