Este documento describe los aspectos curriculares de la Licenciatura en Matemáticas. El programa busca formar educadores matemáticos para los niveles básico y medio, que sean expertos en estrategias pedagógicas y diseño de recursos educativos. La formación incluye fundamentos didácticos, métodos, metodología, currículo oficial y nuevas tecnologías. Los principios didácticos incluyen epistemología e historia, situaciones del contexto y la importancia de la motivación.

1. ELEMENTOS CURRICULARES
DE LA
LICENCIATURA EN MATEMÁTICA
YAZMIN SILVA CEBALLOS. 28986269
GRUPO: 551102_21
ABRIL 2 DEL 2016

2. ASPECTOS
CURRICULARES
 La gran finalidad del programa de Licenciatura en Matemáticas es la
formación de educadores matemáticos para los ciclos de básica secundaria
y media académica.
 El egresado debe ser un experto en la utilización de estrategias
pedagógicas, didácticas y evaluativas, así como en el diseño de recursos
educativos para su enseñanza y aprendizaje.

3. ASPECTOS
CURRICULARES
 La construcción en lo disciplinar del licenciado debe aplicar a la
investigación en educación matemática desde los siguientes enfoques:
• La Didáctica de la Matemática como instrumento de
identificación, formalización y sistematización de
concepciones, expectativas y modelos de enseñanza y
aprendizaje.
ENFOQUE
TEÓRICO
• Análisis de situaciones reales, vividas y de innovación
educativa (elaboración fundamentada de propuestas de
mejora de la enseñanza y el aprendizaje del saber
matemático) .
ENFOQUE
PRÁCTICO
Promoción y desarrollo del pensamiento y la
actitud matemática.

4. ASPECTOS
CURRICULARES
 La formación del futuro licenciado en matemáticas contempla el desarrollo de
espacios académicos desde los siguientes aspectos:
 Fundamentos didácticos para la enseñanza y el aprendizaje de las
Matemáticas.
 Fines
 Métodos
 Metodología
 Didáctica
 Formas de aprendizaje.
 Problemas matemáticos y las técnicas de resolución.
 Currículo oficial
 Las nuevas tecnologías.
Se prepara para el diseño curricular y la investigación educativa.

5. ASPECTOS
CURRICULARES
En la formación de docentes Licenciados en Matemática se aplican
los siguientes principios didácticos:
Epistemología e
historia
Situaciones y
procesos del
contexto
Importancia de la
motivación.
La resolución de
problemas

6. COMPONENTES PROYECTO
ACADEMICO SOLIDARIO UNAD
Componente Académico – Cultural.
El componente pedagógico-didáctico
Componente Regional-Comunitario
Componente Tecnológico-contextual
Componente Organizacional-Administrativo
componente Económico-Productivo. F

7. CAMPOS DE FORMACIÓN DE LA
LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS UNAD
Los campos de formación se desglosan en áreas, éstas en componentes y
finalmente los componentes lo conforman los cursos académicos.
Están divididos de la siguiente manera:
Básico común socio humanístico
Básico común investigativo
Profesional
Disciplinar

8. PERFIL FUTURO
LICENCIADO EN MATEMÁTICAS
 La UNAD y la licenciatura en Matemáticas tiene como finalidad la
formación Docentes, con capacidad de relacionar la matemática con las
diferentes ciencias, un profesional crítico, creativo, especialista en
investigación, producción y aplicación del conocimiento pedagógico para
el desarrollo de la educación y el aprendizaje de las matemáticas,
comprometido con la sociedad, contribuyendo al desarrollo social de la
región y de la nación, con criterios de excelencia académica, ética y
pedagógica.

9. “Es claro que una gran parte de los fracasos matemáticos de muchos de
nuestros estudiantes tienen su origen en un posicionamiento inicial afectivo
totalmente destructivo de sus propias potencialidades en este campo, que es
provocado, en muchos casos, por la inadecuada introducción por parte de
sus maestros. Por eso se intenta también, a través de diversos medios, que
los estudiantes perciban el sentimiento estético, el placer lúdico que la
Matemática es capaz de proporcionar, a fin de involucrarlos en ella de un
modo más hondamente personal y humano”. (Guzmán, 1993)