Este documento presenta el informe de la Jornada Institucional N° 3 del Programa Nacional "Nuestra Escuela" en la Escuela I.P.E.A. N° 235 "Julio R. Valenzuela". Durante la jornada, los docentes analizaron aspectos positivos y desafíos de la evaluación de los aprendizajes y la implementación de los acuerdos didácticos institucionales. También observaron videos y resultados de pruebas estandarizadas, y planificaron actividades futuras centradas en la comprensión lectora. La jorn

1. PROGRAMA NACIONAL
“Nuestra Escuela”
INFORME EVALUATIVO DE LA JORNADA INSTITUCIONAL N° 3.
Fecha: Viernes 04/08/2017
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: I.P.E.A. N° 235 “Julio R. Valenzuela”
NOMBRE DEL/A DIRECTOR/ORA: Prof. Evangelina Mónica Flores
NOMBRE DEL/A VICEDIRECTOR/A: -----------------------------------------------
CANTIDAD DE DOCENTES IMPLICADOS EN ESTA CAPACITACIÓN: 45
CANTIDAD DE DOCENTES PRESENTES EN LA JORNADA: 38
MOTIVO DE LAS AUSENCIAS: 2 carpeta médica, 3 ausentes, 1 Lic.
Maternidad, 1 Cambio de Actividad.
1. JORNADAS INSTITUCIONALES
Les solicito que indiquen aspectos (positivos y a seguir trabajando) en relación al
desarrollo de la Jornada
LOGROS
(ASPECTOS POSITIVOS)
TENSIONES/DESAFÍOS
(ASPECTOS A SEGUIR
TRABAJANDO)
La jornada posibilitó el análisis y la
reflexión de nuestros modos de evaluar
los contenidos incorporados en la
planificación mensual teniendo en
cuenta los ejes temáticos; los diversos
instrumentos de evaluación que se
emplean, en qué momentos se realizan,
cómo se planifica dicha evaluación y si
se implementan estrategias
metacognitivas que favorezcan la
construcción de autonomía.
Otro aspecto positivo fue el repensar si
se están implementando correctamente
los acuerdos didácticos cuya prioridad
La implementación de los acuerdos
didácticos institucionales, explicitando
en las planificaciones, actividades con
estrategias e intervenciones en
diferentes momentos de la lectura,
diversificando los propósitos de
lectura, fortaleciendo propuestas en
relación con diversidad de textos.
La ejecución de un “Instrumento para
el seguimiento y monitoreo” de los
Acuerdos Didácticos por espacio
curricular

2. pedagógica provincial es la mejora en
los aprendizajes a partir del desarrollo
de capacidades fundamentales en todos
los campos de conocimientos,
prioritariamente en Lengua, Matemática
y Ciencias cuya capacidad prioritaria
institucional es de oralidad, lectura y
escritura, con énfasis en comprensión
lectora, con lo que fue muy interesante
evidenciar como algunos docentes han
logrado naturalizar los momentos de
PRE-LECTURA con el objetivo de
asociar y activar los contenidos previos
de los estudiantes sobre el tema. Luego,
el momento de LECTURA en donde se
varía el modo, los recursos a utilizar, y
se potencian las estrategias de lectura,
se realizan anticipaciones, establecen
relaciones semánticas, relacionan
imágenes-textos, se realiza una lectura
global y específica para explotar la
comprensión del texto, las estructuras y
el vocabulario. Finalmente, el momento
de POS-LECTURA con el objetivo de
reformular opiniones, aplicar las ideas
leídas a la vida cotidiana, elaborar
infografías, cuadros, o extender la
investigación sobre el tema en formato
de trabajo prácticos o presentaciones
multimediales entre otros.
2. CONTENIDOS DESARROLLADOS
Documentos/videos trabajados y los contenidos efectivamente desarrollados.
TÍTULOS DE DOCUMENTOS LEÍDOS Y VIDEOS
VISTOS
CONTENIDOS
DESARROLLADOS
Socialización de las
producciones realizadas en las
jornadas anteriores respecto a
“la evaluación de los
aprendizajes”.

3. Visualización de diversos videos:
 “Diversidad y Aulas Heterogéneas”- Mg. Rebeca
Anijovich
https://www.youtube.com/watch?v=n1xzmg1_I4Y
 “La Evaluación” –Mg. Rebeca Anijovich-
https://www.youtube.com/watch?v=nUzFP2was_0
“¿Qué se pierde un alumno que faltó a clase?”- Mg.
Rebeca Anijovich
https://www.youtube.com/watch?v=lJRK6xlU0Wc
 “Evaluación”- Lic. Graciela Lopez Lopez
https://www.youtube.com/watch?v=p7LCrRbSg2o
Teniendo en cuenta los videos y
desde la experiencia docente,
retomando la planificación y
teniendo en cuenta los
momentos de la planificación y
de gestión de la enseñanza, se
analizó:
a- ¿Cómo está prevista la
evaluación de los aprendizajes
de los estudiantes que tiene a
cargo?.
b- ¿Qué instrumentos utiliza?.
c-¿En qué momento?. ¿Quién
evalúa?.
d- ¿Realiza devolución de
resultados a los estudiantes?
¿Incorpora estrategias
metacognitivas que favorezcan
la construcción de autonomía?...
e-¿Qué estoy evaluando?
(Aprendizajes y contenidos)
f-¿Cómo planifique evaluarlo?
(Formas y criterios de
evaluación)
g-¿Cómo lo estoy evaluando,
cómo lo estoy llevando a cabo
concretamente?.
Se analizó la implementación de los Acuerdos Didácticos
Institucionales.
Posibilitó observar si la
implementación de los Acuerdos
Didácticos Institucionales es
correcta y si se requiere de
alguna modificación.
Observación de un power point con los resultados
comparativos del operativo Aprender 2016 respecto a la
institución con la región X, Córdoba y Nación.
Se analizaron los gráficos y
reflexionó sobre los resultados
arrojados.
Se propone la realización de un

4. informe institucional
mencionando las posibles
causas de los resultados y
propuestas para mejorarlos.
Continuación de la elaboración del Proyecto Institucional
Integrado abordando el desarrollo de las capacidades de
oralidad, lectura y escritura con foco en
alfabetización/comprensión lectora y considerando la
resolución de problemas.
Se solicitó a cada docente la
presentación de tres textos
relacionados con su espacio
curricular para trabajar con los
estudiantes las capacidades de
oralidad, lectura y escritura con
foco en
alfabetización/comprensión
lectora abordando la resolución
de problemas.
3. NARRATIVAS
Enunciar cómo organizaron la toma de notas y la división de tareas para el
registro de los debates institucionales que formarán parte de la sistematización.
La mayor parte del taller se trabajó de manera individual: cada uno con sus
planificaciones, teniendo en cuenta los videos que se observaron, la
experiencia docente, y considerando los momentos de la planificación y de
gestión de la enseñanza.
También, en forma individual se reflexionó sobre los Acuerdos Didácticos
Institucionales y con los 3 (tres) textos que cada docente seleccionó para su
asignatura, considerando los momentos de lectura, los modos de leer, los
agrupamientos, las intervenciones en la misma lectura, se repensó si se
estaban contemplando en las prácticas cotidianas de manera adecuada y
abordando de manera estratégica la resolución de problemas.
Cada docente en su PC o mediante toma de apuntes plasmaba en escrito los
análisis efectuados a partir de las preguntas disparadoras para luego poder
enviar por mail al Establecimiento Educativo lo trabajado en el Tercer Taller
del PNFS.
En forma conjunta a partir de la observación del power point con los resultados
comparativos del operativo Aprender 2016 respecto a la institución con la
región X, Córdoba y Nación, se analizó y reflexionó sobre los resultados

5. obtenidos y entre todos opinaban sobre los aspectos que permitieron obtener
resultados positivos; así como se propusieron estrategias a implementar
tendientes a mejorar los resultados. En este momento el agrupamiento fue sin
establecer una modalidad en particular, en grupos integrados por 5 o 6
docentes que en ese momento se encontraban ubicados de manera cercana.
Una o dos personas del grupo conformado tomaba nota de las opiniones que
surgían. Finalizado el tiempo establecido para el trabajo grupal, entre la
totalidad de los presentes, verbalmente se iba comentando las opiniones
plasmadas por el grupo.
Al igual que con los trabajos individuales, cada grupo debe enviar las
producciones al correo electrónico del IPEA N° 235 y lo haría la persona que
cada grupo determinó.
4. PROBLEMÁTICAS Y CONSULTAS
Enunciar las dificultades que se presentaron en el desarrollo del encuentro y las
consultas relevantes que no pudieron ser resueltas.
DIFICULTADES CONSULTAS SIN RESOLVER
No se presentaron dificultades y el
taller se desarrolló de manera
organizada.
No quedaron consultas por resolver.
5. PROYECCIONES DEL TRABAJO INSTITUCIONAL
Enunciar si planificaron alguna instancia de trabajo institucional, para continuar
con las temáticas abordadas.
Se acordó avanzar con la implementación de los Acuerdos Didácticos
Institucionales para lo cual los docentes deben enviar por mail los 3 (tres)
textos seleccionados para su espacio curricular para trabajar con los
estudiantes las capacidades de oralidad, lectura y escritura con foco en
alfabetización/comprensión lectora abordando la resolución de problemas.
Con los trabajos que cada docente envíe se confeccionarán cuadernillos de
trabajo para utilizar con los estudiantes en el presente Ciclo Lectivo 2017. Se
pretende que con el paso del tiempo, dicho recurso sea actualizado y
complementado según las necesidades de los grupos de estudiantes en
concordancia con las temáticas propuestas por los docentes en las diversas
planificaciones.

6. 6. OTRAS CONSIDERACIONES
Aún queda pendiente un aspecto que se debía abordar en éste encuentro
N° 3 que pretendía retomar el Proyecto de Educación Sexual Integral a los
fines que el mismo sea implementado en la Institución a la brevedad posible.