El documento habla sobre la medición y cómo se enseña a niños preescolares. Explica que la medición involucra asignar números a cantidades físicas como longitud o peso usando unidades. Para cantidades físicas se usa iteración directa, mientras cantidades no físicas como tiempo usan métodos indirectos. Los niños pequeños descubren medición formal usando unidades informales. Su comprensión de conceptos de medición como número, unidades y respuestas exactas/aproximadas se desarrolla a lo largo de años y varía entre niños.

1. Medida
Unidad III: “La geometría como objeto de
enseñanza en el nivel preescolar”

2. ¿Qué es medida?
La medición involucra la asignación de
números de unidades a cantidades físicas
(como largo, alto, peso, volumen) o a
cantidades no-físicas (como el tiempo, la
temperatura o el dinero).

3. Cantidades físicas
Las cantidades físicas, como el largo de
una mesa, pueden ser medidas mediante
una aplicación repetida de la unidad
directamente sobre el objeto. Este
proceso se denomina iteración.

4. Cantidades no físicas
Las cantidades no-físicas, como el
tiempo, utilizan un método indirecto.
Tiempo
Temperatura
Dinero

5. ¿Cómo aprenden este
concepto en preescolar?
Los niños pequeños descubren las
propiedades del sistema formal de
medición al utilizar unidades informales o
arbitrarias.

6. Su comprensión
La medición incluye muchos
atributos, como el número y
las unidades, la unidad
apropiada, y la respuesta
exacta o aproximada. El
nivel de comprensión del
niño sobre los conceptos de
medición se desarrolla a
través de muchos años y
varía ampliamente de un
niño a otro.

7. Beneficios
Cuando los niños se ven involucrados en
situaciones que implican medida, ponen en
juego herramientas intelectuales que les
permiten proponer unidades de medida,
realizar el acto de medir y explicar el
resultado implica establecer la relación
entre la magnitud que se mide y el número
que resulta de medir.