El documento discute los enfoques pedagógicos y estrategias didácticas emergentes mediadas por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica que los enfoques emergentes se refieren a la transformación del aprendizaje del estudiante y el docente. También describe que las pedagogías emergentes surgen del uso innovador de las TIC en el aula y buscan sacar el máximo potencial comunicativo e interactivo de las herramientas tecnológicas. Finalmente, sugiere que las estrategias did

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ENFOQUES PEDAGOGICOS Y ESTRATEGIAS DIDACTICAS EMERGENTES
MEDIADAS POR LAS TIC
Por: Diana Patricia Noguera
El cambio que ha surgido la educación en esta era de la sociedad de la información,
ha hecho que los docentes vean la necesidad de abordar diferentes métodos de enseñanza y
de esta manera diseñar nuevas formas de plantear las temáticas de sus clases; Al realizar toda
esta búsqueda los maestros se encuentran con diferentes enfoques, entre los cuales está el
concepto de emergentes, que según se cita en Adell & Castañeda ( 2012, p. 17) no se debe
confundir el termino de emergente con nuevo, ya que si algunas tecnologías nuevas son
emergentes, en algunos casos el hecho de ser nuevas no la hace emergentes.
A partir de esta concepción, como docente relaciono el concepto de emergentes como
el principio de transformación de la enseñanza y del aprendizaje tanto del aprendiz y del
pedagogo.
Actualmente la educación se ha apropiado de las tecnologías de la información y la
comunicación para ser utilizadas en las aulas de clase, lo que ha llevado a que la forma de
enseñanza se torne en autoaprendizaje. A partir de ello, las pedagogías emergentes, afloran
por medio de la innovación abierta al estudiante basadas en las TIC, y al mismo tiempo
buscando que el docente transfiera la metodología cotidiana a un entorno diferente, crítico y
reflexivo.
Para complementar el concepto de Pedagogías emergentes, se parte de la definición
realizada por Adell & Castañeda (2012), donde mencionan:
Las pedagogías emergentes son un conjunto de ideas pedagógicas, que surgen
alrededor del uso de las TIC en educación y las cuales intentan sacar su máximo

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potencial comunicativo, informativo, colaborativo, interactivo, creativo e innovador
en el marco de una nueva cultura del aprendizaje. (p. 15)
Para lograr una transformación de las pedagogías emergentes en los procesos
educativos, se debe tener en cuenta algunas posibilidades presentes que puedan favorecer
esta innovación, Como se cita en Fernandez ( 2016, p. 2) la visión de la pedagogía emergente
otorga el protagonismo al estudiante, se generan dinámicas de trabajo en equipo, el
aprendizaje es productivo y el trabajo de los docentes se realiza en equipo de profesores.
Partiendo de esto se pueden trazar algunas posibilidades que favorezcan las estrategias
didácticas como son:
- Lograr que los estudiantes no solo manejen las herramientas tecnológicas habituales
para ocio, sino que también las usen como herramientas de aprendizaje
- Potencializar el diseño de espacios virtuales que ayuden a nuevas propuestas de
enseñanza.
- Diseñar contenidos en función de los estudiantes, mediante didácticas que
promuevan la motivación de aprender y donde la experiencia del aprendizaje se
vuelva atractiva.
En estos momentos, la pedagogía emergente se está utilizando parcialmente, teniendo
en cuenta que los docentes se han visto en la necesidad de diseñar espacios utilizando las
herramientas tecnológicas y buscando la facilidad al estudiante para que adquiera los
conocimientos. Por ello, se debe tener claridad que estrategia didáctica emergente se deben
trabajar o implementar para el desarrollo de las clases, conociendo de antemano las
dificultades de acceso, técnicas y de manejo de los recursos tecnológicos de los estudiantes.
Como también, como docentes que enfoque de aprendizaje debemos implementar para que
los espacios no se tornen de no solo suministrar información a los estudiantes, sino que se
proponga una metodología dinámica y productiva.

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REFERENCIAS
Adell, J., & Castañeda, L. (2012). Tecnologias Emergentes, ¿Pedagogías emergentes? In
Tendencias Emergentes En Educación Con Tic (Issue ISBN: 978-84-616-0431-9).
Fernandez, M. D. (2016). Modelo educativo emergente en las buenas prácticas TIC. 18(1),
33–47.