1. Estructura de un programa mínimo
Justificación (campo formativo seleccionado).
Objetivos generales.
Meta (general).
Competencia.
Aprendizajes esperados.
Contenido (lo que se va abordar)
Recursos de los que se echará mano.
Tiempo/s y espacio/s.
Criterios de evaluación.
Evaluación.
Estructura de un proyecto.
 Selección y definición del problema.
 Objetivos del proyecto.
 Justificación.
 Planificación de las acciones (generales).
 Recursos materiales.
 Tiempo/s y espacio/s.
 Metodología
 Producto final.
 Evaluación.
Estructura de un plan clase.
Campo formativo.
Competencia.
- aspecto
Aprendizaje esperado.
Situación de aprendizaje.
Tiempo/ y espacio/s.

2. Criterios de evaluación
Herramientas de evaluación
- Inicio: conocimientos que sabe el niño, experiencias. Conectar un
conocimiento previo con el actual. Preguntas explorar y conectar, anclar sus
conocimientos previos con el conocimiento científico. Conectar al niño con
el conocimiento
- Desarrollo: descripción de la situación de aprendizaje, registro de tiempo,
formas de organización, espacios físicos e intervención del docente
incluyendo de ser necesario algunos retos o consignas. Se valida la
descripción, tiene que enfrentar el conflicto
- Cierre: final de la situación de aprendizaje, tiempo para la reflexión y
evaluación de los niños, con la finalidad de reconocer los logros de cada
uno.
- Previsión de recursos: deberán quedar explicitados en el plan de trabajo, en
forma breve y funcional. Sin perder de vista que estos puedan incluir
recursos materiales, financieros, visitas, permisos, entre otros.
- Evaluación, evidencias e instrumento de evaluación, criterios de evaluación.
El equipo 1 y 2 elabora un programa mínimo para una semana y
selecciona un campo formativo para aplicar una situación didáctica.
También planifica el plan clase.
El equipo 3 y 4 elabora un proyecto apoyado del programa de
preescolar. Se apoyan de este para planificar una situación didáctica.
Criterios de evaluación: