Este documento describe los conceptos básicos de la medición y cómo los niños aprenden a medir. Explica que la medición involucra asignar números a cantidades físicas como el largo o peso, o no físicas como el tiempo o temperatura. Los niños pequeños usan unidades informales como sus manos o pies para medir. Con el tiempo aprenden las unidades formales como el metro y el sistema métrico. La medición depende del concepto de que un objeto mantiene el mismo volumen aunque se mueva o divida. El documento enfatiza

1. SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN DE
EDUCACIÓN NORMAL
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
EVIDENCIA DE LECTURA “MEDICIÓN” DE LA AUTORA SUSAN SPERRY
SMITH
ALUMNA
AILIN VICTORIA TÉLLEZ GUTIÉRREZ
GRADO Y GRUPO
2° “B”
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
DRA. HERCY BAEZ CRUZ

2. EVIDENCIA DE LECTURA “MEDICIÓN” DE LA AUTORA SUSAN SPERRY
SMITH
 La medición involucra la asignación de números de unidades a cantidades físicas
(como largo, alto, peso, volumen) o a cantidades no-físicas (como el tiempo, la
temperatura o el dinero).
 Los niños descubren las propiedades del sistema formal de medición al utilizar
unidades informales o arbitrarias, pueden ser unidades corporales: huellas
dactilares, manos, pies, o lo largo de sus brazos.
 El consejo Nacional de maestros de matemáticas redacto el estándar de
medición el cual dice que los estudiantes deben:
 Comprender los atributos, las unidades y lo sistemas de medición.
 Aplicar una variedad de técnicas, herramientas, y fórmulas para
determinar mediciones.
 El que losniños adivinen unarespuestade medida es cuando saca unarespuesta
del aire- un intento de dar el resultado sin pensamiento previo.
 Paulatinamente, los niños preescolares se gradúan en unidades arbitrarias,
como la medición con las manos, pies, etc.
 Los niños generalmente se encuentran con el sistema de unidades de medición
inglés.
 El sistema métrico decimal utiliza el metro como la unidad estándar. El sistema
métrico decimal lo utiliza el mundo entero, excepto Estados Unidos.
 Piaget demostró que los niños son fácilmente engañados por las apariencias.
Algo debe pesar más si es más grande en tamaño.
 La medición depende del concepto de que el objeto mantiene el mismo
volumen o peso incluso si se mueve se divide en partes.
 El peso es el término utilizado en el sistema de medición inglés. El peso se
refiere a la masa más los efectos de la gravedad. Una persona pesa menos en la
luna porque la fuerza de gravedad en la luna es aproximadamente una sexta

3. parte de la que hay en la tierra. En el sistema métrico decimal, masa es el
término utilizado para la cantidad de material en un objeto.
 Los niños pequeños utilizan el término peso porque ellos lo escuchan con
frecuencia en la vida cotidiana: el doctor pesa al bebé en cada consulta, el cajero
del supermercado pesa la fruta para saber cuánto cobrar.
 El tiempo involucra duración- cuanto tiempo toma algo (tiempo transcurrido)-, y
secuencia. Una secuencia es el concepto de edad.
 Para Piaget, los niños comprenden tanto la sucesión de eventos como la
duración.
 Las actividades de aula cotidiana proporcionan oportunidades para calcular el
tiempo.
 Los niños experimentan la temperatura conforme cambian las estaciones.
En conclusión es importante que enseñemos a los alumnos a usar las medidas y
como hacer posibles las mediciones con sus herramientas necesarias ya sea de en
cantidades físicas como el largo, ancho, el peso o el volumen o no-físicas como el
tiempo, la temperatura o el dinero. Cabe mencionar la importancia del porque hay
que enseñarle ya que será una habilidad que los niños necesitan para muchos
aspectos de matemáticas, ciencias y de la vida en general a medida que crecen.