El documento describe la estructura ideal de una clase dividida en tres momentos: Inicio, Desarrollo y Cierre. En el Inicio (10% del tiempo), el profesor captará la atención de los estudiantes comunicando claramente los objetivos y creando un ambiente de confianza. En el Desarrollo (65% del tiempo), el profesor organizará y fundamentará el tema mediante el uso de recursos didácticos y verificando la comprensión de los estudiantes. En el Cierre (25% del tiempo), el profesor resumirá

1. ESTRUCTURA DE UNA CLASE
• Estructura de las clases y su relación con los
Dominios, Criterios y Descriptores del Marco para la
Buena Enseñanza.
• Reconocer, diferenciar y analizar claramente tres
momentos de clases: Inicio, Desarrollo y Cierre.

2. Inicio de clases:
• Conoce las características, conocimientos y
experiencias de sus estudiantes
• Establece un clima de relaciones de aceptación,
equidad, confianza, solidaridad y respeto.
• Manifiesta altas expectativas sobre las posibilidades
de aprendizaje y desarrollo de todos sus alumnos
• Establece un ambiente organizado de trabajo y
dispone de los espacios y recursos en función de los
aprendizajes
• Comunica en forma clara y precisa los objetivos de
aprendizaje

3. Desarrollo de la clase:
• Domina los contenidos de las disciplinas que enseña y el marco
curricular nacional
• Domina las didácticas de las disciplinas que enseña
• Establece y mantiene normas consistentes de convivencia en el
aula
• Establece un ambiente organizado de trabajo y dispone los
espacios y recursos en función de los aprendizajes
• Las estrategias de enseñanza son desafiantes, coherentes y
significativas para los estudiantes• El contenido de la clase es tratado con rigurosidad conceptual y es
comprensible para los estudiantes.
• Optimiza el tiempo disponible para la enseñanza
• Promueve el desarrollo del pensamiento
• Evalúa y monitorea el proceso de comprensión y apropiación de los
contenidos por parte de los estudiantes
• El profesor reflexiona sistemáticamente sobre su práctica

4. Cierre de la Clase:
• Las estrategias de evaluación son coherentes con los
objetivos de aprendizaje, la disciplina que enseña, el
marco curricular nacional y permite a todos los alumnos
demostrar lo aprendido.
• Evalúa y monitorea el proceso de comprensión y
apropiación de los contenidos por parte de los
estudiantes.
• El profesor reflexiona sistemáticamente sobre su práctica

5. INICIO
•10% del tiempo de la clase
•Captar la atención a través de una anécdota,
historia, hecho relevante en relación al tema
•Comunicar claramente los objetivos
•Destacar la importancia del tema
•Propiciar un ambiente de confianza que permita
la participación de los estudiantes
DESARROLLO
•65% del tiempo de la clase Organizar el tema jerarquizando
las ideas y conectándolas entre sí
•Fundamentar las ideas con datos objetivos.
•Dar espacio a preguntas verificando la comprensión
•Utilizar la comunicación no verbal.
• Apoyarse en recursos didácticos variados.
INICIO
• 10% del tiempo de la clase
• Captar la atención a través de una anécdota, historia, hecho
relevante en relación al tema
• Comunicar claramente los objetivos
• Destacar la importancia del tema
• Propiciar un ambiente de confianza que permita la participación
de los estudiantes
RESUMEN

6. INICIO
•10% del tiempo de la clase
•Captar la atención a través de una anécdota,
historia, hecho relevante en relación al tema
•Comunicar claramente los objetivos
•Destacar la importancia del tema
•Propiciar un ambiente de confianza que permita
la participación de los estudiantes
DESARROLLO
•65% del tiempo de la clase Organizar el tema jerarquizando
las ideas y conectándolas entre sí
•Fundamentar las ideas con datos objetivos.
•Dar espacio a preguntas verificando la comprensión
•Utilizar la comunicación no verbal.
• Apoyarse en recursos didácticos variados.
DESARROLLO
• 65% del tiempo de la clase
• Organizar el tema jerarquizando las ideas y conectándolas
entre sí
• Fundamentar las ideas con datos objetivos.
• Dar espacio a preguntas verificando la comprensión
• Utilizar la comunicación no verbal
• Apoyarse en recursos didácticos variados
RESUMEN

7. INICIO
•10% del tiempo de la clase
•Captar la atención a través de una anécdota,
historia, hecho relevante en relación al tema
•Comunicar claramente los objetivos
•Destacar la importancia del tema
•Propiciar un ambiente de confianza que permita
la participación de los estudiantes
DESARROLLO
•65% del tiempo de la clase Organizar el tema jerarquizando
las ideas y conectándolas entre sí
•Fundamentar las ideas con datos objetivos.
•Dar espacio a preguntas verificando la comprensión
•Utilizar la comunicación no verbal.
• Apoyarse en recursos didácticos variados.
CIERRE
•25% del tiempo de la clase.
•Retomar los objetivos.
•Realizar una síntesis de las ideas expuestas.
•Dar un espacio para preguntas.
•Indicar bibliografía complementaria.
RESUMEN

8. FIN