Evaluación al servicio de quien aprende
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La evaluación debe centrarse en el aprendizaje del alumno y servir para mejorarlo. Debe realizarse de forma continua y formativa para corregir el rendimiento del alumno a lo largo del proceso, en lugar de esperar hasta el final. La autoevaluación es fundamental tanto para el profesor como para el alumno, ya que permite descubrir las capacidades y formarse a través del propio aprendizaje.
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Medicion calificacion y evaluacion
El documento explica las diferencias entre medición, calificación y evaluación. La medición asigna valores numéricos y es cuantitativa, mientras que la calificación puede ser numérica o simbólica. La evaluación es un proceso integral cualitativo que juzga la información obtenida de la medición y puede incluir una calificación.
La evaluación educativa al servicio del que aprende.
La evaluación como parte del proceso de educación. No se trata de examinar, se trata de evaluar y al evaluar, aprender.
Instrumento de evaluación dramatización
El documento presenta un instrumento de evaluación para dramatizaciones en una universidad venezolana. El instrumento evalúa seis aspectos de las dramatizaciones estudiantiles con una puntuación máxima de 20 puntos, incluyendo seguridad personal, manejo de la voz, dominio del tema, ambientación, vestuario y dominio del grupo.
PEDAGOGIA TRADICIONAL
La pedagogía tradicional surgió en Europa a partir de la ruptura del orden feudal y el surgimiento de la burguesía. Se caracteriza por ver al maestro como el poseedor del conocimiento y centro de atención, mientras que el alumno tiene un papel pasivo. El aprendizaje se da a través de la memorización y repetición de lo enseñado por el maestro. Aunque sentó las bases de la organización escolar y formó científicos, también tiene problemas como el autoritarismo y la falta de desarrollo de la personalidad del
Modelo critico
Este documento describe la Teoría Crítica como un modelo educativo crítico. El modelo busca el desarrollo cognitivo y de la personalidad de los estudiantes para transformar la sociedad. Los maestros son facilitadores que estimulan experiencias vitales en los estudiantes para lograr una mejor comprensión y reflexión. La relación entre estudiantes y maestros es bidireccional, con comunicación y entendimiento entre ambos. Paulo Freire es uno de los representantes más importantes de este modelo, enfocándose en que el estudio implica crear y recrear ideas en lugar
Enfoques pedagogicos
El documento presenta una comparación de diferentes enfoques pedagógicos como el conductismo, constructivismo, cognitivismo y socioculturalismo. Cada enfoque define al profesor, alumno, enseñanza, aprendizaje, estrategias de enseñanza y evaluación de manera distinta en función de su perspectiva teórica.
Material didáctico
El documento describe las teorías de Piaget sobre las etapas del desarrollo cognitivo de los niños y cómo esto influye en su capacidad de aprendizaje. También discute la importancia de considerar el contexto social y las herramientas concretas para facilitar el aprendizaje. Finalmente, enfatiza la necesidad de reconstruir creativamente los contenidos curriculares para hacerlos más accesibles a los estudiantes.
Pedagogia Romantica, Operatoria
El documento describe varios modelos pedagógicos tradicionales como el conductista y el constructivista. El modelo pedagógico tradicional se centra en la transmisión de conocimientos del maestro al alumno de forma vertical. El modelo conductista se enfoca en lograr objetivos medibles a través de refuerzos. El modelo constructivista ve al alumno como un sujeto activo que construye conocimientos a través de experiencias.
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Acróstico de evaluación
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Enfoque curricular por competencias
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La evaluacion durante el ciclo escolar
La Unión Europea ha anunciado nuevas sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen prohibiciones de viaje y congelamiento de activos para más funcionarios rusos, así como restricciones a las importaciones de productos rusos de acero y tecnología. Los líderes de la UE esperan que estas medidas adicionales aumenten la presión sobre Rusia para poner fin a su guerra contra Ucrania.
Valoración aspectos positivos y negativos
El documento analiza los aspectos positivos y negativos de la evaluación del aprendizaje, así como elementos que se pueden mejorar. Entre los aspectos positivos se encuentran la mejora del aprendizaje, el seguimiento del trabajo y la satisfacción del estudiante. Algunos aspectos negativos son la carga de trabajo excesiva y la resistencia al cambio. Elementos que se pueden mejorar incluyen realizar una retroalimentación permanente y evaluar de manera integrada y cooperativa toda la ruta de aprendizaje.
Modelos De Evaluación
Este documento presenta diferentes modelos de evaluación curricular. Brevemente describe los siguientes modelos: 1) Modelo de Tyler orientado a objetivos, 2) Modelo CIPP de toma de decisiones de Stufflebeam, 3) Modelo sin objetivos de Scriven, 4) Modelo de crítica artística de Eisner, 5) Modelo respondiente de Stake, y 6) Modelo iluminativo de Parlett y Hamilton. Cada modelo se caracteriza por su enfoque particular en la recolección y análisis de datos para evaluar el currículo.
Estrategias de enseñanza constructivista
Presentación resumida de la obra Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una interpretación constructivista de Frida Díaz Barriga y Gerardo Hernández Rojas
LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DESDE UN ENFOQUE POR COMPETENCIAS
EN ESTE TRABAJO DE DESCRIBEN LA SIMILITUD Y DIFERENCIA ENTRE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, A DEMÁS SE TRATA LA IMPORTANCIA DE LAS COMPETENCIAS EN LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS, LA FORMA EN QUE SE EVALÚA POR COMPETENCIAS EN REPÚBLICA DOMINICANA Y LAS VENTAJAS QUE PROPORCIONA EN LOS EDUCANDOS EL DOMINIO DE COMPETENCIAS.
La didáctica de juan amos comenio. sesión 16
El documento habla sobre Juan Amos Comenio, un teólogo e historiador checo que es considerado el fundador de la didáctica moderna. Comenio creía que la educación debía adaptarse al desarrollo del estudiante mediante etapas y actividades interesantes. También pensaba que el aprendizaje debía ser un proceso de por vida que afecta a toda la persona.
Linea del tiempo de teoria curricular
El documento describe la evolución de la teoría curricular a través del tiempo. Presenta una línea de tiempo con las principales contribuciones de figuras como Dewey, Tyler, Bruner y Schwab. El currículo se ha ido nutriendo para responder a las demandas sociales y ahora se enfoca en competencias.
¿A qué llamamos Evaluación?
Presentaremos algunas clasicas definiciones de evaluación formativa y sumativa a partir de las reflexiones de destacados educadores, entre ellos: Litwin, Rasco, Macha, Gimeno Sacristán, Pérez Gómez, y Santos Guerra.
Funciones de evaluacion
El documento describe los diferentes tipos de evaluación educativa: la evaluación diagnóstica evalúa los requisitos y situación inicial de los estudiantes, la evaluación formativa informa sobre el progreso y deficiencias para mejorar el aprendizaje, y la evaluación sumativa valora el logro de objetivos al final de un curso o unidad. La finalidad de la evaluación es mejorar la calidad educativa mediante la recopilación y análisis de información para tomar decisiones e implementar mejoras.
Evaluacion final
Este documento presenta un marco teórico sobre la evaluación educativa desde tres dimensiones: psicopedagógica y curricular, práctica, y normativa. Explora diferentes concepciones de evaluación y sus características, incluyendo la evaluación como proceso de valoración crítica para la toma de decisiones. También discute el tratamiento del error y las modalidades de evaluación formativa.
Modelos de evaluación pdf
Este documento presenta una introducción a los modelos de evaluación educativa y describe dos categorías principales de modelos: 1) Modelos clásicos, que incluyen modelos basados en la consecución de metas, la formulación de juicios y la adopción de decisiones, como los modelos de Tyler, Adams, Taba, Carreño y Hammond. 2) Modelos alternativos como la evaluación libre de metas y comunicativa. Se explican brevemente algunos modelos clásicos específicos y sus etapas. El documento proporciona una visión general de los
Modelo de evaluación institucional
El documento presenta un modelo de evaluación institucional educativa compuesto de 10 categorías y 54 indicadores. El modelo busca generar información para la toma de decisiones de las instituciones educativas con el fin de mejorar la gestión y calidad educativa. El modelo fue validado por diversas instituciones educativas que encontraron clara la vinculación entre los indicadores y las estrategias de gestión para alcanzar las metas institucionales.
Ensayo Elemento de la didactica
El documento describe los elementos claves de la didáctica con respecto al docente. Explica que el docente debe ser un facilitador de conocimientos y comunicador, mientras que el estudiante debe ser un actor activo. Además, señala que el docente debe motivar e involucrarse en la construcción del conocimiento del estudiante para guiarlos al logro de los objetivos, y no limitarse a ser solo un instructor.
Instrumentos de evaluación
El documento describe diferentes tipos de instrumentos de evaluación como listas de comprobación, escalas de rango, rúbricas, portafolios, guías de observación y exámenes. Proporciona ejemplos de cada uno y explica brevemente sus características y usos.
Evaluación tradicional vs evauación educativa
El documento compara la evaluación tradicional y la evaluación educativa. La evaluación tradicional se centra en momentos puntuales y resultados cuantitativos, mientras que la evaluación educativa es un proceso continuo y cualitativo que involucra a profesores y estudiantes para mejorar el aprendizaje. La evaluación educativa considera factores como los estilos de aprendizaje y se enfoca en las fortalezas de los estudiantes para tomar decisiones que mejoren el proceso educativo.
Cuadro comparativo sobre la educación tradicional y la educacion por proyectos
El documento compara el modelo tradicional de enseñanza con el modelo por proyectos. El modelo tradicional data del siglo XVII y se centra en el maestro como transmisor de conocimiento, mientras que los estudiantes adoptan un papel pasivo. Por el contrario, el modelo por proyectos surgió a finales del siglo XIX en Estados Unidos y se enfoca en el estudiante como protagonista de su propio aprendizaje a través de la realización de proyectos complejos que motivan la búsqueda de conocimiento.
La fundamentación pedagógica
La fundamentación pedagógica determina los propósitos y objetivos de aprendizaje sobre la base de las demandas sociales y las necesidades de los estudiantes. Esto incluye determinar los contenidos, habilidades y valores a enseñar, así como el proceso pedagógico para lograr los objetivos de manera significativa para los estudiantes. El proceso debe permitir que los estudiantes desarrollen hábitos de aprendizaje que les permitan seguir aprendiendo una vez finalizado el proceso formal de educación.
La evaluación al servicio del que aprende
Este documento discute los principios de la evaluación formativa y continua como parte integral del proceso de enseñanza y aprendizaje. La evaluación debe enfocarse en apoyar el aprendizaje del estudiante y no solo en calificar o medir, y debe realizarse de manera ética, justa y estética. Es importante que los estudiantes participen en su propia evaluación a través de la autoevaluación y la evaluación compartida con el profesor, y que la retroalimentación ayude a mejorar el aprendizaje en lugar de simplemente aprobar
La educación al servicio del que aprende
Este documento discute los principios de una evaluación educativa centrada en el estudiante. Sostiene que la evaluación debe ser formativa y continua para garantizar el progreso de cada estudiante, y que los estudiantes deben participar en su propia evaluación y autoevaluación. Además, la evaluación debe servir para promover el aprendizaje de los estudiantes, no solo para seleccionarlos o clasificarlos.
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En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Evaluación al servicio de quien aprende
- 1. La evaluación al servicio de quien aprende Presentación realizada en base a la Conferencia de Juan Manuel Álvarez M. Catedrático de la Facultad de Educación, Complutense de Madrid. Gladis J. Gordillo Curso NICT’S
- 2. Ideas principales No olvide nunca al alumno que fue ayer, ni olvide cómo quería que lo evaluaran. Evalúe en todos los casos a sus alumnos como quería que lo evaluaran a usted. El alumno es el centro de todo el proceso
- 3. Que es evaluación formativa Es la que forma Si se evalúa continuamente el rendimiento de los alumnos, NO se espera llegar al final sin corregirlo. La evaluación debe ser formativa.
- 4. El problema en evaluación no es la técnica, sino los principios de que se parte. Dime como enseñas y te diré como haz de evaluar. Se dice que el alumno es responsable de su propio aprendizaje.
- 5. La evaluación la hacemos a diario, según se complique la situación, preguntamos mas y eso es evaluar: es una actividad espontánea y natural. Por qué evaluamos? Porque necesitamos aprender, conocer si nos damos a entender, si comprenden, si copian o no.
- 6. La evaluación es parte integral del proceso en que se dan la enseñanza y el aprendizaje. La autoevaluación es la única forma de descubrir la capacidad. La autoevaluación me forma a mi como profesor y al alumno como aprendiz.
- 7. Todo buen aprendizaje conlleva autoevaluación de la propia actividad de aprender. La evaluación es una practica ética (justa), también estética (comprensible) mas que técnica (objetiva).
- 8. Hay dos formas de entender la evaluación
- 10. La evaluación educativa es aprendizaje y todo aprendizaje que no conlleve autoevaluación de la actividad misma del aprender, no forma.