El resumen describe los aspectos positivos y desafíos de una jornada institucional para docentes sobre el programa "Nuestra Escuela". Los docentes discutieron cómo mejorar el desarrollo de capacidades en los estudiantes a través de la resolución de problemas. También avanzaron en proyectos de educación sexual, TIC e integración curricular con énfasis en comprensión lectora. Se destacó el trabajo individual y en grupos, con registro de debates y sistematización de proyectos para mejorar los aprendizajes.

1. PROGRAMA NACIONAL
“Nuestra Escuela”
INFORME EVALUATIVO DE LA JORNADA INSTITUCIONAL N° 4.
Fecha: Lunes 02/10/2017
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: I.P.E.A. N° 235 “Julio R. Valenzuela”
NOMBRE DEL/A DIRECTOR/ORA: Prof. Evangelina Mónica Flores
NOMBRE DEL/A VICEDIRECTOR/A: -----------------------------------------------
CANTIDAD DE DOCENTES IMPLICADOS EN ESTA CAPACITACIÓN: 45
CANTIDAD DE DOCENTES PRESENTES EN LA JORNADA: 37
MOTIVO DE LAS AUSENCIAS: 1 ausente con aviso, 1 licencia por maternidad,
5 cambio de actividad, 1 carpeta médica.
1. JORNADAS INSTITUCIONALES
Les solicito que indiquen aspectos (positivos y a seguir trabajando) en relación al
desarrollo de la Jornada
LOGROS
(ASPECTOS POSITIVOS)
TENSIONES/DESAFÍOS
(ASPECTOS A SEGUIR TRABAJANDO)
La jornada posibilitó el análisis y la
reflexión desde la experiencia
docente, considerando la
planificación, gestión y evaluación de
la enseñanza, sobre si se favorece el
abordaje y la resolución de
problemas, planificando para ello,
proponiendo verdaderos desafíos en
los diversos espacios curriculares,
diferenciando ejercicios de
problemas.
Otro aspecto positivo fue avanzar los
Se necesita un cambio rotundo por parte
de la institución y de cada docente para
poder llevar adelante cada desafío
pedagógico partiendo de la concepción de
que “Todos son capaces, todos pueden
aprender”, priorizando fundamentalmente
la lectura, con la intervención docente en
todos los momentos de la lectura para
poder comprender y así resolver las
diferentes situaciones problemáticas que
se planteen.

2. proyectos institucionales de E.S.I,
T.I.C y Proyecto Integral e integrado
de alfabetización/comprensión
lectora.
Fue oportuno repensar la
implementación correcta de los
acuerdos didácticos cuya prioridad
pedagógica provincial es la mejora en
los aprendizajes a partir del desarrollo
de capacidades fundamentales en
todos los campos de conocimientos,
prioritariamente en Lengua,
Matemática y Ciencias favoreciendo
el fortalecimiento de la oralidad,
lectura y escritura, con énfasis en
comprensión lectora, y desde ahora
reformular las secuencias didácticas
en torno al desarrollo de la capacidad
de abordar y resolver situaciones
problemáticas.
El desarrollo de las capacidades
fundamentales favorece aprendizajes
significativos en los estudiantes.
2. CONTENIDOS DESARROLLADOS
Documentos/videos trabajados y los contenidos efectivamente desarrollados.
TÍTULOS DE DOCUMENTOS LEÍDOS Y VIDEOS
VISTOS
CONTENIDOS DESARROLLADOS
Socialización de las producciones
realizadas en las jornadas
anteriores respecto la Gestión de
la enseñanza.

3.  “Qué implica la capacidad Abordaje y Resolución de
Situaciones Problemáticas".
https://www.youtube.com/watch?v=8clU1pUERks&feat
ure=youtu.be
 Metacognición – Mg. Graciela Cappelletti
.https://www.youtube.com/watch?v=Opbm0Gwj_44
Los videos se presentan con el
Proyector para la visualización de
todos los presentes.
Luego en grupos, se vuelve a ver y
escuchar con más detenimiento
el video de la Mg. Graciela
Cappelletti, y los integrantes de
los grupos tomaron nota de los
aspectos relevantes. Luego
comentaron el punteo que cada
uno realizó, arribando a algunas
conclusiones.
Posteriormente en forma
individual trabajaron en sus
bitácoras respondiendo
preguntas disparadoras para la
reflexión.
Leímos Capítulo IV de Rebeca Anijovich y Fascículos 1 y
2, Mejora en los aprendizajes de Lengua, Matemática
y Ciencias.
Realizamos una reflexión del
material de lectura propuesto.
Desde cada espacio curricular se
analiza si se aplica lo expresado
en dichos textos, para lo cual se
pregunta ¿De qué manera se
aplica?

4. Leímos el Documento de
Acompañamiento N° 13 A –
“Abordaje y resolución de
situaciones problemáticas”
Se analizó si:
-¿A partir de que situaciones
didácticas se está favoreciendo el
abordaje y resolución de
problemas?
- ¿Se planifican propuestas de
enseñanza que incluyen
situaciones problemáticas,
verdaderos desafíos para cada
grupo de estudiantes de un
curso?
b- ¿Cómo se gestiona en el aula
el desarrollo de la capacidad
abordaje y resolución de
situaciones problemáticas
atendiendo a la especificidad de
cada espacio curricular?
c- ¿Está claro que es un ejercicio y
que es un problema?
Realizamos la Autoevaluación de
los Acuerdos Didácticos

5. establecidos, utilizando una
Rúbrica como instrumento de
seguimiento y monitoreo.
Leímos materiales referidos a “Educación Sexual
Integral”
http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-
CBA/publicaciones/Educaci%C3%B3n%20Sexual%20Int
egral.pdf
- Ley Nacional de Violencia contra la
Mujer – Ley N° 26.485
Continuamos con la elaboración
del Proyecto Institucional ESI, que
se comenzó en la I Jornada del
PNFS de 2017.
Elaboramos un bosquejo sobre el
Proyecto Institucional de
incorporación de las TIC en los
procesos de enseñanza-
aprendizaje.
Consultamos el Documento
de Acompañamiento N°7,
desde pag.12 hasta pag.19.
Finalizamos el Proyecto
Institucional integrado de
oralidad, lectura y escritura con
foco en
alfabetización/comprensión
lectora.
Se presentaron los lineamientos de la evaluación final
para la acreditación del ciclo de 3 años: Plan de Mejora
Institucional.
Participamos de un Plenario
presentando las producciones.

6. 3. NARRATIVAS
Enunciar cómo organizaron la toma de notas y la división de tareas para el
registro de los debates institucionales que formarán parte de la sistematización.
Parte del taller se trabajó de manera individual: cada uno con sus
planificaciones, teniendo en cuenta los videos que se observaron, la
experiencia docente, considerando la planificación, gestión y evaluación
de la enseñanza, sobre si se favorece el abordaje y la resolución de
problemas, proponiendo verdaderos desafíos en los diversos espacios
curriculares, diferenciando ejercicios de problemas.
Cada docente en su PC o mediante toma de apuntes plasmaba en escrito
los análisis efectuados a partir de las preguntas disparadoras para luego
poder enviar por mail al Establecimiento Educativo lo trabajado en el
Tercer Taller del PNFS.
Posteriormente en grupos se trabajó avanzando diversos Proyectos: E.S.I,
T.I.C y Proyecto Integral e Integrado de alfabetización/comprensión
lectora.
Lo trabajado por los grupos sobre un determinado proyecto, luego era
dado a conocer a los demás partícipes del taller y se hacían sugerencias y
comentarios de aspectos y dimensiones que aún faltan considerar, con lo
cual se iba enriqueciendo el proyecto final.
Al igual que con los trabajos individuales, cada grupo debe enviar las
producciones al correo electrónico del IPEA N° 235 y lo haría la persona
que cada grupo determinó.
4. PROBLEMÁTICAS Y CONSULTAS
Enunciar las dificultades que se presentaron en el desarrollo del encuentro y las
consultas relevantes que no pudieron ser resueltas.
DIFICULTADES CONSULTAS SIN RESOLVER
Se presenta un inconveniente
técnico en el audio del video de la
Mg. Graciela Cappelletti, por lo cual
luego en grupos se vuelve a
No quedaron consultas por resolver.

7. visualizar y debaten lo observado.
5. PROYECCIONES DEL TRABAJO INSTITUCIONAL
Enunciar si planificaron alguna instancia de trabajo institucional, para continuar
con las temáticas abordadas.
El proyecto institucional integral sobre la incorporación de las TIC en los
procesos de enseñanza-aprendizaje, no pudo ser finalizado, por lo tanto se
prevé otras instancias en encuentro para poder concretar el armado del
proyecto.
6. OTRAS CONSIDERACIONES