DISEÑO CURRICULAR, SUS TAREAS Y TIPOS DE CURRICULUM

1. UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
Licenciatura en Administración Educativa
Curso: Diseño Curricular y Planeamiento Educativo
SEMANA 5
(Ensayo “Tipología curricular”)
Gladis Mishel Aguilar García 9614-19-1635
Lesvia Nicolasa Mejía Sam 9614-15-18702
María Elisa Perea Cardoza 9614-05-1373
Ana Yolanda Cristina Vásquez Chex 9614-22-17371
Jessica Maribel Saravia Gregorio 9614-18-1544
Guatemala 15 de marzo de 2022

2. TIPOLOGÍA CURRICULAR
Para introducirlos en el presente ensayo, es importante saber que todo
docente, debe contar con una planeación que permita que los conocimientos que
brinda a sus estudiantes sean de calidad y que cumplan con lo requerido por la
sociedad guatemalteca, para que como producto de dicha planeación los alumnos
alcancen la competencia deseada.
Es importante que los docentes se guíen por la doctrina existente llamada
currículo, así como sus diferentes tipos, para poder llevar a cabo el hecho
educativo, con el objetivo de que los estudiantes sean buenos ciudadanos y que
demuestran los conocimientos adquiridos en todo momento y lugar.
El currículo es un proyecto educativo integral con carácter de proceso que
expresa las relaciones de independencia en un contexto histórico, que le permite
diseñar sistemáticamente en función del desarrollo social y progresivo para las
necesidades de los estudiantes constituyendo un nexo entre las las teorías
filosóficas, pedagógicas, psicológicas, sistemas políticos y la práctica pedagógica
a través proyectos o diseños curriculares.
El diseño curricular puede entenderse como una dimensión del currículum
que revela la metodología, las acciones y el resultado del diagnóstico, modelación
y estructuración, y organización de los proyectos curriculares. Tiene como función
la explicitación anticipada del proyecto, es decir, de las intenciones y el plan de
acción que orientará el desarrollo de las actividades educativas en conjunto; debe
proporcionar información sobre qué enseñar, debe señalar cuándo enseñar y
sobre cómo enseñar, es decir, las metodologías; así también tiene que brindar
información sobre qué, cómo y cuándo evaluar, ya que este es un elemento
indispensable para asegurar que la acción educativa responde adecuadamente a
las intenciones educativas planteadas y poder hacer las correcciones pertinentes
de manera oportuna cuando estas se presentan.
La necesidad de contar un tiempo para el diagnóstico de necesidades y otro
tiempo de elaboración donde se determine el perfil del egresado y la conformación
del plan de estudio, son elementos suficientes para que se establezcan diferentes

3. tareas y contenidos de las mismas del diseño curricular y este sea llevado a cabo
de manera adecuada en el proceso de enseñanza aprendizaje. A continuación se
describen cada una de las tareas, así como el contenido de cada una de ellas.
1. Diagnóstico de problemas y necesidades, se realiza el estudio de
las bases y fundamentos que permiten establecer indicadores para
diagnosticar la práctica. El contenido de esta tarea permite la
realización de la exploración de la realidad para determinar el
contexto y situación existente en las diferentes fuentes curriculares.
Los elementos que se obtienen de la exploración permiten
caracterizar y evaluar la situación real sobre la cual se diseñará e
integrará el estudio de los fundamentos teóricos.
2. Modelación del currículum, en esta tarea se asumen posiciones en
los diferentes referentes teóricos en relación con la realidad
existente. Se caracteriza el tipo de currículum y el enfoque curricular
que se ha elegido, se identifica el perfil del egresado para determinar
los contenidos y la metodología necesarios para alcanzar los
objetivos terminales.
3. Estructuración curricular, esta tarea consiste en la secuenciación y
estructuración de los componentes que intervienen en el proyecto
curricular que se diseña. Es acá donde se determina el orden en que
se va a desarrollar el proyecto curricular.
4. Organización para la puesta en práctica del proyecto curricular,
en esta tarea se proveen todas las medidas para garantizar la puesta
en marcha del proyecto curricular. Es determinante que las personas
que van a desarrollar el proyecto sean preparadas de forma
individual y colectiva ya que el nivel de coordinación es
indispensable para alcanzar los niveles de integración hacia el logro
de los objetivos.
5. Diseño de la evaluación curricular, se diseña la evaluación que
debe partir de los objetivos terminales y establecer indicadores e
instrumentos que permitan validar a través de diferentes vías, la

4. efectividad de la puesta en práctica del proyecto curricular de cada
uno de los niveles, componentes y factores
Es una ardua tarea de dicho proyecto, ya que es una gran responsabilidad
saber que el presente o futuro de nuestro país está en las manos de cada docente
que emplee la forma correcta o no el currículo. Lo antes mencionado es de suma
importancia que todo docente conozca la Tipología Curricular ya que es la
principal herramienta a utilizar dentro del salón de clases. A continuación se
mencionan cuales son los tipos de currículo:
● Oficial: “Se describe de manera documental a través de planes y
programas, materiales didácticos, guías y los objetivos del sistema” Poner
(1998). Es decir, que el currículo oficial es un documento dinámico, en el
que se pueden realizar cambios, según el contexto en que sea aplicado por
los docentes, así mismo dicta las diferentes metodologías que pueden ser
aplicadas para el desarrollo de la enseñanza aprendizaje, debemos tener
claro que en este tipo de currículo sólo se está planificando lo que se
piensa ejecutar.
● Currículum abierto: Es una percepción del currículum en la que debe ser
flexible y adecuarse a las necesidades de cada comunidad educativa,
tomando en cuenta las perspectivas, idiosincrasia, costumbres y tradiciones
de los estudiantes; por el contrario, cuando el currículum es cerrado, no
permite innovación alguna, es el que se aplica regularmente en las fuerzas
armadas de un país, en este tipo de currículum, ya están estipulados los
contenidos y actividades que se deben desarrollar.
Cuando hablamos de currículum abierto, es inevitable mencionar que debe
someter constantemente a una reorganización para que siempre esté
adecuado y contextualizado a la realidad de los estudiantes, la
responsabilidad de esas reorganizaciones recae en el docente, pues es él
quien está en contacto directo con la comunidad educativa, en este caso el
ente regulador de la educación MINEDUC propone las competencias y los
ejes en los que se deben desarrollar las habilidades y destrezas de los
estudiantes, pero esto lo hace de manera generalizada, de tal manera que

5. los docentes y comunidades educativas puedan adaptarlo a sus
necesidades.
● Operacional o Pertinente Es el seguimiento del currículo oficial, es decir
ponerlo en práctica a través de las pruebas de enseñanza real en el aula,
Toda planeación puede tener un buen resultado o no, dependiendo del
contexto en el cual se encuentra inmerso, no es lo mismo planear o llevar a
cabo alguna actividad de enseñanza, estando en el campo es cuando el
docente se da cuenta si el contexto se presta realmente para alcanzar los
objetivos planeados o sea necesario alguna modificación.
● Extracurricular Este tipo de currículo se refiere a las actividades o logros
que un estudiante alcanza, pero que no pertenecen al currículo oficial o
escolar, pero que le ayudan a ampliar su nivel de conocimiento y tener
ventajas con respecto a otros estudiantes dentro del ámbito educativo,
estas actividades ya van enfocadas más al interés de cada persona
● Oculto: “Normas instituciones y valores no reconocidos abiertamente por
profesores y funcionarios escolares, su profundidad e impacto a veces
llegan a resultar mayores que los del currículo oficial” Poner (1998). Lo
anterior se expresa en las diferentes normas, costumbres, creencias,
lenguajes y símbolos que se manifiestan en la estructura y funcionamiento
de las distintas instituciones educativas.
● Nulo: “Conjunto de contenidos, aprendizajes y habilidades que no están
presentes en los currículos diseñados o planificados, pero constituyen una
de las demandas de los estudiantes o de la sociedad” Poner (1998). Este
currículo viene a ser el conjunto de conocimientos que los estudiantes
adquieren a través de lo que no se les ha enseñado.
Es necesario que todo docente conozca lo que es un currículo, las tareas que
este lleva implícitas y los tipos de Curriculum que existe, ya que a través de dicho
conocimiento se puede realizar la labor docente de la manera correcta, tomando
en cuenta diferentes aspectos, tomando las decisiones correctas en el momento

6. oportuno y se puedan implementar metodologías adecuadas a las necesidades de
los alumnos en el proceso de enseñanza aprendizaje.

7. BIBLIOGRAFÍA
Arrieta. B. & Meza. R. (s/f). EL CURRÍCULUM NULO Y SUS DIFERENTES
MODALIDADES. Universidad de Zulia, Venezuela. Recuperado de
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https://drive.google.com/drive/u/0/search?q=el%20dise%C3%B1o%20curricular
Otros autores, como Díaz-Barriga (1985), y Gimeno Sacristán (1991), hablan de
currículo abierto, cerrado, flexible, inclusivo y reflexivo.
Palladino, E. (2005). Diseños curriculares y calidad educativa. Buenos Aires,
Argentina: Espacio Editorial. Recuperado https://drive.google.com/drive/u/0/recent
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http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/Contenidos_Momento_1_Curriculo_PEI_2
013_1/concepto_y_tipos_de_currculo.html