Etapas de-planificacion
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Este documento presenta las 7 etapas clave de la planificación de la evaluación: 1) identificar los objetivos, 2) definir los criterios, 3) seleccionar los instrumentos, 4) aplicar los instrumentos, 5) registrar y analizar la información, 6) tomar decisiones basadas en el análisis, 7) comunicar los resultados. El propósito es medir el progreso de los estudiantes hacia los objetivos definidos y tomar medidas para mejorar el aprendizaje.
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Etapasdelaevaluacion 160710190911
Este documento describe las 7 etapas clave de la planificación de la evaluación educativa: 1) identificar el objeto a evaluar, 2) determinar la finalidad, 3) determinar los criterios de evaluación, 4) seleccionar los instrumentos, 5) aplicar los instrumentos, 6) registrar y analizar la información, y 7) tomar decisiones basadas en los resultados. El propósito de la evaluación es obtener información retroalimentadora para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Evaluacion enviar
La evaluación integral es un tipo de evaluación sistemática, flexible y participativa que evalúa aspectos intelectuales, sociales, afectivos, motrices y axiológicos del estudiante. Considera diferencias individuales y ritmos de aprendizaje. Incluye autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Los resultados se usan para tomar decisiones oportunas.
Mapas resumen Daniel Parra
Este documento trata sobre la evaluación educativa desde diferentes perspectivas. En primer lugar, presenta la evaluación como mediación para acompañar al estudiante y lograr su autonomía. Luego, distingue entre medir y evaluar, señalando que evaluar no requiere necesariamente comparación mientras que medir sí. Por último, describe diversos tipos de evaluación como la inicial, final y de contenidos procedimentales.
Tipos de evaluación
Este documento describe diferentes tipos de evaluación educativa, incluyendo evaluación formativa, sumativa, interna y externa. La evaluación formativa se lleva a cabo durante el curso para determinar el progreso de los estudiantes, mientras que la evaluación sumativa juzga los resultados al final. La evaluación interna es realizada por miembros de la institución educativa, y la evaluación externa involucra a agentes externos para evaluar el funcionamiento general de una escuela o programa.
Evaluacion educativa
El documento proporciona información sobre la historia y definiciones de la evaluación educativa. Se identifica a Ralph Tyler como el padre de la evaluación educativa moderna por concentrarse en el uso de objetivos claramente definidos y desarrollar instrumentos de evaluación apropiados. Otras figuras como Scriven y Stake contribuyeron al concepto de metaevaluación para comprobar y mejorar la calidad de las evaluaciones. El documento también presenta diferentes enfoques de la evaluación como objetiva y centrada en los resultados versus reconocer procesos y significados.
Caracteristicas de evaluación
La evaluación educativa mide el conocimiento y rendimiento de los estudiantes para tomar decisiones. Actualmente, la evaluación se entiende como un proceso enriquecedor y estimulante, no solo como una culminación del aprendizaje. Los objetivos son pragmáticos y enfatizan lo que los estudiantes saben en lugar de lo que no saben para motivarlos y olvidar el fracaso. La evaluación incluye decidir qué y cómo evaluar, recopilar datos, valorar los resultados y tomar decisiones.
Etapas de la planificacíon de la evaluación
El documento describe las etapas de la planificación de la evaluación. Explica que la evaluación es un proceso sistemático que involucra diferentes fases como identificar los objetivos del programa de estudio, la finalidad de la evaluación, los criterios para juzgar los resultados, seleccionar el instrumento de evaluación, aplicarlo, analizar la información obtenida y tomar decisiones. Siguiendo estas etapas se puede garantizar una mejor calidad en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
RESUMEN
El documento trata sobre la evaluación educativa desde un enfoque sociocrítico. Explica que la evaluación debe ayudar al estudiante a apropiarse del conocimiento y lograr autonomía a través de la mediación del docente. También describe diferentes tipos de evaluación como la evaluación inicial, de contenidos, final y con retroalimentación. Por último, detalla etapas de la planificación de la evaluación como identificar objetivos y criterios de evaluación.
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Evaluacion educativa
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Evaluación Educativa
El documento presenta una historia de la evaluación educativa, desde sus orígenes hasta conceptualizaciones más recientes. Cubre temas como las generaciones de evaluación según Cuba y Lincoln, las épocas de la evaluación histórica, conceptos clave como la raíz etimológica de la evaluación y definiciones de autores importantes a lo largo del tiempo. También incluye características de las conceptualizaciones tradicional y actual de la evaluación, aspectos a evaluar, objetivos y quiénes participan en el proceso de evaluación.
EvaluacióN Y MedicióN
EvaluacióN Y MedicióNLilly Soto Vásquez. Universidad Pontificia de Salamanca, Universidad Galileo; Universidad Rafael Landívar y Universidad de San Carlos de Guatemala , Universidad Mariano Gálvez
Este documento describe la evaluación y medición en educación. Define la evaluación como un proceso sistemático de obtener información para formar juicios que se usan para la toma de decisiones. Explica que la medición mide el dominio de un estudiante sobre un contenido mediante procedimientos como pruebas, mientras que la evaluación considera también si se cumplieron los objetivos educativos y ofrece descripciones cualitativas. Finalmente, destaca la importancia de considerar factores que podrían distorsionar los resultados al medir y evaluar.Qué es medición
El documento describe los propósitos y objetos de la evaluación educacional, incluyendo diagnosticar el estado de los estudiantes, verificar la eficacia de los programas, e identificar problemas de aprendizaje. Explica que la medición cuantitativa asigna números a las propiedades evaluadas usando una unidad preestablecida, aunque nunca se mide directamente a una persona sino sus cualidades. Las mediciones comunes en educación incluyen aptitudes, adaptación socio-emocional, y rendimiento.
EVALUACIÓN EDUCATIVA Y FUNCIONES
"EVALUACIÓN EDUCATIVA. FUNCIONES"
CAPITULO I : ASPECTOS CONCEPTUALES
CAPITULO II: FUNCIONES. SIGNIFICADOS.
CAPITULO III: FUNCIÓN PEDAGÓGICA Y SOCIAL
CAPITULO IV: FUNCIÓN EVALUACIÓN PRACTICA
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
*Edición General: Lic. Castro
Lima, 2017
Semejanzas y diferencias calificacion evaluacion
El documento presenta un cuadro comparativo de las semejanzas y diferencias entre la medición, calificación y evaluación. Todas tres se ocupan del rendimiento del alumno y concurren al mismo propósito de tomar decisiones. Mientras la medición proporciona información cuantitativa, la calificación puede ser no numérica y la evaluación considera aspectos cuantitativos y cualitativos. La evaluación es un proceso integral y continuo que juzga la información recopilada.
Generaciones de la evaluacion
El documento presenta las cinco generaciones de la mediación en la evaluación educativa desde 1887 hasta el presente. Cada generación se caracteriza por un fundamento teórico y metodológico diferente. La primera generación (1887-1898) se centra en medir el coeficiente intelectual del estudiante de forma individual mediante pruebas. La segunda generación (1942-1960) describe las fortalezas y debilidades de los estudiantes en relación al currículo. La tercera generación (1971) evalúa el proceso, contexto y productos, y toma ju
Medición y evaluación
El documento discute las ideas previas sobre medición y evaluación, concluyendo que la medición es un método estandarizado para recopilar datos cuantitativos sobre el aprendizaje de contenidos en un tiempo específico para clasificar y comparar resultados, mientras que la evaluación es un proceso continuo y formativo para obtener evidencia de aprendizaje usando diversos instrumentos y recursos considerando las características individuales del estudiante para reconocer logros y áreas de oportunidad y mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Evaluacion educativa
Este documento discute la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje, enfocándose en la evaluación del profesor y la diferencia entre medir y evaluar. Explica que la evaluación del profesor busca mejorar la calidad de la enseñanza identificando las necesidades de los estudiantes y revisando la efectividad de la metodología y recursos. También involucra la autoevaluación del profesor, la evaluación por parte de los estudiantes y otros agentes. Finalmente, distingue que medir es un proceso cuant
Conceptos básicos de la evaluación del aprendizaje
La evaluación del aprendizaje tiene tres propósitos principales: la evaluación diagnóstica al inicio del proceso para determinar el nivel de preparación de los estudiantes, la evaluación formativa durante el proceso para proveer retroalimentación que mejore el aprendizaje, y la evaluación sumativa al final para determinar el grado en que se lograron los objetivos educativos y proveer una calificación.
La evaluación educativa conceptos, funciones y tipos
Este documento describe los conceptos básicos, funciones y tipos de evaluación educativa. Explica que la evaluación educativa ha adquirido mayor importancia debido a una mayor conciencia sobre la calidad educativa. Define la evaluación como un proceso sistemático para recopilar datos sobre elementos educativos y valorarlos para tomar decisiones. También distingue entre evaluación, calificación y medición, e identifica diferentes ámbitos, funciones y tipos de evaluación según criterios como su finalidad, alcance, agentes involucrados y momento de aplicación.
Generaciones de las evaluaciones
Este documento resume las principales teorías y enfoques metodológicos de la evaluación a lo largo de la historia. Comienza con las primeras generaciones de evaluación, centradas en pruebas de memoria y calificaciones. Luego pasa a enfoques más descriptivos y centrados en los objetivos. Posteriormente se describen los enfoques cualitativos, de calidad y basados en el proceso de aprendizaje. Finalmente, presenta una bibliografía sobre la fundamentación legal y las diferentes generaciones de la evaluación en Venezuela.
Definicion de evaluacion
Este documento presenta información sobre la evaluación centrada en procesos. Define la evaluación como un proceso permanente, continuo y sistemático que incluye la recopilación de información sobre el aprendizaje y los resultados para mejorar los procesos de enseñanza. También discute los tipos de evaluación (predictiva, formativa y final), sus objetivos y funciones. Finalmente, recomienda bibliografía adicional sobre el tema.
Evaluacion educativa.
La historia de la evaluación ha pasado por varias generaciones, comenzando con la medición y descripción simple en la primera generación. La segunda generación introdujo los exámenes estandarizados y la tercera generación se centró en el juicio de valor. El documento también describe los antecedentes de la evaluación antes de los exámenes, incluidos los pasajes bíblicos y los procesos de selección en la antigua China. Finalmente, Tyler propuso un enfoque basado en objetivos para el desarrollo curricular en 1949 que se convirtió
la evaluacion de concepto
El documento define la evaluación educativa como un proceso sistemático de obtención de datos para conocer la situación educativa y tomar decisiones para mejorarla. Explica que la evaluación puede ser sumativa u orientada a valorar resultados, o formativa para mejorar el proceso mediante decisiones continuas. Además, la clasifica según su enfoque, temporalidad y agentes. Finalmente, enumera nueve objetivos generales de la evaluación educativa como detectar necesidades, adaptar enseñanza, regular procesos, orientar alumnos y mejorar la docencia.
Diferencias entre medir y evaluar
El documento describe las diferencias entre medir y evaluar. Explica que medir requiere comparar y medir el desempeño de los estudiantes en situaciones similares, mientras que evaluar no necesariamente requiere medición pero puede incluirla. También discute conceptos como calificación, compensación, y acreditación que son parte del proceso de evaluación.
Exposiciones mapas
Este documento trata sobre la evaluación educativa desde un enfoque sociocrítico. Explica que la evaluación debe implicar que el docente acompañe al estudiante para que se apropie del conocimiento de manera permanente. También describe los tipos de evaluación, como la evaluación formativa, sumativa y diagnóstica; y las etapas del proceso de evaluación como la identificación de objetivos, selección de instrumentos y análisis de información.
RESUMEN DE EXPOSICIONES EVALUACIÓN
Este documento trata sobre la evaluación educativa desde un enfoque sociocrítico. Explica que la evaluación debe implicar que el docente acompañe al estudiante para que se apropie del conocimiento de manera permanente. También describe los tipos de evaluación, como la evaluación formativa, la evaluación inicial o diagnóstica, y la diferencia entre medir y evaluar. Finalmente, analiza las etapas de la planificación de la evaluación educativa.
Los momentos de la evaluación
El documento discute los conceptos y propósitos de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe ser cualitativa y constructiva para mejorar el aprendizaje del estudiante. También describe los diferentes momentos de la evaluación - diagnóstica, formativa y sumativa - y los métodos que se pueden usar en cada momento como observaciones, entrevistas y pruebas. El objetivo general de la evaluación es obtener retroalimentación para apoyar el progreso del estudiante.
Paradigmas de la evaluación
Este documento discute los paradigmas de la evaluación, incluyendo la evaluación cuantitativa y cualitativa. La evaluación cuantitativa se centra en los resultados y asigna calificaciones, mientras que la evaluación cualitativa valora el proceso de aprendizaje. También cubre los modelos de evaluación interna, externa y mixta, así como los tipos de evaluación diagnóstica, formativa y sumativa.
Tipos de-evaluación- trabajo grupal word
Este documento describe los diferentes tipos de evaluación educativa, incluyendo la evaluación formativa, sumativa y diagnóstica. Se dividen los tipos de evaluación según su finalidad, función y agentes evaluadores. La evaluación puede ser interna realizada por los miembros de la escuela, o externa realizada por expertos ajenos a la escuela. Cada tipo de evaluación sirve un propósito distinto para mejorar el aprendizaje y el rendimiento estudiantil.
Exposiciones
Este documento describe diferentes aspectos de la evaluación educativa. En primer lugar, presenta las características de la mediación y el enfoque socio crítico en la evaluación. Luego, discute diferentes tipos de evaluación como la evaluación inicial, sumativa y formativa. Finalmente, detalla las etapas del proceso de evaluación como la identificación de objetivos, selección de instrumentos y toma de decisiones. El documento ofrece una visión general de conceptos clave en torno a la evaluación educativa.
Mapas- resumen Evaluación
Este documento trata sobre la evaluación educativa desde un enfoque sociocrítico. Explica que la evaluación debe implicar que el docente acompañe al estudiante para que se apropie del conocimiento de manera permanente. También describe el proceso de mediación y las características de la evaluación como mediación, como lograr niveles de autonomía en el estudiante. Finalmente, menciona que el enfoque sociocrítico tiene como objetivo analizar las transformaciones sociales para dar respuesta a problemas generados por la sociedad.
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La lista de cortejo es un listado de características o cualidades que se quiere determinar su presencia o ausencia durante un período de observación. Para construir una lista de cortejo, se debe especificar la realización u objeto a evaluar, enumerar los comportamientos o características fundamentales relevantes, añadir posibles errores comunes, y planificar cómo usar la lista en base al objetivo de evaluación.
Estudio de casos
El estudio de casos es un método de investigación importante para las ciencias sociales y humanas que implica un examen sistemático y profundo de casos únicos. Existen tres tipos de estudios de casos: el intrínseco, que busca comprender el caso en sí mismo; el instrumental, que usa el caso para clarificar un tema teórico; y el colectivo, que estudia varios casos para investigar un fenómeno general.
Ensayo
El ensayo busca defender un punto de vista personal sobre un tema a través de argumentos lógicos. Al escribir un ensayo, es importante mostrar coherencia y consistencia entre las ideas, expresarse con claridad y concisión, profundizar en el tema sin dejar nada implícito, y tratar de persuadir al lector mediante una buena argumentación y un estilo elegante y cohesivo.
Debate
El debate es una conversación entre personas que se respetan sobre puntos de vista contrapuestos de un tema. Para que sea un debate efectivo, las reglas generales son que solo una persona puede hablar a la vez, nadie puede dominar la conversación por mucho tiempo para permitir que otros participen, y se requiere preparación sobre el tema para evitar improvisaciones.
Trabajo escrito rubrica
Este documento habla sobre las rúbricas como instrumentos de evaluación. Define las rúbricas como guías que valoran los aprendizajes y productos de los estudiantes mediante criterios específicos. Explica que existen dos tipos principales de rúbricas - rúbricas globales que hacen una valoración general y rúbricas analíticas que evalúan partes específicas del desempeño. Finalmente, resume los pasos para elaborar rúbricas y sus ventajas e inconvenientes tanto para estudiantes como profesores
Diapositivas listas evaluacion
Este documento describe las rúbricas de evaluación, incluyendo que son un instrumento de evaluación auténtica del desempeño de los estudiantes. Explica dos tipos principales de rúbricas - rúbricas globales que hacen una valoración integrada del desempeño sin determinar los componentes, y rúbricas analíticas que evalúan las partes del desempeño desglosando sus componentes. Además, detalla el proceso para crear una rúbrica y las ventajas y desventajas de su uso.
El estudio-de-casos
Este documento describe el método de investigación del estudio de casos. Explica que el estudio de casos implica un examen sistemático y en profundidad de entidades sociales o educativas únicas. Detalla los diferentes tipos de estudios de casos, como los intrínsecos, instrumentales y colectivos. También explica los objetivos, ventajas, desventajas y estructura básica de un estudio de casos, incluyendo la selección del caso, elaboración de preguntas, recopilación de datos, análisis e informe. El documento
Estudio de-caso
El estudio de caso consiste en el análisis detallado de una unidad social o entidad educativa única, centrándose en su particularidad y complejidad para comprenderla en su contexto. Puede tratarse del estudio de un solo caso o de varios casos combinando métodos cualitativos y/o cuantitativos para describir, verificar o generar teoría. El propósito es lograr la mayor comprensión posible del caso en sí mismo.
El debate-escrito
Este documento describe las características y reglas de un debate. Explica que un debate es un diálogo entre dos puntos de vista opuestos sobre un tema, con un equipo a favor y otro en contra. Detalla las reglas como escuchar respetuosamente, presentar argumentos fundamentados y dentro del tiempo asignado. Como ejemplo, propone un debate sobre si los matrimonios homosexuales deberían poder adoptar.
El debate-exposicion
El documento describe las características de un debate, incluyendo que involucra a dos posiciones opuestas sobre un tema polémico, con participantes que intercambian sus ideas de manera respetuosa. Explica las etapas de un debate, como la exposición inicial de cada posición, la discusión donde se refutan los argumentos del otro grupo, y las conclusiones finales. También presenta algunas reglas y recomendaciones para debatir de forma ordenada y respetuosa.
Escrito
Este documento describe los aspectos generales para escribir un ensayo académico. Explica que un ensayo típicamente consta de una introducción, un cuerpo principal y una conclusión. También discute criterios como coherencia, claridad y argumentación. Finalmente, detalla la estructura de un ensayo incluyendo la introducción, el desarrollo, la conclusión y la bibliografía.
Diapositivas
El documento proporciona información sobre cómo escribir un ensayo académico. Explica que un ensayo típicamente consta de una introducción, un cuerpo principal y una conclusión. También discute la importancia de usar un lenguaje formal correcto y las reglas de gramática. Además, define lo que es un ensayo y proporciona detalles sobre la estructura, características y elementos clave de un ensayo como el título, la introducción, el cuerpo y la conclusión.
Lista de cotejo
Este documento define una lista de cotejo o verificación como una lista de características o comportamientos que se utiliza para registrar su presencia o ausencia durante un proceso de evaluación. Explica que una lista de cotejo es un instrumento útil para la observación sistemática que solo indica si un elemento está o no presente, y ofrece ejemplos de cómo construir e implementar una lista de cotejo efectiva.
Lista de cotejo
La lista de cotejo es un instrumento de evaluación que consiste en una lista de aspectos observables relacionados con los objetivos de aprendizaje. Se utiliza para verificar de manera sistemática si un estudiante demuestra o no determinadas habilidades, comportamientos o conocimientos. El documento presenta un ejemplo de lista de cotejo para evaluar el desempeño de estudiantes al ejecutar una canción de flauta, e incluye instrucciones sobre cómo construir y aplicar correctamente este tipo de instrumento de evaluación.
Registro conductual cuadro de comparaciones
Este documento proporciona información sobre los registros conductuales y los cuadros comparativos. Explica que los registros conductuales son una técnica para medir el comportamiento mediante observaciones y anotaciones. Luego describe diferentes tipos de registros como el registro anecdótico, continuo y de eventos. También define qué son los cuadros comparativos, sus características y cómo elaborarlos, destacando que permiten identificar similitudes y diferencias entre elementos.
Registro conductual
Este documento presenta información sobre los registros conductuales. En resumen: 1) Los registros conductuales son una técnica de medición de las conductas que consiste en llevar anotaciones sobre el número de veces que ocurren ciertos comportamientos mediante observación; 2) Su función es registrar las conductas de forma precisa para identificar problemas y mejorarlos; 3) Existen diferentes tipos de registros como descriptivos, continuos, de intervalo y momentáneos.
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Etapas de-planificacion
- 1. ETAPAS DE LA PLANIFICACION DE LA EVALUACIÓN INTEGRANTES: ARÉVALO FERNANDA ARÉVALO JHONNATAN FREIRE ALEXANDRA TENELEMA ELVIS DOCENTE: MSC. PATRICIO TOBAR
- 3. DEFINICIONES DE EVALUACION Se denomina evaluación al proceso dinámico a través del cual se puede conocer sus propios rendimientos, especialmente sus logros y fracasos. (julián Pérez Porto 2008) Proceso sistemático para determinar hasta qué punto alcanzan los alumnos los objetivos de la educación.(Gronlund 19 73) Se refiere a la acción y a la consecuencia de evaluar, que permite indicar, valorar, establecer, apreciar o calcular la importancia de una determinada cosa o asunto.(Ana Gardey 2012)
- 5. 1. IDENTIFICAR LOS OBJETIVOS Es indispensable que el docente tenga claro el aprendizaje. ObjetivosMetas
- 7. 2. DEFINIR LOS CRITERIOS Tener el propósito (un conjunto de medios.) -Es una meta pre- establecida con anterioridad - “Es el que hacer” Identificar las fortalezas para reforzarlas y las debilidades para suplirlas.
- 9. “ ” 3.Definir los criterios con los que se evaluara a) De utilidad o consecuencias: lo útil (lo beneficioso, lo agradable) b) De principios, normas y valores: prioridad a normas, reglas, valores: lo bueno lo justo o lo debido. Precisar con claridad los criterios para valorar las condiciones o características de los trabajos evaluados. Ser considerados satisfactorios, suficientes o poco satisfactorios Para
- 10. “ ”
- 13. INSTRUMENTOS DE EVALUACION • Evaluación cualitativa • Argumentar actitudes Debate • Registro escrito • Planeamiento, desarrollo y evaluación Bitácoras • Suministrar una determinada información Encuestas
- 14. • A través del diálogo Entrevista • calidad de argumentación • apropiación de conceptos y teorías Ensayo • que ha de contestar o resolver • teórico o práctico • Tiempo Examen escrito
- 15. 5. APLICAR LOS INSTRUMENTOS PARA OBTENER INFORMACIÓN deben ser usados de manera correcta ventajas limitaciones
- 16. 6. REGISTRAR Y ANALIZAR INFORMACIÓN Tomar en cuenta que los objetos de evaluación Análisis y la interpretación Formulación de juicios de valor Tomar las decisiones
- 17. 7. TOMA DE DECISIONES "broche final" precisar Información recogida Recomendar