Este documento presenta experiencias y guías para introducir una perspectiva de género en la enseñanza universitaria de la informática. Describe proyectos de innovación docente en las universidades de Salamanca y La Laguna que utilizaron metodologías activas centradas en el estudiante para visibilizar los problemas de género en el sector tecnológico y fomentar la igualdad. Los estudiantes trabajaron en proyectos colaborativos relacionados con la brecha de género y cambiaron su percepción sobre este tem
1) El documento discute el diseño de proyectos formativos para la Misión Alma Mater en Venezuela, con énfasis en la integración socio-comunitaria y el uso del método de Investigación-Acción-Participativa.
2) Propone que los proyectos se centren en resolver problemas de las comunidades a través de la aplicación de conocimientos, y que involucren a estudiantes, docentes y miembros de la comunidad.
3) El método de Investigación-Acción-Participativa implica que investigadores y participantes trabajen juntos en todas
Este documento presenta lineamientos para transversalizar los ejes de igualdad de género, pueblos y nacionalidades, discapacidad y ambiente en la educación superior ecuatoriana. Propone estándares mínimos en cuatro áreas: currículo, investigación, gestión y bienestar. El objetivo es promover la igualdad, la interculturalidad y el respeto por la diversidad en las instituciones de educación superior. También incluye marcos normativos, enfoques conceptuales, orientaciones específicas y estudios de caso para cada eje
Estrategias de prevención de la violencia escolar en América LatinaFUSADES
Este estudio resume las estrategias de prevención de la violencia escolar implementadas en América Latina en la última década. Hallazgos clave incluyen que los programas se han enfocado en contrarrestar el acoso escolar, la violencia sexual y de género, o múltiples formas de violencia a través de intervenciones educativas. Sin embargo, se necesita un enfoque más integral que involucre a la familia, comunidad y políticas públicas, y que combine acciones de prevención primaria, secundaria y situacional en context
El documento describe la implementación de la Maleta Pedagógica, una herramienta para la formación en derechos humanos, en la ciudad de Florencia, Caquetá. La Maleta contiene materiales para enseñar ocho temas relacionados a los derechos humanos. Se implementó en escuelas a través de distintas fases que incluyeron capacitación docente y actividades con estudiantes. Los logros incluyeron una mejor comprensión de los derechos humanos entre la comunidad educativa y una reducción de conflictos en las escuelas.
Los organismos independientes están haciendo un papel muy importante en la divulgación sobre investigación del uso de las TIC a nivel nacional e internacional. La enseñanza del idioma inglés como lengua extranjera está siendo un artífice en estos menesteres ya que, históricamente, es el área de enseñanza de lenguas en donde se manifiestan los primeros grupos piloto en el uso de la tecnología con fines educativos.
Este documento propone capacitar a docentes de primer semestre en educación inclusiva para apoyar a estudiantes con discapacidad visual en la UNAD. 1) Identifica que los docentes desconocen las necesidades de estos estudiantes y los materiales no son accesibles. 2) El objetivo es capacitar docentes en recursos digitales inclusivos. 3) La propuesta consiste en talleres sobre formatos accesibles, diseño de documentos y uso del software lector JAWS.
Este documento discute los valores en la educación y cómo se transmiten. Explica que los valores forman parte integral de la identidad humana pero que actualmente existe una crisis de valores. También analiza cómo los valores se enseñan de manera formal e informal a través del currículo oculto y los temas transversales. Finalmente, argumenta que los temas transversales que abordan valores como derechos humanos y democracia podrían ser una alternativa efectiva para la selección curricular de valores.
1) El documento discute el diseño de proyectos formativos para la Misión Alma Mater en Venezuela, con énfasis en la integración socio-comunitaria y el uso del método de Investigación-Acción-Participativa.
2) Propone que los proyectos se centren en resolver problemas de las comunidades a través de la aplicación de conocimientos, y que involucren a estudiantes, docentes y miembros de la comunidad.
3) El método de Investigación-Acción-Participativa implica que investigadores y participantes trabajen juntos en todas
Este documento presenta lineamientos para transversalizar los ejes de igualdad de género, pueblos y nacionalidades, discapacidad y ambiente en la educación superior ecuatoriana. Propone estándares mínimos en cuatro áreas: currículo, investigación, gestión y bienestar. El objetivo es promover la igualdad, la interculturalidad y el respeto por la diversidad en las instituciones de educación superior. También incluye marcos normativos, enfoques conceptuales, orientaciones específicas y estudios de caso para cada eje
Estrategias de prevención de la violencia escolar en América LatinaFUSADES
Este estudio resume las estrategias de prevención de la violencia escolar implementadas en América Latina en la última década. Hallazgos clave incluyen que los programas se han enfocado en contrarrestar el acoso escolar, la violencia sexual y de género, o múltiples formas de violencia a través de intervenciones educativas. Sin embargo, se necesita un enfoque más integral que involucre a la familia, comunidad y políticas públicas, y que combine acciones de prevención primaria, secundaria y situacional en context
El documento describe la implementación de la Maleta Pedagógica, una herramienta para la formación en derechos humanos, en la ciudad de Florencia, Caquetá. La Maleta contiene materiales para enseñar ocho temas relacionados a los derechos humanos. Se implementó en escuelas a través de distintas fases que incluyeron capacitación docente y actividades con estudiantes. Los logros incluyeron una mejor comprensión de los derechos humanos entre la comunidad educativa y una reducción de conflictos en las escuelas.
Los organismos independientes están haciendo un papel muy importante en la divulgación sobre investigación del uso de las TIC a nivel nacional e internacional. La enseñanza del idioma inglés como lengua extranjera está siendo un artífice en estos menesteres ya que, históricamente, es el área de enseñanza de lenguas en donde se manifiestan los primeros grupos piloto en el uso de la tecnología con fines educativos.
Este documento propone capacitar a docentes de primer semestre en educación inclusiva para apoyar a estudiantes con discapacidad visual en la UNAD. 1) Identifica que los docentes desconocen las necesidades de estos estudiantes y los materiales no son accesibles. 2) El objetivo es capacitar docentes en recursos digitales inclusivos. 3) La propuesta consiste en talleres sobre formatos accesibles, diseño de documentos y uso del software lector JAWS.
Este documento discute los valores en la educación y cómo se transmiten. Explica que los valores forman parte integral de la identidad humana pero que actualmente existe una crisis de valores. También analiza cómo los valores se enseñan de manera formal e informal a través del currículo oculto y los temas transversales. Finalmente, argumenta que los temas transversales que abordan valores como derechos humanos y democracia podrían ser una alternativa efectiva para la selección curricular de valores.
Este documento presenta el consejo de redacción de la revista Tendencias Pedagógicas. Incluye la directora, secretaria y vocales del consejo, así como el consejo asesor y detalles sobre la redacción y diseño. Presenta también el índice del número 21 de la revista, dedicado a experiencias innovadoras en educación.
Fase 4 construcción de una idea de proyecto grupo 1Lufer Soma
Problemática comunidad Triqui proveniente de Oaxaca, quienes migraron al CDMX, los cuales sufren exclusión dados los inconvenientes en cuanto a la comunicacion, ellos no saben español y la comunidad de la Colonia Doctores no habla idioma Triqui.
Caracteristias para comparar se gonzalez claudiaTatiana1827
Este documento describe la educación comparada y sus características. La educación comparada estudia sistemas educativos mediante el método comparativo con el fin de mejorarlos. Algunas características de los sistemas educativos que se pueden comparar incluyen la estructura, política, financiamiento, regulación, evaluación y control. La educación comparada busca mejorar la educación a nivel internacional y nacional mediante el aprendizaje de experiencias de otros sistemas y la fijación de metas para lograr la excelencia.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos de la siguiente manera:
El documento presenta una declaración de autoría de un proyecto final de maestría sobre políticas públicas y regulación educativa. Luego describe los cuatro pilares de la educación y resume los diferentes niveles del sistema educativo mexicano, incluyendo la educación inicial, primaria, secundaria, media superior y superior, así como la educación especial. Finalmente, analiza aspectos clave de la Ley General de Educación como los fines y planes de estudio en la educación.
Este documento describe las líneas de investigación de la Escuela de Ciencias de la Educación de la UNAD. Presenta 14 líneas de investigación agrupadas en torno a temas como pedagogía, currículo, educación a distancia, etnoeducación, bilingüismo e infancias. Cada línea incluye su justificación, propósitos y objetivos. La línea sobre pedagogía, didáctica y currículo busca visibilizar modelos de aprendizaje autónomo desde escenarios tradicionales y virtuales.
Unicef sentidos comprender y mejorar la educaicon secundaria trayectorias esc...Agustín Huaranca
Este documento resume las discusiones de un seminario sobre trayectorias escolares de estudiantes de educación secundaria. Los participantes dialogaron sobre cómo mejorar la inclusión de aquellos estudiantes cuyos derechos educativos no se cumplen debido a circunstancias diversas. El seminario abordó temas como currículum, ambiente escolar, desarrollo docente y vínculos entre escuela y comunidad con el fin de generar ideas y propuestas para mejorar la educación secundaria.
Modelo pedagógico para el proceso de educación comunitaria. tesis doctoral cu...Lilia G. Torres Fernández
Este documento presenta una tesis doctoral sobre un modelo pedagógico para el proceso de educación comunitaria en Cuba. La autora realiza un diagnóstico de las insuficiencias en la participación e integración de los actores sociales de las comunidades y propone el establecimiento de una estrategia educativa de promoción del trabajo comunitario con sustento en un modelo pedagógico. El modelo se fundamenta en teorías sobre la educación comunitaria y se implementa a través de un estudio de caso, con el objetivo de contribuir al protagonismo
Este documento presenta las líneas de investigación de la Escuela de Ciencias de la Educación de la UNAD. Describe brevemente 12 líneas de investigación, incluyendo su enfoque, objetivos y temas abordados. Las líneas se centran en áreas como la argumentación pedagógica, educación intercultural, factores de calidad en educación a distancia, entre otras. El documento proporciona referencias bibliográficas al final.
Este documento resume 14 redes temáticas y sus contribuciones a un congreso. Cada red se centra en un tema educativo como la inclusión, la investigación o el liderazgo. El documento lista las contribuciones de cada red con detalles sobre el número, temas y ideas principales. También resume 10 debates del congreso sobre temas como políticas educativas, violencia escolar y bilingüismo.
Multigrado en derecho caracteriza edu multigradoARTURO SUASNAVAR
Este documento presenta un panorama de las escuelas multigrado en educación básica en México. Explica que aproximadamente el 44% de las escuelas primarias son multigrado y atienden a casi uno de cada diez niños. Estas escuelas suelen tener peores resultados educativos debido a la falta de recursos e infraestructura en comparación con otras escuelas, y a que no cuentan con modelos pedagógicos adecuados. El documento concluye que es necesario replantear el modelo multigrado considerando estos elementos para poder
Metodología de investigación en didáctica de las ciencias socialesk4rol1n4
Este documento presenta una discusión sobre la metodología de investigación en la didáctica de las ciencias sociales. Aborda temas como la relación entre historia e identidad desde la perspectiva de los investigadores, los desafíos de la investigación cualitativa en esta área a través de ejemplos de Quebec, y las similitudes y diferencias entre la investigación en didáctica de las ciencias y las ciencias sociales. También analiza cuestiones metodológicas como los instrumentos de recogida de información y el papel de la investigación en la
Este documento describe la experiencia del proyecto de Comunidades de Aprendizaje en los barrios La Estrella y La Milagrosa en Albacete. El proyecto ha contribuido a la transformación social y educativa de los barrios mediante un enfoque comunitario que involucra a los centros educativos, familias, organizaciones e instituciones. El modelo comunitario se ha enriquecido con los programas Inclu-ed y Urbanitas. Esto ha llevado al desarrollo de un Proyecto Educativo compartido entre los actores que permite un trabajo
Artículo tendencias pedagógicas pdf subrayadofayia
Este documento describe la transformación social y educativa de los barrios La Estrella y La Milagrosa en Albacete a través del proyecto de Comunidades de Aprendizaje. Se explica cómo los centros educativos han jugado un papel importante y cómo el modelo comunitario se ha enriquecido con los programas Inclu-ed y Urbanitas. Además, este proceso ha llevado al desarrollo de un Proyecto Educativo para los barrios que permite el trabajo comunitario entre profesores, familias e instituciones.
Revista infancia recuperada No 1, UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CAL...Javier Danilo
Este documento presenta la primera edición de la Revista Infancia Recuperada, publicación de la Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. La revista busca ser un espacio de discusión académica sobre la pedagogía infantil y difusión de investigaciones sobre la infancia. Incluye secciones sobre investigaciones, reflexiones y revisiones sobre la conceptualización de la infancia y su relación con la educación, así como sobre creación literaria y reseñas de textos relacionados con este tema. La revista surge de
Este manual presenta sugerencias para incluir la perspectiva de género en la educación inicial. Comienza explicando los marcos conceptuales de enfoque de género, enfoque de derechos y educación en primera infancia, desde los cuales parte. Luego, propone repensar las prácticas educativas cotidianas para promover relaciones igualitarias entre niños y niñas. Por último, incluye instrumentos y materiales didácticos para trabajar estos temas en el aula, con las familias y la comunidad.
DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE Y EDUCACIÓN INCLUSIVA EN MÉXICOSEP
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del texto "Estudiantes con discapacidad en la enseñanza superior de México ¿Logran acceder jóvenes con discapacidad a este nivel educativo?":
El texto realiza un análisis del acceso de estudiantes con discapacidad al nivel de educación superior en México desde la Teoría Constructivista de la Complejidad, identificando como recorte empírico la presencia creciente de estos estudiantes en universidades. Asimismo, señala que hace una década
FUNDAMENTOS DE GESTIÓN UPEL - PRESENTACIÓN mariamaraver
Este documento trata sobre la influencia del gerente educativo en la aplicación de normativas para la elaboración de proyectos socio integradores en educación universitaria. El objetivo general es determinar dicha influencia y el objetivo específico es diagnosticarla en estudiantes de Procesos Químicos. Se justifica la estructura organizacional de la unidad curricular proyecto y el diseño curricular. También presenta un antecedente y teoría relacionada con la problemática desde un enfoque clásico sobre diferenciación de tareas y roles de estudiantes y ger
Memoria de la coordinación de coeducaciónmartinana
La coordinación de coeducación en este centro ha centrado su trabajo en tres líneas principales: poner en marcha un blog con recursos educativos, llevar a cabo un programa de actividades desde el Plan de Acción Tutorial, e iniciar un análisis de datos sobre convivencia y rendimiento académico según género. Para ello ha contado con el Grupo de Coeducación, Orientación, tutores y el apoyo del Equipo Directivo.
Prevención primaria de la violencia de género: Coeducación IAndrea Fernández
Este documento describe los conceptos de prevención primaria de la violencia de género y coeducación. Explica que la prevención primaria intenta reducir la probabilidad de aparición de un problema atacando sus causas antes de que ocurra. La coeducación se define como educar a niños y niñas sin tener en cuenta los roles de género, sino partiendo de su diferencia sexual. Finalmente, propone acciones para implementar la coeducación en la escuela de manera no discriminatoria.
Este documento presenta el consejo de redacción de la revista Tendencias Pedagógicas. Incluye la directora, secretaria y vocales del consejo, así como el consejo asesor y detalles sobre la redacción y diseño. Presenta también el índice del número 21 de la revista, dedicado a experiencias innovadoras en educación.
Fase 4 construcción de una idea de proyecto grupo 1Lufer Soma
Problemática comunidad Triqui proveniente de Oaxaca, quienes migraron al CDMX, los cuales sufren exclusión dados los inconvenientes en cuanto a la comunicacion, ellos no saben español y la comunidad de la Colonia Doctores no habla idioma Triqui.
Caracteristias para comparar se gonzalez claudiaTatiana1827
Este documento describe la educación comparada y sus características. La educación comparada estudia sistemas educativos mediante el método comparativo con el fin de mejorarlos. Algunas características de los sistemas educativos que se pueden comparar incluyen la estructura, política, financiamiento, regulación, evaluación y control. La educación comparada busca mejorar la educación a nivel internacional y nacional mediante el aprendizaje de experiencias de otros sistemas y la fijación de metas para lograr la excelencia.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos de la siguiente manera:
El documento presenta una declaración de autoría de un proyecto final de maestría sobre políticas públicas y regulación educativa. Luego describe los cuatro pilares de la educación y resume los diferentes niveles del sistema educativo mexicano, incluyendo la educación inicial, primaria, secundaria, media superior y superior, así como la educación especial. Finalmente, analiza aspectos clave de la Ley General de Educación como los fines y planes de estudio en la educación.
Este documento describe las líneas de investigación de la Escuela de Ciencias de la Educación de la UNAD. Presenta 14 líneas de investigación agrupadas en torno a temas como pedagogía, currículo, educación a distancia, etnoeducación, bilingüismo e infancias. Cada línea incluye su justificación, propósitos y objetivos. La línea sobre pedagogía, didáctica y currículo busca visibilizar modelos de aprendizaje autónomo desde escenarios tradicionales y virtuales.
Unicef sentidos comprender y mejorar la educaicon secundaria trayectorias esc...Agustín Huaranca
Este documento resume las discusiones de un seminario sobre trayectorias escolares de estudiantes de educación secundaria. Los participantes dialogaron sobre cómo mejorar la inclusión de aquellos estudiantes cuyos derechos educativos no se cumplen debido a circunstancias diversas. El seminario abordó temas como currículum, ambiente escolar, desarrollo docente y vínculos entre escuela y comunidad con el fin de generar ideas y propuestas para mejorar la educación secundaria.
Modelo pedagógico para el proceso de educación comunitaria. tesis doctoral cu...Lilia G. Torres Fernández
Este documento presenta una tesis doctoral sobre un modelo pedagógico para el proceso de educación comunitaria en Cuba. La autora realiza un diagnóstico de las insuficiencias en la participación e integración de los actores sociales de las comunidades y propone el establecimiento de una estrategia educativa de promoción del trabajo comunitario con sustento en un modelo pedagógico. El modelo se fundamenta en teorías sobre la educación comunitaria y se implementa a través de un estudio de caso, con el objetivo de contribuir al protagonismo
Este documento presenta las líneas de investigación de la Escuela de Ciencias de la Educación de la UNAD. Describe brevemente 12 líneas de investigación, incluyendo su enfoque, objetivos y temas abordados. Las líneas se centran en áreas como la argumentación pedagógica, educación intercultural, factores de calidad en educación a distancia, entre otras. El documento proporciona referencias bibliográficas al final.
Este documento resume 14 redes temáticas y sus contribuciones a un congreso. Cada red se centra en un tema educativo como la inclusión, la investigación o el liderazgo. El documento lista las contribuciones de cada red con detalles sobre el número, temas y ideas principales. También resume 10 debates del congreso sobre temas como políticas educativas, violencia escolar y bilingüismo.
Multigrado en derecho caracteriza edu multigradoARTURO SUASNAVAR
Este documento presenta un panorama de las escuelas multigrado en educación básica en México. Explica que aproximadamente el 44% de las escuelas primarias son multigrado y atienden a casi uno de cada diez niños. Estas escuelas suelen tener peores resultados educativos debido a la falta de recursos e infraestructura en comparación con otras escuelas, y a que no cuentan con modelos pedagógicos adecuados. El documento concluye que es necesario replantear el modelo multigrado considerando estos elementos para poder
Metodología de investigación en didáctica de las ciencias socialesk4rol1n4
Este documento presenta una discusión sobre la metodología de investigación en la didáctica de las ciencias sociales. Aborda temas como la relación entre historia e identidad desde la perspectiva de los investigadores, los desafíos de la investigación cualitativa en esta área a través de ejemplos de Quebec, y las similitudes y diferencias entre la investigación en didáctica de las ciencias y las ciencias sociales. También analiza cuestiones metodológicas como los instrumentos de recogida de información y el papel de la investigación en la
Este documento describe la experiencia del proyecto de Comunidades de Aprendizaje en los barrios La Estrella y La Milagrosa en Albacete. El proyecto ha contribuido a la transformación social y educativa de los barrios mediante un enfoque comunitario que involucra a los centros educativos, familias, organizaciones e instituciones. El modelo comunitario se ha enriquecido con los programas Inclu-ed y Urbanitas. Esto ha llevado al desarrollo de un Proyecto Educativo compartido entre los actores que permite un trabajo
Artículo tendencias pedagógicas pdf subrayadofayia
Este documento describe la transformación social y educativa de los barrios La Estrella y La Milagrosa en Albacete a través del proyecto de Comunidades de Aprendizaje. Se explica cómo los centros educativos han jugado un papel importante y cómo el modelo comunitario se ha enriquecido con los programas Inclu-ed y Urbanitas. Además, este proceso ha llevado al desarrollo de un Proyecto Educativo para los barrios que permite el trabajo comunitario entre profesores, familias e instituciones.
Revista infancia recuperada No 1, UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CAL...Javier Danilo
Este documento presenta la primera edición de la Revista Infancia Recuperada, publicación de la Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. La revista busca ser un espacio de discusión académica sobre la pedagogía infantil y difusión de investigaciones sobre la infancia. Incluye secciones sobre investigaciones, reflexiones y revisiones sobre la conceptualización de la infancia y su relación con la educación, así como sobre creación literaria y reseñas de textos relacionados con este tema. La revista surge de
Este manual presenta sugerencias para incluir la perspectiva de género en la educación inicial. Comienza explicando los marcos conceptuales de enfoque de género, enfoque de derechos y educación en primera infancia, desde los cuales parte. Luego, propone repensar las prácticas educativas cotidianas para promover relaciones igualitarias entre niños y niñas. Por último, incluye instrumentos y materiales didácticos para trabajar estos temas en el aula, con las familias y la comunidad.
DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE Y EDUCACIÓN INCLUSIVA EN MÉXICOSEP
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del texto "Estudiantes con discapacidad en la enseñanza superior de México ¿Logran acceder jóvenes con discapacidad a este nivel educativo?":
El texto realiza un análisis del acceso de estudiantes con discapacidad al nivel de educación superior en México desde la Teoría Constructivista de la Complejidad, identificando como recorte empírico la presencia creciente de estos estudiantes en universidades. Asimismo, señala que hace una década
FUNDAMENTOS DE GESTIÓN UPEL - PRESENTACIÓN mariamaraver
Este documento trata sobre la influencia del gerente educativo en la aplicación de normativas para la elaboración de proyectos socio integradores en educación universitaria. El objetivo general es determinar dicha influencia y el objetivo específico es diagnosticarla en estudiantes de Procesos Químicos. Se justifica la estructura organizacional de la unidad curricular proyecto y el diseño curricular. También presenta un antecedente y teoría relacionada con la problemática desde un enfoque clásico sobre diferenciación de tareas y roles de estudiantes y ger
Memoria de la coordinación de coeducaciónmartinana
La coordinación de coeducación en este centro ha centrado su trabajo en tres líneas principales: poner en marcha un blog con recursos educativos, llevar a cabo un programa de actividades desde el Plan de Acción Tutorial, e iniciar un análisis de datos sobre convivencia y rendimiento académico según género. Para ello ha contado con el Grupo de Coeducación, Orientación, tutores y el apoyo del Equipo Directivo.
Prevención primaria de la violencia de género: Coeducación IAndrea Fernández
Este documento describe los conceptos de prevención primaria de la violencia de género y coeducación. Explica que la prevención primaria intenta reducir la probabilidad de aparición de un problema atacando sus causas antes de que ocurra. La coeducación se define como educar a niños y niñas sin tener en cuenta los roles de género, sino partiendo de su diferencia sexual. Finalmente, propone acciones para implementar la coeducación en la escuela de manera no discriminatoria.
El documento describe las obligaciones legales de introducir la perspectiva de género y el principio de igualdad en la educación. Esto requiere revisar los centros educativos y desarrollar medidas específicas para promover la igualdad de género en aspectos organizativos, curriculares y pedagógicos. También se mencionan recursos de la Consejería de Educación relacionados con la igualdad de género.
El documento discute la importancia de incorporar una perspectiva de género en la educación para hacer visible la discriminación y desigualdad que sufren las mujeres, acabar con los estereotipos sexistas, y promover una educación no sexista e igualitaria en sus metodologías, contenidos y lenguaje. También destaca la necesidad de que la educación analice la situación de desigualdad de las mujeres en términos de pobreza, poder y satisfacción de necesidades básicas, de forma integral para lograr una transformación global.
Este documento describe experiencias de innovación docente en la enseñanza de la informática con perspectiva de género en dos universidades españolas. En la Universidad de Salamanca, se incorporaron actividades para promover la igualdad de género en la asignatura de Ingeniería del Software, como proyectos sobre brechas de género y encuestas a estudiantes. En la Universidad de La Laguna, las asignaturas de Diseño Web y Sistemas de Interacción utilizaron metodologías de aprendizaje basadas en proyectos
Raquel Mora Martínez TRABAJANDO LA IGUALDAD DE GÉNERO EN LA ESCUELA I.pptxRaquelMora37
El documento presenta estrategias para trabajar la igualdad de género en la escuela. Define la coeducación como una propuesta pedagógica que promueve la igualdad desde una perspectiva de género. Establece como objetivos fomentar relaciones igualitarias, erradicar estereotipos y la violencia de género. Propone estrategias como incluir la igualdad en el proyecto educativo, formar al profesorado, visibilizar referentes femeninos y fomentar juegos no sexistas.
Raquel Mora Martínez TRABAJANDO LA IGUALDAD DE GÉNERO EN LA ESCUELA I.pptxRaquelMora37
Este documento presenta estrategias para promover la igualdad de género en las escuelas. Define la coeducación como una propuesta pedagógica que promueve la igualdad desde una perspectiva de género. Sus objetivos incluyen fomentar relaciones justas e igualitarias y educar en la tolerancia y solidaridad. Propone estrategias como incluir la igualdad en el proyecto educativo, capacitar al profesorado, evitar tratar a los estudiantes de forma diferente y fomentar juegos y referentes femeninos.
Este documento provee una guía sobre la coeducación en España. Explica que la coeducación se ha ido implementando en el sistema educativo español para lograr la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres. Define la coeducación y describe los marcos normativos y las entidades e iniciativas que la promueven en España. También incluye ejemplos de buenas prácticas coeducativas y recomendaciones para desarrollar proyectos coeducativos en los centros educativos. El objetivo final es avanzar hacia un modelo de escuela que
Implementación de TICS para representaciones socialesJhon Alber Marin
Este documento describe un proyecto de investigación realizado por estudiantes y maestros en una escuela secundaria en Neiva, Colombia. El proyecto buscó comprender las representaciones sociales y las relaciones de género entre los estudiantes de noveno grado a través de grupos focales y una encuesta. Los resultados mostraron actitudes discriminatorias y una tendencia machista entre los estudiantes. El proyecto concluyó que es necesario trabajar para establecer relaciones más equitativas y reducir las representaciones sociales dañinas.
Este documento describe un plan para promover la igualdad de género en la educación a través de varias estrategias. El plan tiene como objetivo establecer una organización escolar y currículo sin sesgos de género, realizar acciones de sensibilización para la comunidad educativa, y prevenir la violencia de género. El plan propone una metodología participativa que involucre a todo el profesorado y alumnado, y describe varias actividades como análisis del entorno, búsqueda de materiales, y la inclusión de
POSTER- TÍTULO: MODELO EDUCATIVO EN EL DESARROLLO DE LOS ENFOQUES DE APRENDIZ...Panamá
POSTER- TÍTULO: MODELO EDUCATIVO EN EL DESARROLLO DE LOS ENFOQUES DE APRENDIZAJE EN LAS ESCUELAS PÚBLICAS EN PANAMÁ.
PRODUCTO DE LA MATERIA CURRÍCULUM Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN - DOCTORADO EN EDUCACIÓN DE LA U. DEL ISTMO
AUTORES:
Alama Melendez, Vielka Gutierrez, Raúl Archibold y Lucio Mora.
PALABRAS CLAVE: Modelo Educativo, Centro Educativo Rural, Centro Educativo Urbano, Centro Educativo de Difícil Acceso, Escuela Pública, la Escuela Privada,
Enfoques: Psicologista, academicista, tecnológico, constructivista, socio constructivista y dialéctico.
La especialización en Estudios de Género en Educación de la UPN Unidad Mexicali tiene como objetivos actualizar a los docentes, mejorar sus prácticas educativas desde una perspectiva de género y contribuir a una sociedad más equitativa e inclusiva. El plan de estudios incluye cuatro ejes: Teoría de Género, La escuela como reproductora de roles de género, Género y Currículum, y Propuestas pedagógicas para la igualdad.
Este documento describe un plan de coeducación para un colegio primario. El plan tiene como objetivo promover la igualdad de género y eliminar los estereotipos de género mediante actividades que fomentan el uso de un lenguaje inclusivo, reconocen las contribuciones de mujeres históricas, analizan roles y estereotipos de género, y celebran días significativos como el Día Internacional de la Mujer. El plan se implementará a través de discusiones, proyectos y presentaciones interactivas para crear conci
Este documento presenta la descripción general de un curso de diplomado sobre el tratamiento de la psicología sexual para profesores. El curso consta de 4 módulos que cubren temas como la introducción a la sexualidad humana, género, la sexualidad y la sociedad, y estrategias metodológicas en la educación sexual. El curso busca capacitar a los docentes para que puedan impartir conocimientos sobre sexualidad a los estudiantes de una manera apropiada y sin prejuicios.
Este documento presenta los conceptos clave de la didáctica crítica como enfoque educativo, incluyendo que concibe el aprendizaje como un proceso grupal y de construcción. Describe tres momentos del proceso de enseñanza-aprendizaje - apertura, desarrollo y cierre - y señala que la evaluación debe propiciar la autoconciencia del aprendizaje. También incluye un ejemplo de una secuencia didáctica sobre derechos humanos.
1.3. Una pechakucha sobre temas delicadosasancue227
Este documento discute la importancia de promover la igualdad de género en el sistema educativo. Señala que es necesario trabajar desde edades tempranas para eliminar los estereotipos de género mediante el uso de estrategias educativas no sexistas. También enfatiza la necesidad de formar al profesorado y colaborar con las familias para crear un entorno que garantice la igualdad entre niños y niñas.
Planeación didáctica para el desarrollo de competencias cbc 2010 2011Miguel Peralta Espinoza
Este documento presenta orientaciones sobre la planeación didáctica para el desarrollo de competencias en el aula. Describe tres competencias clave para los docentes: dominio de los contenidos, desarrollo de habilidades de pensamiento complejo en los estudiantes, y formación de una ciudadanía democrática. También destaca la importancia de atender a la diversidad de aprendizajes de los estudiantes y promover ambientes de aprendizaje que fomenten la innovación y el uso de recursos didácticos.
Este documento resume un estudio que evalúa la formación inicial de docentes en atención a la diversidad afectivo-sexual desde un enfoque de derechos humanos en el Instituto Pedagógico de Miranda J.M. Siso Martínez. Revisa antecedentes internacionales sobre el tema y tendencias teóricas y metodológicas. El estudio utilizará un enfoque socio-constructivista, método integrador, nivel evaluativo de campo y teoría fundamentada para evaluar los conocimientos, actitudes y habilidades del profesorado
Similar a Estrategias co-educativas en la Universidad. El caso de Informática (20)
Este documento presenta recomendaciones para el diseño de software sensible al género con el objetivo de disminuir la desigualdad entre hombres y mujeres en la tecnología. Analiza las diferencias de género en el acceso, uso y creación de tecnología, y propone métodos como la co-creación y el diseño centrado en valores para incorporar las perspectivas de ambos géneros. Finalmente, ofrece líneas de trabajo futuras como especificaciones de requisitos éticos y el desarrollo responsable de tecnología que ev
Uso de TIC para la vinculación escuela y hospital (aulas hospitalarias y aten...Carina Soledad Gonzalez
Presentación realizada en: Jornada per a docents de les aules hospitalàries i de l’atenció educativa domiciliària
Data: 29.06.2018
Lloc: CESIRE, Centre de Recursos Pedagògics Específics de Suport a la Innovació i la Recerca Educativa. Av. Drassanes, 10, Barcelona
Generalitat de Catalunya
Towards effective institutional policies to promote open access in educationa...Carina Soledad Gonzalez
1) The document discusses policies around open access to educational resources at the University of La Laguna in Spain.
2) It outlines the university's efforts to catalog digital resources, provide training on intellectual property, and design an institutional repository for teaching content to promote open sharing.
3) The university has also planned technical procedures to identify authors and date of uploads to balance open access with publishers' rights, in line with Spanish law and policies.
Towards effective institutional policies to promote open access in educationa...Carina Soledad Gonzalez
The document discusses developing an institutional open access policy at the University of La Laguna in Spain. It addresses legal issues around open access repositories, including copyright and exceptions. It analyzes the university's current use of educational resources and proposes next steps like developing an institutional repository, open access policy, and agreements with other universities. The goal is to promote open access while respecting intellectual property rights and finding a balanced approach through the university's knowledge management policy.
El documento describe diferentes herramientas de videoconferencia para uso docente como Skype, Google Hangouts, Adobe Connect y BigBlueButton. Explica que Adobe Connect en la ULL permite hasta 5 salas simultáneas con 100 usuarios cada una y ofrece funciones como compartir pantalla y archivos, roles de usuario y grabación de sesiones. También analiza Google Hangouts como alternativa integrada con otras herramientas ULL y su facilidad de uso, aunque limita el número de participantes simultáneos.
Métodos y técnicas de evaluación emocional para niños y niñas en videojuegos ...Carina Soledad Gonzalez
Este documento presenta una propuesta metodológica llamada UXAV para evaluar la experiencia de usuario (UX) en videojuegos activos colaborativos para niños y niñas de 8 a 12 años. El método incluye el uso de instrumentos como EMODIANA y sensores biométricos antes, durante y después de jugar para medir las emociones y reacciones fisiológicas. También propone la observación estructurada de las interacciones sociales y el lenguaje verbal y no verbal durante el juego. El objetivo es desarroll
Videojuegos educativos en el mundo hospitalario. Congreso USATIC 2015Carina Soledad Gonzalez
El documento describe el uso de videojuegos educativos para pacientes hospitalizados. Presenta experiencias con videojuegos activos y proyectos de investigación para la rehabilitación física y cognitiva a través de plataformas interactivas y juegos colaborativos. También detalla líneas de investigación sobre el uso de la tecnología y los juegos digitales para mejorar la calidad de vida de los menores hospitalizados.
Propuesta metodológica de gamificación en la enseñanza técnica superiorCarina Soledad Gonzalez
Este documento propone una metodología de gamificación en la enseñanza técnica superior. Plantea utilizar elementos de juego como mecánicas, puntos y niveles para motivar a los estudiantes en el aprendizaje. Se propone aplicar esta metodología en una asignatura de diseño de interfaces para estudiantes de ingeniería informática, evaluando el impacto a través de observaciones, entrevistas y cuestionarios.
El objeto de aprendizaje audiovisual: un estudio cuasi-experimental sobre su ...Carina Soledad Gonzalez
Este estudio cuasi-experimental evaluó el valor pedagógico de las píldoras de conocimiento audiovisual comparado con documentos impresos. Dos grupos de estudiantes aprendieron sobre un tema de ingeniería usando diferentes materiales y se les aplicó un pre-test y post-test. Los resultados mostraron mejoras significativas en ambos grupos y puntuaciones significativamente más altas en el post-test para el grupo que usó la píldora audiovisual, apoyando la hipótesis de que este tipo de material tiene un mayor impacto en el aprendiz
Retos y oportunidades de las TIC para la atención educativa en la diversidadCarina Soledad Gonzalez
Este documento discute los retos y oportunidades de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para la atención educativa en la diversidad. Presenta los fundamentos de la atención a la diversidad, así como cómo las TIC pueden apoyar a estudiantes con necesidades educativas especiales o específicas. También explora tecnologías emergentes como la realidad virtual y aumentada, wearables, internet de las cosas y exoesqueletos. Finalmente, destaca retos como desarrollar más aplicaciones centradas en el usuario y form
Presentación sobre Estrategias de gamificación aplicadas a la educación y la salud. Simposio Internacional de Videojuegos y Educación (SIVE2014). Mar del Plata. Argentina. Mayo 2014
El documento resume la evolución de los MOOCs en la universidad y describe sus características principales. Explica que los MOOCs ofrecen un componente social, actividades síncronas y asincrónicas, y aprendizaje adaptativo y basado en juegos. También describe un estudio piloto que encontró que las píldoras de conocimiento audiovisual tuvieron un mayor impacto en el aprendizaje que los documentos impresos. El documento concluye analizando los retos futuros de los MOOCs como la personalización y la motivación de
Presente y futuro de la formación online. Formación Profesional en CanariasCarina Soledad Gonzalez
Este documento presenta el presente y futuro de la formación online. Se discuten los cambios en las estructuras, espacios y tiempos de la educación, así como la necesidad de desarrollar competencias digitales. Se analizan las tendencias hacia entornos personales de aprendizaje, aprendizaje móvil y abierto. Finalmente, se presentan los resultados de un experimento que muestra mayores beneficios del aprendizaje mediante videos en comparación con materiales impresos.
Student Usability in Educational Software and Games: Improving ExperiencesCarina Soledad Gonzalez
Book "Student Usability in Educational Software and Games: Improving Experiences". Editorial IGI Global. URL: http://www.igi-global.com/book/student-usability-educational-software-games/64908
Abstract
Educational games facilitate players’ experiences, meet desired pedagogical objectives, and allow users to engage in learning while enjoying themselves. These educational games also give learners immediate feedback on their actions and decisions, inviting exploration and experimentation.
Student Usability in Educational Software and Games: Improving Experiences explores new models of interaction and human-computer interaction paradigms as applied to learning environments.
It focuses on the usability design and evaluation of learning systems and educational game environments. An excellent resource for experts in these fields, this research volume will help professionals, educators, and researchers improve their understanding of student experiences using learning-gaming environments.
Topics Covered:
• Adaptive Learning Interfaces
• Computer Supported Collaborative Learning
• Educational Computer Games
• Immersive learning
• Learning-Gaming Environments
• Learning-Gaming Systems
• Mobile Learning and Ubiquitous Learning
• Student Model Conceptual Frameworks
• User-Centered Design
• Virtual Learning Environments
El documento describe el uso de las redes sociales en el contexto universitario. Señala que el 100% de las universidades estadounidenses usan las redes sociales de alguna manera, siendo Facebook la más popular entre los estudiantes universitarios. También discute cómo las redes sociales pueden usarse para desarrollar competencias digitales y cómo afectan las estrategias web de los estudiantes universitarios.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
Estrategias co-educativas en la Universidad. El caso de Informática
1. Estrategias co-educativas
en la docencia universitaria:
experiencias y guías para la
innovación docente
(informática)
Carina S. González
Instituto Universitario de las Mujeres (IUEM) -Universidad de La Laguna
carina.gonzalez@ull.edu.es / @carina211
2. “Construcción simbólica de los atributos socioculturales asignados a las
personas a partir del sexo y que convierten la diferencia sexual en
desigualdad social”
2
Género
Fuente: La real academia española y el monopolio del género gramatical. http://www.mujeresenred.net/IMG/article_PDF/article_a27.pdf
Parte 1
3. Lo contrario a la igualdad es
la desigualdad,
NO LA DIFERENCIA
4. Enfoque crítico que permita
evidenciar las relaciones de
desigualdad entre hombres y
mujeres, sus causas y
consecuencias
5. “Generalizaciones sobre las atribuciones sociales sobre una persona por
causa de su pertenencia a un grupo determinado.”
5
Estereotipo
9. Masculino Femenino
Fuerte Débil
Valiente Miedosa
Duro Sensible
Mente Cuerpo
Deportista Creativa
Infiel Fiel
Protector Dependiente
Ajeno a lo estético Coqueta
No romántico Romántico
10. “Una campaña de pegatinas en bolsas de 'snacks' retrataba a las chicas como brujas y a los chicos
como deportistas. Dos de las pegatinas han sido retiradas, pero continúan apareciendo en las bolsas de
'snacks' ya distribuidas”. El Mundo. 2015.
Fuente: http://www.elmundo.es/sociedad/2015/10/20/5626336946163f9f198b4577.html
12. Y las cosas que no vemos a diario…
creemos que no existen!!
13. Lenguaje sexista
El sexismo y el
androcentrismo del
patriarcado
El silencio
La invisibilidad
El menosprecio
Consecuencias
14. Mansplaining
“Cuando un hombre explica algo a
una mujer de manera
condescendiente porque, con
independencia de lo que él sepa,
asume que sabe más que ella”
16. MOTIVACIÓN
16
Educación para la igualdad
-Propuesta metodológica para
abordar procesos de enseñanza-
aprendizaje con perspectiva de
género en los centros educativos.
Educación en la Universidad
-Las iniciativas y propuestas
metodológicas son todavía escasas.
- Aunque es obligatorio que el
alumnado universitario reciba
formación sobre igualdad, hay muy
pocas o ninguna guía práctica de
cómo hacerlo en las guías docentes
y ejemplos de actividades
educativas.
Problema internacional que debe ser abordado
también desde la Universidad
19. “Es una propuesta pedagógica actual para dar respuesta a la reivindicación de la
igualdad realizada por la teoría feminista, que propone una reformulación del
modelo de transmisión del conocimiento y de las ideas desde una perspectiva de
género en los espacios de socialización destinados a la formación y el aprendizaje”.
Instituto de la Mujer (2007)
19
20. ¿Qué se busca?
➜ En Europa, las políticas sobre Educación en
igualdad se centran en la erradicación de los
roles y estereotipos sexistas tradicionales.
➜ Se parte de la idea de que el contexto es no
neutro y sexista, y por tanto en los centros
educativos reproducen él mismo.
➜ El alumnado y el profesorado debe entonces
formarse en valores como la igualdad, la
tolerancia, el diálogo y resolución práctica de
conflictos e introducir éstos conocimientos y
competencias en los currículos educativos.
20
21. ¿Cómo detectar buenas prácticas co-educativas?
Detector de buenas prácticas
• Nivel 1: experiencia co-educativa.
• Nivel 2: práctica interesante.
• Nivel 3: propuesta ejemplar
(buena práctica).
24. Distintas formas de introducir la perspectiva de
género en la enseñanza universitaria
Títulos específicos:
de estudios de género,
feministas, o de las
mujeres.
Enfoque transversal:
integrando contenidos de igualdad en
cualquier asignatura del plan de estudios.
24
Asignatura específica:
sobre igualdad en las
carreras
25. Características de las prácticas co-educativas
➜ ABP (conocimiento u
observación del
entorno)
➜ Ruptura de las
dinámicas y prácticas
tradicionales
educativas.
➜ Metodologías activas,
participativas y
motivadoras.
➜ Lenguaje no sexista.
➜ Sensibilización del
alumnado, del
profesorado y del
entorno inmediato.
➜ Participación y
cooperación.
➜ Descubrimiento,
pensamiento crítico
y debate.
25
26. ¿Qué tengo que hacer para realizar una práctica co-educativa?
26
27. ¿Qué puedo hacer como docente?
• Examinar los contenidos y materiales utilizados dentro del
proceso educativo para evitar incluir elementos sexistas, anular
modelos femeninos, etc.
• Detectar las situaciones de desigualdad que se pueden dar en
el espacio educativo observando las conductas, actitudes, el
lenguaje, percepciones y expectativas de los alumnos y alumnas
frente al aprendizaje, la educación recibida, los roles masculinos y
femeninos, la vida profesional, sus expectativas de futuro, etc.
• Impulsar el empoderamiento de la mujer introduciendo figuras
femeninas relevantes dentro de los contenidos, fomentando la
participación de las chicas y cuestionando los modelos
tradicionales de las relaciones de género.
28. ¿Cómo revisar contenidos educativos?
•En los personajes
•En los mensajes (expresiones,
simbolismos)
¿En qué fijar
la atención?
•Identificarlos y analizar roles y
estereotipos
•Analizar los mensajes y la transmisión
simbólica
¿Con qué
finalidad?
•Representaciones gráficas
•Texto y lenguaje
•Actividades
¿Dónde
buscar?
29. Análisis del contexto
• Situación de partida: qué punto se pretende alcanzar a medio
y largo plazo.
• Qué aspectos en materia de igualdad entre hombres y mujeres
es necesario trabajar con mayor o menor intensidad.
• Las alternativas de actuación que mejor podrían adaptarse al
contexto concreto.
30. Detección de la desigualdad
• Observación objetiva: rendimiento académico, elección de
asignaturas optativas, presencia femenina en
materiales/contenidos educativos, revisión del lenguaje
sexista…
• Observación subjetiva: intervención en el aula, reparto de
tareas, valores…
31. Análisis de la desigualdad
- Actitudes del alumnado con respecto a los estudios y deseos de
progreso y mundo laboral
- Expectativas del alumnado respecto a los roles femeninos y
masculinos
- Percepción del alumnado frente a la discriminación y
diferencias entre géneros
32. Ejemplos de prácticas
• Reflexionar acerca de la igualdad de oportunidades.
• Introducir la perspectiva de género en los ejemplos utilizados,
en los modelos a seguir, etc.
• Prácticas que involucran al alumnado a participar de forma
igualitaria
• Ejercicios de utilización de lenguaje no sexista en carteles,
documentos, …
• Incentivos al uso igualitario de los espacios (por ejemplo los
laboratorios)
33. Método
33
González-González, C. S., &
García-Holgado, A. (2019).
Canvas para el diseño de
prácticas co-educativas y
Rúbrica con indicadores para
su evaluación.
http://shorturl.at/pIK03
34. Método
34
González-González, C. S., &
García-Holgado, A. (2019).
Canvas para el diseño de
prácticas co-educativas y
Rúbrica con indicadores para
su evaluación.
http://shorturl.at/pIK03
39. EXPERIENCIAS DE
INNOVACIÓN DOCENTE
PARA LA INCLUSIÓN DE LA
PERSPECTIVA DE GÉNERO
EN LA ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE DE LA
INFORMÁTICA
-Universidad de Salamanca
-Universidad de La Laguna
39
41. Objetivos
Ofrecer una guía
académica que
tenga en cuenta la
perspectiva de
género
Realizar un estudio
mixto sobre la
percepción de los
estudiantes acerca
de la brecha de
género en contextos
tecnológicos
Incorporar
actividades que
promocionen la
perspectiva de
género en el
contexto de la
Ingeniería de
Software
41
42. Inclusión de la perspectiva de género en las diferentes
actividades de la asignatura
Presencia de mujeres en los grupos:
23 grupos. 4 grupos mixtos. 1 solo mujeres.
10 mujeres
Twitter:
https://twitter.com/hashtag/is1usal17.
Problemas de género en el ámbito
tecnológico
42
1. Portal Web para promover
carreras STEAM en primaria y
secundaria
2. Portal de empleo especializado
para mujeres tecnólogas
3. Portal de una asociación para
visibilizar a las mujeres en el
ámbito tecnológico
4. Trabajo final relacionado
brecha de género
43. Ofrecer una guía académica que tenga en cuenta la
perspectiva de género
Actualización de todos los materiales
educativos
Guía de inclusión de la perspectiva de
género
Lenguaje inclusivo, no sexista
43
44. Evaluación de las medidas planteadas para visibilizar la
brecha de género
Pretest y Postest. Grupo Único
(72 estudiantes – 62 H, 10M).
Enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo)
Desacuerdo:
“La brecha de género es una moda pasajera” (86,36 %)
“Antes de cursar la asignatura no sabía que existía la brecha de género en el sector tecnológico” (81,82%)
44
Acuerdo:
“Las personas que estudian carreras técnicas deben ayudar a reducir la brecha de género en su sector”
(90,91 %)
“Las soluciones software planteadas en los talleres de prácticas pueden ser una manera de trabajar en la
reducción de la brecha de género” (77,27%)
Elaboración y Validación Cuestionario GENCE
sobre inclusión de la perspectiva de género en
Informática (García-Holgado et al, 2018)
45. Universidad de La Laguna
Sistemas de Interacción Persona-
Computador
Diseño Web
45
46. Objetivos FEMINARIO
-Constituir una plataforma formal para el diseño colaborativo de buenas
prácticas en igualdad en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la
Universidad de La Laguna.
-Contribuir de forma práctica a la normalización de las propuestas didácticas e
innovadoras, planteándolas como accesibles y fáciles de incorporar en las
guías docentes, en las prácticas, en la interrelación en el aula.
-14 profesores y profesoras de las titulaciones: Grado de Pedagogía, Grado de
Psicología, Grado de Sociología, Grado de Geografía e Historia, Grado en
Turismo, Grado de Maestro Educación Infantil, Grado de Ingeniería
Informática, Grado en Diseño y Máster de Educación y TIC.
47. Universidad de La Laguna
Sistemas de Interacción Persona-
Computador
Diseño Web
47
48. 45 estudiantes.
28 M / 7 H
Diseño web
ABP, 10 semanas
Metodologías
Personas
8 proyectos / 8
grupos
DCU / Lean UX
48
49. 88 estudiantes.
13 M / 75 H
Sistemas de Interacción Persona-Computador
ABP, 10 semanas
Metodologías
Personas
20 proyectos /
20 grupos
DCU / Lean UX
49
50. 88 estudiantes.
13 M / 75 H
Sistemas de Interacción Persona-Computador
ABP, 10 semanas
Metodologías
Personas
20 proyectos /
20 grupos
DCU / Lean UX
50
51. 88 estudiantes.
13 M / 75 H
Sistemas de Interacción Persona-Computador
ABP, 10 semanas
Metodologías
Personas
20 proyectos /
20 grupos
DCU / Lean UX
51
52. 88 estudiantes.
13 M / 75 H
Sistemas de Interacción Persona-Computador
ABP, 10 semanas
Metodologías
Personas
20 proyectos /
20 grupos
DCU / Lean UX
52
55. ➜ Las acciones llevadas a cabo en las
asignaturas cambiaron la percepción de los/as
estudiantes respecto a los problemas de
género en el ámbito tecnológico.
➜ Es imprescindible formar al alumnado en
materias de igualdad de género, ya que existe
un gran desconocimiento sobre el tema.
➜ El aprendizaje basado en proyectos con una
visión inclusiva centrada en las personas ha
dado muy buenos resultados.
55
Algunas
Reflexiones
finales
56. • González-González, C.S., García-Holgado, A., García-Peñalvo, F. (2019). Introduciendo la perspectiva de
género en la enseñanza universitaria: co-creación de guías docentes y proyectos de innovación. En Actas de
las IX Jornadas Internacionales de Campus Virtuales. Popayán, Colombia. 11-13 Septiembre 2019. p. 44-47.
ISBN: 978-84-949828-6-6.
• Instituto de la Mujer y para la Igualdad de Oportunidades (Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e
Igualdad). Guía de Buenas Prácticas en Igualdad en Europa. Disponible en:
https://sede.educacion.gob.es/publiventa/guia-debuenas-practicas-deeducacion-en-igualdad-
eneuropa/educacion-igualdad/20613.
• Educación para la Igualdad de Oportunidades entre Mujeres y Hombres”. Observatorio para la Igualdad de
Oportunidades. Madrid. Disponible en:
http://www.inmujer.gob.es/observatorios/observIgualdad/estudiosInformes/docs/009-guia.pdf
• González-González, C.S. & García-Holgado A. (2019). Canvas para el diseño de prácticas co-educativas y
Rúbrica con indicadores para su evaluación. Disponible en: http://shorturl.at/pIK03
• Carraza Estévez, I., Llano García, E., Lueje Espina, J. L., Martín García, T., Mogollón Ayuso, L., Moreno Llaneza,
M. P., Moreno Llaneza, M. A., Ruiz Fernández, M. I., Valdeón Menéndez, E. (2008).
• Breve Diccionario Co-educativo. Editor: Consejería de Educación y Ciencia. Principado de Asturias. ISBN:
978-84-691-4265-3.
• García-Holgado, A., Mena, J., García-Peñalvo, F. J., & González, C. S. (2018). Inclusion of gender perspective
in Computer Engineering careers: Elaboration of a questionnaire to assess the gender gap in Tertiary
Education 2018 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON), (17-20 April 2018, Santa Cruz de
Tenerife, Canary Islands, Spain) (pp. 1547-1554). USA: IEEE. https://doi.org/10.1109/EDUCON.2018.8363417
• González-González, C. S., García-Holgado, A., García-Peñalvo, F. J., & Mena, J. (2018). Educando para la
igualdad en la universidad: experiencias de innovación docente en la enseñanza de la informática. En Actas
del XIX Congreso Internacional de Interacción Persona-Ordenador - Interacción 2018 (pp. 91-98). Palma,
España.
• González-González, C. S., García-Holgado, A., García-Peñalvo, F. J., & Mena, J. (2018). Towards equality in
higher education: Innovative Teaching experiences in computer education. En C. Manresa-Yee & R. Mas
Sansó (Eds.), Proceedings of the XIX International Conference on Human Computer Interaction (pp. article
42). New York, NY, USA: ACM. https://doi.org/10.1145/3233824.3233869
• García-Holgado, A., Vázquez-Ingelmo, A., Verdugo-Castro, S.,González, C. S., Sánchez-Gómez, M. C., &
García-Peñalvo, F. J. (2019). Actions to promote diversity in engineering studies: a case study in a Computer
Science Degree 2019 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON), (9-11 April 2019, Dubai,
UAE). USA: IEEE.
• Navarro, A. V., Cuesta, S. G., Hernández, M. C. D., Espino, E. E., Medina, M. A. C., Vega, J. D. S., & Martín-
Palomino, E. T. (2018). Una experiencia de innovación en los procesos de enseñanza-aprendizaje desde la
perspectiva de género. In De la innovación imaginada a los procesos de cambio (pp. 177-200). Servicio de
Publicaciones de la Universidad de La Laguna.
56
Algunas
Referencias