Este documento presenta un curso de formación continua para maestros sobre la transformación de la práctica docente. El curso cubre temas como los retos de una nueva práctica educativa, la reforma de la educación básica, la formación continua de maestros, y la evaluación formativa. El curso también analiza conceptos como la evaluación basada en aprendizajes esperados, el uso de la cartilla de educación básica, y la evaluación universal de maestros y directores con el fin de transformar la práctica docente.

1. Curso Básico de Formación Continua
para Maestros en Servicio 2012
Transformación de la
práctica docente

2. 1. Retos para una nueva práctica educativa
2. La Reforma Integral de la Educación Básica: Un
proceso hacia la mejora educativa
3. La formación continua frente al reto de la
profesionalización docente
4. La evaluación formativa: Evaluar para aprender
5. Programas de relevancia social

4. EVALUACIÓN FORMATIVA:
CONTENIDO La transformación de la práctica docente
l. El enfoque formativo de la evaluación.
II. Referentes para la evaluación: Aprendizajes esperados.
III. La cartilla de la educación básica. Instrumento de registro
e información.
IV. Evaluación universal de docentes y directivos en servicio
de Educación Básica.
V. La evaluación, condición necesaria para la transformación
de la práctica docente.

5. EVALUACIÓN FORMATIVA:
CONTENIDO La transformación de la práctica docente
¿Enfoque formativo?
AE Aprendizajes esperados (referente fundamental)
CEB
La cartilla de la educación básica

6. EVALUACIÓN FORMATIVA:
CONTENIDO La transformación de la práctica docente
Evaluación universal
docentes y directivos
Transformación
Evaluación de la
condición Práctica Docente
Formativa
(PD)

7. CONCEPTOS IMPLICADOS
La transformación de la práctica docente
Analizar (análisis Distinción y separación de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus
principios o elementos. Estudio, mediante técnicas informáticas, de los límites, características y
posibles soluciones de un problema al que se aplica un tratamiento. Descomposición de las
cosas para ver como funcionan.

8. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
EN EL DOCENTE Y DIRECTOR La transformación de la práctica docente
Transforma su ejercicio profesional a partir del análisis de su práctica de
manera reflexiva y el enfoque del pensamiento complejo.
Comprende los procesos que permiten la articulación de la educación
básica a partir de la apropiación de los principios pedagógicos y los
componentes.
Fortalece sus competencias profesionales y da continuidad a su
formación permanente a partir del desarrollo de trayectos formativos.
Reconoce la evaluación formativa y su pertinencia en la práctica
docente.
Comprende la importancia de atender los temas de relevancia social
que inciden en su contexto.

9. ENFOQUE FORMATIVO DE LA
EVALUACIÓN
ACTIVIDAD La transformación de la práctica docente
“El docente es el encargado de la evaluación de los
aprendizajes de los alumnos […]”
“La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite
obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación
sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su
formación […]”
“[…] en la Educación Básica el enfoque formativo deberá
prevalecer en todas las acciones de evaluación que se realicen
[…]”
- […] una calificación o una descripción sin propuestas de mejora
resultan insuficientes e inapropiadas para mejorar su
desempeño […]”

10. ENFOQUE FORMATIVO DE LA
EVALUACIÓN
ACTIVIDAD La transformación de la práctica docente
“[…] el docente debe compartir con los alumnos y sus madres, padres de familia o
tutores lo que se espera que aprendan, así como los criterios de evaluación […]”
“[…] toda evaluación debe conducir al mejoramiento del aprendizaje y a un mejor
desempeño del docente”
Revisen los textos “La evaluación para el logro de aprendizajes” en el Programa de Estudios 2011.
Guía para la Educadora y “La evaluación en el contexto de la Reforma Integral de la Educación
Básica”
Contesten las preguntas:
- Concepto de evaluación
- ¿Qué se evalúa?
- ¿Para qué se evalúa?
- ¿Con qué se evalúa?
- ¿Cómo evaluar?
- ¿A quién se dirige la evaluación?
- ¿Cuándo evaluar?

11. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
La transformación de la práctica docente
1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de
aprendizaje
2. Planificar para potenciar el aprendizaje
3. Generar ambientes de aprendizaje
4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje
5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los
Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados
6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje
7. Evaluar para aprender
8. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad
9. Incorporar temas de relevancia social
10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la
escuela
11. Reorientar el liderazgo
12. La tutoría y la asesoría académica a la escuela

12. CARTILLA DE EDUCACIÓN BÁSICA
La transformación de la práctica docente
La Cartilla de Educación Básica es un documento que
permite el registro del nivel de desempeño de las y los
alumnos. En el caso de Primaria y Secundaria este registro
se hace con la escala numérica; a partir de ello, la o el
maestro puede definir los apoyos que cada alumno
requiere para mejorar los aprendizajes y acordar con los
padres, las madres o tutores así como con los directivos
de la escuela las estrategias de apoyo para la mejora del
logro en el aprendizaje.

13. CEB 1er PERIODO La transformación de la práctica docente

14. CEB 1er PERIODO La transformación de la práctica docente

15. EVALUACIÓN FORMATIVA
A1 La transformación de la práctica docente
DIRECTIVO
A1
DOCENTE PADRE DE FAMILIA
(ANALIZA PD)
ESTRATEGIAS Apoya
Define tipo DE Y
de apoyo ACOMPAÑAMIENTO acompaña
a partir de
los ALUMNO
resultados
Aprendizajes esperados

16. EVALUACIÓN FORMATIVA
P
A1 ALUMNO La transformación de la práctica docente
Propósito
(APRENDE)
PP PP PP PP PP PF
AE A2 AN
PP – PF
Instrumentos
Aprendizajes A1 A3 A4 A5 A1 EVIDENCIAS
1. Rúbrica
Esperados 1. Interacción
2. Matriz de
INICIO DESARROLLO CIERRE 2. Exposiciones
valoración
(DIAGNÓSTICO) 3. Portafolios
2 ACTIVA. CON. PREV.
(DIFICULTADES INTERACCIÓN) (RESULTADOS)
4. Maquetas
3. Lista de cotejo
4. Anecdotario
5. Textos
5. Bitácora
6. Lectura
7. Mapas
OBTENER INFORMACIÓN
DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS-HABILIDADES-VALORES-ACTITUDES
EVALUACIÓN FORMATIVA
1 FORMATIVA= INTERRELACIÓN+REFLEXIÓN SISTEMÁTICA+DIÁLOGO ALUMNOS
CEB
CARTILLA DE
EDUCACIÓN
BÁSICA
DOCENTE 3
(TRANSFORMA)

17. COMPONENTES DE LA
EVALUACIÓN UNIVERSAL La transformación de la práctica docente
(1993)

18. ACTIVIDAD
La transformación de la práctica docente
ÁMBITOS REFLEXIÓN
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
DESARROLLO Y/O
IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS
DISEÑO DE AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
DE LOS ALUMNOS

19. La transformación de la práctica docente
GRACIAS