Evaluación
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La evaluación se refiere al proceso de valorar los procesos de enseñanza y aprendizaje a través del diálogo entre los participantes educativos para determinar si los aprendizajes han sido significativos. Una evaluación integral considera todos los aspectos del desarrollo de las personas y es sistemática, flexible, continua e interpretativa para mejorar los procesos educativos a través de la participación de todos los involucrados.
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La evaluación en el nuevo currículum
El documento define la evaluación como la valoración de los procesos de enseñanza y aprendizaje a través del diálogo entre los participantes para determinar si los aprendizajes han sido significativos. Explica que la evaluación debe ser continua, integral, flexible e interpretativa para orientar los procesos educativos. Finalmente, detalla que la evaluación puede ser inicial, formativa o sumativa dependiendo del momento, y que involucra la heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación.
La evaluación en el nuevo currículum
La evaluación se define como la valoración de los procesos de enseñanza y aprendizaje a través del diálogo entre participantes para determinar si los aprendizajes han sido significativos. Tiene características como ser continua, integral, sistemática, flexible, interpretativa y participativa. Existen tres tipos de evaluación: inicial para determinar fortalezas, formativa durante el proceso para establecer el avance, y sumativa al final para medir competencias alcanzadas. Los participantes en la evaluación incluyen docentes, padres, estudiantes y compañeros.
Mapa conceptual
Este documento describe la evaluación como mediación desde un enfoque sociocrítico. Señala que la evaluación debe construirse a través del diálogo entre docente, estudiante y padres de familia. El docente debe observar y acompañar al estudiante en su proceso de aprendizaje, reflexionando sobre cómo aprende y apoyándolo de manera respetuosa. Esto permite que el estudiante también reflexione sobre su aprendizaje y se apropie del conocimiento.
Aprendizajecolab.2014
El documento describe el aprendizaje colaborativo, un método de enseñanza basado en el trabajo en equipo. Explica que involucra técnicas donde los estudiantes trabajan juntos para lograr objetivos comunes. También destaca las ventajas como fomentar habilidades de razonamiento y pensamiento crítico. Finalmente, cubre temas como los roles de los estudiantes, la preparación para este método y mitos comunes sobre el aprendizaje colaborativo.
Evaluacion
Este documento describe un enfoque socio crítico de la evaluación como mediación. Señala que los docentes acompañan y observan a los estudiantes para comprender su proceso de aprendizaje, planifican actividades, y promueven la reflexión del estudiante. Los estudiantes interiorizan su propio aprendizaje y participan identificando sus necesidades. Los padres deben comunicarse con la escuela para determinar los logros y dificultades de los estudiantes.
¿Cómo evaluamos?
El documento presenta las ideas centrales de un grupo de estudiantes sobre la evaluación del aprendizaje. Discuten que la evaluación busca recoger y organizar información para mejorar los aprendizajes a través de la retroalimentación. También señalan que la evaluación se ha centrado en resultados y ha sido cuantitativa, pero que ahora evoluciona a ser más participativa y cualitativa en la educación superior.
Proceso guicha
El documento describe las fases del proceso didáctico: 1) la motivación, que activa el interés del alumno; 2) la fijación, en la que el alumno asimila la información; 3) el desarrollo, que pone al alumno en contacto con el contenido utilizando sus conocimientos previos; 4) la integración, donde el alumno adquiere una visión global; 5) la evaluación, que determina los logros alcanzados; y 6) la rectificación, que verifica si se alcanzaron las competencias.
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El documento describe la evaluación como un proceso de mediación donde el docente acompaña y observa al estudiante, respetando su manera de ser. La mediación permite que el docente promueva la reflexión del estudiante para que se dé cuenta del significado de su aprendizaje. La evaluación como mediación requiere la participación del estudiante, sus padres y compañeros para tomar en cuenta la diversidad en los procesos de aprendizaje.
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Análisis de la Evaluación en Educación
El documento presenta las ideas de cuatro grupos sobre la evaluación del aprendizaje. El Grupo 1 discute qué aspectos se evalúan, como conocimientos, actitudes, resultados versus procesos. El Grupo 2 describe los instrumentos de evaluación como rúbricas, listas de cotejo, fichas de observación y anecdóticos. El Grupo 3 explica cómo se realiza la evaluación de forma individual, escrita y vigilada. Finalmente, el Grupo 4 presenta los propósitos de la evaluación como medir logros, competencias, impacto en el aprend
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La evaluación implica que el docente acompañe y observe al estudiante para identificar sus necesidades e intereses, y promover la reflexión del estudiante sobre su aprendizaje. La evaluación como mediación se fundamenta en el acompañamiento del docente y requiere la participación de estudiantes, compañeros y padres para considerar la diversidad en los estilos de aprendizaje.
Grupo 1
El documento define la evaluación como la etapa del proceso educativo que comprueba sistemáticamente si se han logrado los objetivos propuestos. Explica que los mediadores, como los agentes humanos y materiales, sirven en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, destaca que la evaluación como mediación enfatiza el proceso de aprendizaje del estudiante, promueve la reflexión del docente, y requiere la participación activa de los estudiantes y padres considerando la diversidad.
DIVERSOS CRITERIOS DEL PROCESO EVALUATIVO
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Los beneficios de los portafolios (1)
Los portafolios proporcionan múltiples beneficios para estudiantes y maestros. Permiten que los estudiantes dirijan su propio aprendizaje a través de la selección de trabajos y la reflexión. También facilitan una evaluación más formativa al involucrar a los estudiantes en el proceso y enfocarse en su desarrollo a lo largo del tiempo. Finalmente, los portafolios desarrollan habilidades críticas como la autoevaluación que son fundamentales para el éxito futuro de los estudiantes.
Mapa de planificación
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La Retroalimentacion Practica Clave para el Liderazgo Pedagógico ccesa007
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Mediacion lis
La evaluación como mediación implica que el docente acompañe y observe las acciones del estudiante para orientarlo y ayudarlo a interiorizar su propio aprendizaje como parte de un proceso constante de evaluación, ya que la mediación docente es importante en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Evaluación durante la enseñanza
El documento describe el proceso de enseñanza y aprendizaje. Este proceso implica identificar objetivos de aprendizaje, seleccionar materiales e impartir instrucción, y evaluar si los estudiantes han aprendido. Los maestros deben conocer las características de los estudiantes y modificar la instrucción para satisfacer sus necesidades. Durante la enseñanza, los maestros enseñan a los estudiantes y evalúan su progreso de forma espontánea e informal mediante la observación del lenguaje corporal y participación de los
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Orientacion 1
La evaluación debe estar ligada a la enseñanza y los objetivos. Debe enfocarse en si los estudiantes aprenden ciencias construyendo significado activamente. La evaluación debe cumplir dos funciones: ajustar la ayuda pedagógica a cada estudiante y determinar el grado en que se lograron las intenciones educativas. Desde una perspectiva constructivista, la evaluación debe considerar si los estudiantes construyeron significados sobre los contenidos y el grado de significatividad de sus aprendizajes.
Grupo 1
La evaluación es un proceso de acompañamiento personalizado para los estudiantes que les ayuda a desarrollarse de manera autónoma. Implica la intervención del docente de una manera respetuosa para mediar el proceso de enseñanza-aprendizaje del estudiante y lograr su participación activa.
Proceso celeste
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Mapas
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Problemas y retos en el campo de la evaluación educativa
Ángel Díaz Barriga es un destacado académico mexicano. Obtuvo su doctorado y maestría en pedagogía por la UNAM. Se ha desempeñado como profesor e investigador en diversas instituciones de educación superior. Es reconocido internacionalmente por sus aportes teóricos que humanizan la pedagogía latinoamericana. Sus principales investigaciones se enfocan en la didáctica, currículo y evaluación educativa. Ha propuesto entender la enseñanza más allá de lo técnico, considerando
2 comprender y transformar la enseñanza
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- 1. Lidia Dalila Ovando Heredia
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- 3. Lidia Dalila Ovando Heredia Integral: Considera todos los aspectos del desarrollo y crecimiento de las personas. Sistemática: Tiene en cuenta las diferencias individuales, los intereses, las necesidades y la realidad de los y las estudiantes. Flexible: Se adapta a los procesos de cada grupo, a sus habilidades, destrezas y diferencias individuales de cada persona. Contínua: Se realiza a lo largo del proceso de enseñanza y de aprendizaje. Interpretativa: Involucra a alumnos, alumnas, padres, madres, personal administrativo y docente en el proceso educativo. Participativa: Permite orientar los procesos educativos en forma oportuna para mejorarlos continuamente; lo cual se logra mediante la participación de todos los sujetos del proceso educativo. Características de la evaluación
- 4. Inicial/Diagnóstica • El o la docente determina cuales son las principales fortalezas que sus estudiantes poseen al empezar el ciclo escolar, un nuevo tema o una unidad. Durante todo el proceso/Formativa • Determina el avance de los y las estudiantes durante el proceso para establecer que han aprendido y que les falta por aprender. Al final de una etapa o del proceso/Sumativa • Hacer un recuento de las competencias alcanzadas por las y los estudiantes. Lidia Dalila Ovando Heredia
- 5. Cuando la evaluación la realizan los y las docentes, los padres y madres de familia u otros miembros de la comunidad se le llama Heteroevaluación Cuando la evaluación es llevada a cabo por los compañeros y compañeras de las y los estudiantes que participan en el proceso de aprendizaje, unos evalúan el desempeño de otros a la vez que reciben retroalimentación sobre su propio desempeño se le llama Coevaluación Las y los estudiantes participan en la evaluación de su proceso de aprendizaje, determinan conscientemente qué pueden y qué no pueden hacer a esto se le llama Autoevaluación Lidia Dalila Ovando Heredia