Este documento explica los tipos de dislexia que podemos encontrar
1. 5549 Evaluación e Intervención en Dislexia
TEMA 2 Las dificultades de aprendizaje de la lectoescritura:
El problema de la dislexia y la disortografía
2.3 Clasificación de las dificultades específicas de aprendizaje de la
lectoescritura
LECTURA ESCRITURA
VÍA FONOLÓGICA
Dislexia fonológica
(Indirecta-
subléxica)
Disgrafía fonológica
(Disortografía
natural)
VÍA LÉXICA
Dislexia superficial
(Visual-ortográfica)
Disgrafía superficial
(Disortografía
arbitraria)
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TEMA 2 Las dificultades de aprendizaje de la lectoescritura:
El problema de la dislexia y la disortografía
2.3 Clasificación de las dificultades específicas de aprendizaje de la
lectoescritura
LECTURA ESCRITURA
VÍA FONOLÓGICA
Dislexia fonológica
(Indirecta-
subléxica)
Disgrafía fonológica
(Disortografía
natural)
VÍA LÉXICA
Dislexia superficial
(Visual-ortográfica)
Disgrafía superficial
(Disortografía
arbitraria)
3. 5549 Evaluación e Intervención en Dislexia
TEMA 2 Las dificultades de aprendizaje de la lectoescritura:
El problema de la dislexia y la disortografía
2.3 Clasificación de las dificultades específicas de aprendizaje de la
lectoescritura
Ruta fonológica
Si no existe fallo en esta ruta de la lectura de palabras…
No existen diferencias… Existen diferencias…
…entre la lectura de palabras conocidas
y la misma longitud
...según la longitud de la palabra (más
errores a mayor extensión)
…entre palabras infrecuentes ...de lentitud y dificultad en la lectura de
las palabras (según la extensión)
…entre la lectura de palabras
desconocidas y pseudopalabras
...en errores de lectura de palabras
conocidas frente a las desconocidas y
pseudopalabras
Debido a que la lectura se hace
alfabéticamente
Debido a que la lectura mejora con el
automatismo
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TEMA 2 Las dificultades de aprendizaje de la lectoescritura:
El problema de la dislexia y la disortografía
2.3 Clasificación de las dificultades específicas de aprendizaje de la
lectoescritura
Dislexia fonológica (Indirecta-subléxica)
Si existe fallo en esta ruta se produce: Errores típicos:
Dificultades de decodificación por
errores fonológicos en la conversión G/F
y por consiguiente baja velocidad lectora
Lexicalizaciones (tendencia a leer las
pseudopalabras como si fueran del
propio idioma “kralbizqher/calbizquer”)
Dificultad de segmentación de palabras
en letras (+ en dobles: “ch/rr/ll/gu/qu”
Errores visuales (leer la palabra como
otra parecida visualmente “pasa/poso”)
Dificultad de comprensión-producción
de estructuras de textos y oraciones
Errores morfológicos o derivativos
(mantienen la raíz y cambian el sufijo
“lavado/lavadora”
Dificultad con palabras funcionales y sin
contenido (las omiten o sustituyen) y
palabras abstractas (ej: metafísica)
Errores fonémicos/fonológicos (al
sustituir un fonema por otro parecido
“piña/pilla”)
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TEMA 2 Las dificultades de aprendizaje de la lectoescritura:
El problema de la dislexia y la disortografía
2.3 Clasificación de las dificultades específicas de aprendizaje de la
lectoescritura
LECTURA ESCRITURA
VÍA FONOLÓGICA
Dislexia fonológica
(Indirecta-
subléxica)
Disgrafía fonológica
(Disortografía
natural)
VÍA LÉXICA
Dislexia superficial
(Visual-ortográfica)
Disgrafía superficial
(Disortografía
arbitraria)
6. 5549 Evaluación e Intervención en Dislexia
TEMA 2 Las dificultades de aprendizaje de la lectoescritura:
El problema de la dislexia y la disortografía
2.3 Clasificación de las dificultades específicas de aprendizaje de la
lectoescritura
Ruta fonológica
Si no existe fallo en esta ruta de la escritura de palabras…
No existen diferencias… Existen diferencias…
...por frecuencia de errores en la
escritura al dictado de palabras
familiares y no familiares igualadas en
longitud
...por frecuencia de errores entre
palabras de baja o alta extensión (+
errores en las de + longitud) al dictado
...por frecuencia en errores entre
palabras y pseudopalabras al dictado
...por mayor lentitud en la escritura de
palabras no familiares o también de
pseudopalabras al dictado
Debido a que la escritura se hace
convirtiendo los fonemas en grafemas
que los representan fonéticamente
Debido a la mayor dificultad en el
reconocimiento de la imagen fonética
de la palabra
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TEMA 2 Las dificultades de aprendizaje de la lectoescritura:
El problema de la dislexia y la disortografía
2.3 Clasificación de las dificultades específicas de aprendizaje de la
lectoescritura
Disgrafía fonológica (Disortografía natural)
Si existe fallo en esta ruta se produce: Errores típicos:
Dificultades de segmentación al escribir
las letras que forman la palabra y
escritura lenta por el esfuerzo dedicado
a la decodificación
Lexicalizaciones (tendencia a escribir las
pseudopalabras como si fueran del
propio idioma “kralbizqher/carbizquer”)
Dificultad al escribir las palabras
desconocidas, infrecuentes o abstractas
Errores visuales (escriben la palabra
como otra parecida visualmente
“pasa/poso”)
Dificultad mayor al escribir palabras
funcionales y menor en las de contenido
Errores morfológicos o derivativos
(escribir variantes del morfema)
Dificultad en la aplicación de las reglas
ortográficas por olvido o confusión al
escribir
Errores grafémicos (escribir un grafema
por otro con el que comparte rasgos
fonológicos “silla/siña)
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TEMA 2 Las dificultades de aprendizaje de la lectoescritura:
El problema de la dislexia y la disortografía
2.3 Clasificación de las dificultades específicas de aprendizaje de la
lectoescritura
LECTURA ESCRITURA
VÍA FONOLÓGICA
Dislexia fonológica
(Indirecta-
subléxica)
Disgrafía fonológica
(Disortografía
natural)
VÍA LÉXICA
Dislexia superficial
(Visual-ortográfica)
Disgrafía superficial
(Disortografía
arbitraria)
9. 5549 Evaluación e Intervención en Dislexia
TEMA 2 Las dificultades de aprendizaje de la lectoescritura:
El problema de la dislexia y la disortografía
2.3 Clasificación de las dificultades específicas de aprendizaje de la
lectoescritura
Ruta léxica
Si no existe fallo en esta ruta de la lectura de palabras…
No existen diferencias… Existen diferencias…
...por longitud de las palabras
cualesquiera (insensibilidad a la
longitud)
...a igual longitud mayor rendimiento en
palabras de alta frecuencia de aparición
...al leer la forma global de la palabra
sea cual sea la dificultad fonológica y la
familiaridad
...al leer pseudopalabras y también
palabras desconocidas (+ lentitud)
Debido a que la lectura se produce por
el reconocimiento visual de la imagen
de la palabra
...al asociar las palabras con su
definición según sean concretas o
abstractas (+ tiempo para la decisión
léxica “< casa/>heterónomo”)
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TEMA 2 Las dificultades de aprendizaje de la lectoescritura:
El problema de la dislexia y la disortografía
2.3 Clasificación de las dificultades específicas de aprendizaje de la
lectoescritura
Dislexia superficial (Visual-ortográfica)
Si existe fallo en esta ruta se produce: Errores típicos:
Dificultad en leer las palabras irregulares
(casi inexistentes en español por ausencia
de correspondencia G/F “whisky”) y
facilidad para leer las pseudopalabras y
palabras regulares
Lexicalizaciones por conversión de palabras
en pseudopalabras -cuando se parece a
alguna otra palabra- (ej: leer “potería” en
vez de “profecía” porque se parece a
“portería”)
Dificultad en la atribución de significado a
las palabras homófonas al no distinguir la
ortografía correcta (ej: “hasta”/”asta”)
Errores de acentuación en la lectura en voz
alta por dificultades de acceso a la
información (ej: leer “debil” por “débil”)
Dificultad con las palabras de ortografía
arbitraria (por falta de memoria visual)
Errores fonológicos (omisiones, adiciones,
inversiones, sustituciones de letras)
Dificultades en la prosodia (acentuación y
pronunciación)
Más errores en la lectura de palabras
funcionales que en las de contenido
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TEMA 2 Las dificultades de aprendizaje de la lectoescritura:
El problema de la dislexia y la disortografía
2.3 Clasificación de las dificultades específicas de aprendizaje de la
lectoescritura
LECTURA ESCRITURA
VÍA FONOLÓGICA
Dislexia fonológica
(Indirecta-
subléxica)
Disgrafía fonológica
(Disortografía
natural)
VÍA LÉXICA
Dislexia superficial
(Visual-ortográfica)
Disgrafía superficial
(Disortografía
arbitraria)
12. 5549 Evaluación e Intervención en Dislexia
TEMA 2 Las dificultades de aprendizaje de la lectoescritura:
El problema de la dislexia y la disortografía
2.3 Clasificación de las dificultades específicas de aprendizaje de la
lectoescritura
Ruta léxica
Si no existe fallo en esta ruta de la escritura de palabras…
No existen diferencias… Existen diferencias…
...entre el dictado de palabras familiares
de alta o baja extensión (insensibilidad a
la longitud)
...a igual longitud mejor rendimiento en
las palabras más familiares
...no aparecen errores en la acentuación
de palabras familiares
...en el dictado de palabras y
pseudopalabras, a favor de las primeras
Debido a que utilizan la ruta visual,
operando sobre la forma global de la
palabra
...entre palabras concretas y abstractas,
probablemente por su frecuencia de uso
al inicio del lenguaje escrito
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TEMA 2 Las dificultades de aprendizaje de la lectoescritura:
El problema de la dislexia y la disortografía
2.3 Clasificación de las dificultades específicas de aprendizaje de la
lectoescritura
Disgrafía superficial (Disortografía arbitraria)
Si existe fallo en esta ruta se produce: Errores típicos:
Dificultad en la escritura de palabras
irregulares (sin correspondencia F/G) en
lenguas no transparentes (“house”)
Lexicalizaciones (escritura por parecido
visual de pseudopalabras como palabras,
generando errores de omisión “ecritura”,
inversión “ecirtura” y sustitución “excritura”)
Dificultad en la escritura de palabras
homófonas (no identificables por la
pronunciación)
Errores de acentuación en la escritura
(“tenia”/”tenía”)
Dificultades en la escritura de palabras
funcionales (artículos, preposiciones,
conjunciones, pronombres) y abstractas
Errores grafémicos por dificultad en la
correspondencia visual F/G (omisiones,
adiciones, inversiones y sustituciones)
Dificultades en la escritura de palabras de
ortografía arbitraria y reglada
