Entornos flexibles de formación mediados por Tecnología Una de las competencias básicas para el desarrollo profesional y personal, es la del aprendizaje a lo largo de la vida. Esta competencia es provocada por la sociedad de la información donde las tecnologías actúan como canal de producción y acceso a una gran cantidad de información que se multiplica a ritmos cada vez más cortos. La alternativa a la formación tradicional, más difundida y en creciente crecimiento y calidad, es la formación virtual en sus modalidades e-learning y b-learning, que permite expandir la formación reglada. La formación a lo largo de la vida, demanda modalidades flexibles de formación más allá de las restricciones del aula presencial o virtual, en este escenario surgen los MOOC, SPOC. SPOOC y el M-learning. En esta conferencia se presenta la experiencia del centro de investigación e innovación en educación y TIC (CIIET) de la Universidad de Santiago de Chile en el diseño implementación de estas innovaciones, tecnologías emergentes que vienen a plantearse como una posibilidad de renovar la formación en la Educación Superior y en la formación continua, entregando herramientas para el desarrollo de las competencias de aprendizaje a lo largo de la vida. El modelo educativo utilizado entrega al estudiante un rol protagónico en el aprendizaje y sitúa las e- actividades en el centro del proceso formativo, estás hacen uso de metodologías activas para articular la interacción con los contenidos, recursos digitales y los compañeros.

1. Lima, 23, 24 y 25 de octubre de 2019
Panel:
Tecnologías emergentes y educación
FACULTAD DE
EDUCACIÓN
Entornos flexibles de formación mediados por
Tecnología
Juan Silva
juan.silva@usach.cl
@jesilvaq

2. Silva, J. (2017). Un modelo pedagógico virtual centrado en las E-actividades. RED. Revista de Educación a
Distancia, 53. http://www.um.es/ead/red/53/silva.pdf
Modelo de formación virtual

3. Actividades Centradas en el Estudiante
Actividades
centradas
en el
Estudiante
Basadas en la
colaboración
Utilizar las
herraminetas TIC y
plataformas
Metodologías
Activas estimular
procesos
cognitivos de alto
nivel: analizar,
sintetizar, evaluar,
crear
Evaluación en base
a productos
El profesor como
guia, orientador,
mediador

4. Metodologías Activas
Silva, J. & Daniela, M. (2017 ). Un modelo para introducir metodologías activas en educación superior, Innovación
Educativa. Volumen 17, Numero 73, pp.117-131 http://bit.ly/2QcsIxh

5. Actividad el centro del proceso de aprendizaje

6. Silva Juan y Astudillo Andrea (2012). CbL-Cálculo: Curso en modalidad b-learning para el apoyo de la enseñanza y aprendizaje de cálculo en ingeniería. RED-
Revista de Educación a Distancia, Numero 30, http://www.um.es/ead/red/30/silva.pdf
Actividad el centro del proceso de aprendizaje

7. Recursos y contenidos al servicio de la actividad

8. Recursos y contenidos al servicio de la actividad

9. Interface Icónica y Responsiva

10. MOOC Usach en Miriadax

11. Resultados
Curso Inscritos Participantes Aprobados
Búsqueda y gestión de la
Información en la web, versión 1,
año 2016
3.603 1.796 307 un 17% de los
participantes.
Búsqueda y gestión de la
Información en la web versión 2,
año 2017
4.252 2.694 659 un 24% de los
participantes.
Realidad Aumentada y
Transformaciones Sociales 2016
3.043 2.492 404 un 16 % de los
participantes.
¿Qué es el Aprendizaje y Servicio?
Curso introductorio a la
metodología A+S
1.051 711 52 un 7,3% de los
participantes.

12. SPOC
SPOC (Small Private Online Course)
fue acuñado por primera vez por el
profesor Armando Fox en
la Universidad de Berkeley en 2013.
SPOC permiten aprovechar el potencial
de los MOOC pero dirigidos a una
comunidad particular con objetivos
específico.
Los SPOC resuelven el problema de los
MOOC, el alto índice de abandono.
Se usan como apoyo a las asignatura
de pregrado, funcionan mejor cuando
hay relación con la evaluación de la
asigantura.

13. Estimulación Cognitiva en Adultos y
Violencia de Género

14. Resultados
CURSO INSCRITOS
PARTICIPANTES
ACTIVOS
PARTICIPANTES
INACTIVOS
APROBADOS
MOOC Medicinas
Complementarias
953 701 252
434 un 45.5% de los
inscritos y un 61.9%
de los participantes
activos.
MOOC Estimulación
Cognitiva en Personas
Mayores
898 680 218
609 un 67.8% de los
inscritos y un 89.5%
de los participantes
activos.
MOOC Violencia de
Género: Un Problema
de Salud Pública
970 696 274
567 un 58.4% de los
inscritos y un 81.4%
de los participantes
activos.
TOTAL 2821 2077 744
1610 un 57% de los
inscritos y un 77.5%
de los participantes
activos.

15. Resultados

16. Perspectiva de genero y prácticas
universitarias

17. Resultados
Curso Inscritos Participantes Aprobados
Búsqueda y gestión de la
Información en la web,
versión 1, año 2016
213 181 30 un 16,5% de los
participantes.
68 reprobados 37,5% de los
participantes
83 renuncian 45,8% de los
participantes
32 sin ingreso 14.9% de los
inscritos

18. SPOOC SPOOC

19. SPOOC SPOOC

20. M-Learning Apps + Caspulas
Fernandez Elio (2019). Modelo de Aprendizaje Basado en Casos y Problemas mediante la Integración de Capsulas de Autoaprendizaje y Aplicaciones
Móviles Instrumentales en el la Formación del Personal de Salud (CAPPS).UTE Revista de Ciències de l’Educació, núm. 2. Pag. 43-51
https://doi.org/10.17345/ute.2018.2.2362
Modelo de Aprendizaje Basado en Casos y Problemas mediante la Integración de
Capsulas de Autoaprendizaje y Aplicaciones Móviles Instrumentales en el la
Formación del Personal de Salud (CAPPS).

21. Aplicaciones Móviles Salud

22. App Minsal: Salud

23. Aplicaciones Móviles MINSAL

24. Cápsulas de Aprendizaje

25. Innovación usando TIC en EduSup