El documento discute la construcción y uso de instrumentos de evaluación en educación. Explica que los instrumentos son recursos que permiten dar seguimiento al desarrollo de habilidades de los estudiantes y que deben incluir criterios claros, instrucciones secuenciales y una escala de puntaje. También describe diferentes tipos de instrumentos como listas de cotejo y escalas de estimación, destacando sus usos y características clave.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
“LUÍS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DEISE DE ARAUJO
JULIO, 2015

2. UPEL (2000) Plantea que la evaluación “es un proceso de
valoración de logros de los estudiantes en función de un
conjunto de objetivos preestablecidos.
De acuerdo con Fermín M., "La evaluación es un proceso
sistemático continuo e integral destinado a determinar hasta
que punto fueron logrados los objetivos educacionales
previamente determinados".

3. El Reglamento General Estudiantil (2012) define: “a los
instrumentos de evaluación como un recurso de apoyo a la labor
educativa que permite dar seguimiento, control y regulación de las
habilidades y destrezas que desarrolla cada estudiante durante la
aplicación de una estrategia o técnica de evaluación.
COMO SE CONSTRUYE UN INSTRUMENTO
Según Mag. Fernanda Velásquez Rodríguez indica: que lo ideal
para calificar las técnicas es hacer uso de instrumentos de
evaluación y hay que tomar estos pasos al momento de
construirlo.

4. Incluir el
puntaje total
del instrumento
¿Cómo se
construye un
instrumento?
Definir
estrategia o
técnica
evaluativa que
se empleará
Incluir el
instrumento de
evaluación al final
de la instrucción
para ejecutar la
técnica
Asignar la calificación
a cada uno de los
criterios
Establecer criterios
para alcanzar
objetivos de
aprendizaje o
evidenciar el nivel de
desarrollo de la
competencia
Establecer
claramente los
pasos o
instrucciones de
forma secuencial,
para llevar a cabo
la técnica o
estrategia
evaluativa.
Indicar fecha,
hora de inicio
y cierre de la
actividad a
evaluar

5. Según Morón (1985), las técnicas e instrumentos de evaluación son utilizados para
determinar el logro de los objetivos a través de las siguientes interrogantes:
¿Qué evaluar? ¿Para qué
evaluar?
¿Por qué
evaluar?
¿Cómo evaluar? ¿Con qué
evaluar?
Contenidos Comprobar el
Aprendizaje
logrado.
Para determinar
en qué medida
están
cumpliendo las
metas.
Se evalúa a
través de
técnicas o
actividades
evaluativas.
A través de
instrumentos de
registros de las
conductas
evaluadas.

6. 1. Instrumento
2- Comportamientos o secuencia de acciones.
3-Contiene: listado de indicadores
4-Se caracteriza: dicotómica “SI-NO”, “LO
LOGRA-NO LO LOGRA”.

7. ¿ Para qué sirve?
♦ Integración social.
♦ Producciones.
♦ Trabajos escritos
♦ Habilidades, destrezas, actitudes.
♦ Contenidos.
♦ Conocimientos.

8. 1. Nombre del evaluado.
2. Fecha de Observación.
3. Nombre del evaluador.
4. Título de la tarea.
5. La lista de Ítems.
6. Dos columnas Si-NO.
7. Una sección para observaciones o comentarios.
8. Escala de Nota Final.

10. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN CULTURA Y DEPORTES
PLANTEL E. BOLIVARIANA. “SARINA DE AZUAJE"
GRADO _____ SECCION _________Fecha______________
Calificación: ___________
Docente: __________________________ Alumno: ________________________
Lista de cotejo
Competencia: Usa diversos tipos de razonamientos y estrategias para medir la masa, peso y fuerza de los
cuerpos.
Situación: En el laboratorio.
Indicadores Sí No Observación
1.- Compara las masas de los cuerpos usando la balanza
de dos platillos.
2.- Describe la fuerza muscular aplicada a un objeto
interpuesto.
3.- Determina correctamente el peso y sus múltiplos
utilizando la balanza.
4.- Aplica las unidades empleadas para expresar la
fuerza, masa y peso.
5.- Realiza ejercicios sencillos para medir la masa, peso y
fuerza.

11. Es una técnica que comprende un conjunto preestablecido de
categorías o de signos para cada uno de los cuales se precisan un
juicio ponderado. Este juicio se traduce por enunciados
descriptivos, por números, por una forma gráfica o por una
combinación de todas esas modalidades.
También la Escala de Estimación son consideradas como juicios
cuantitativos sobre el grado de la presencia de la conducta y como
se muestra ésta: “ Son medidas destinadas a cuantificar las
impresiones que se obtienen a partir de la observación”.

12. Requieren el juicio del observador, en concreto juicios
cuantitativos sobre el grado de presencia de la conducta y como
se muestra. Pueden usarse en una observación única o durante
un período de tiempo más largo.(Medley y Mitzel).
A la hora de clasificar , se anotan ítems definidos y se les da un
valor numérico o una medida gráfica que se asigna a cada uno.
A diferencia del resto de las técnicas de observación, en la Escala
de Estimación el registro de datos por parte del observador se
realiza después de la observación.
A la hora de clasificar , se anotan ítems definidos y se les da un
valor numérico o una medida gráfica que se asigna a cada uno.

13.  El menor esfuerzo mental que realiza
el observador a la hora de ponerla en
práctica.
 La rapidez de la recogida de datos.
 La posibilidad de utilizar un número
importante de categorías.
 El uso de tratamientos cuantitativos,
más numerosos y sofisticados.
 Requieren un mínimo entrenamiento,
lo que posibilita el poder ser utilizadas
por personas sin grandes
conocimientos psicológicos.
 Dan información acerca de la realidad
del objeto observado.
 Son usadas para registrar conductas
que serían menos accesibles por otros
medios.
 Se presta a errores.
 Ambigüedad de los términos
empleados.
 Poca información sobre las causas de
las conductas.
 Subjetividad.

14. Nombre del plantel: E.B.M.J. “SARINA DE AZUAJE”
Grado: 3º Sección “B” Turno: Mañana
Fecha: Lunes 24-10-2014
Docente: Deise De Araujo
CRITERIOS
Participación
Fluidez
Autonomía
Creatividad
ASPECTO A EVALUAR
ÁREA LENGUA
Escucha con atención e interés Logra centrar su atención Comprende mensajes de texto
orales, en la interacción
comunicativa escuela-familia-
comunidad
Nº Apellido y Nombre C A EP C A EP C A EP
LEYENDA
Consolidado Avanzado En Proceso
C A EP
EJEMPLO DE ESCALA DE ESTIMACIÓN