Documento académico de evidencia, participativa, colaborativa,constructiva y resultados que sustentan la participación activa en Proyecto "Investiguemos Hoy", Asesorado con tutores de la Universidad Nacional de Colombia. En convenio con MEN y Secretaría de Educación de Cundinamarca, para Docentes activos de Cundinamarca. (Escuela Normal Superior de Junín)
Este trabajo plantea, un trabajo en equipo, articulando áreas disciplinares, niveles educativos y fuentes de información.
El Proyecto"Almanaque", se baso en el análisis de la localidad de Balnearia.
Síntesis del enfoque didáctico propuesto para el área Lengua y Literatura en el Ciclo Orientado de la ESO (3°, 4° y 5° años) en el marco curricular actual de la Provincia del Chaco.
Una breve presentación de cómo se relacionan los indicadores de logro, con las competencias de las unidades, del curso y del perfil de egreso. Todas están hiladas.
Este trabajo plantea, un trabajo en equipo, articulando áreas disciplinares, niveles educativos y fuentes de información.
El Proyecto"Almanaque", se baso en el análisis de la localidad de Balnearia.
Síntesis del enfoque didáctico propuesto para el área Lengua y Literatura en el Ciclo Orientado de la ESO (3°, 4° y 5° años) en el marco curricular actual de la Provincia del Chaco.
Una breve presentación de cómo se relacionan los indicadores de logro, con las competencias de las unidades, del curso y del perfil de egreso. Todas están hiladas.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
4. Temas articulados:
Inglés: expresión corporal, Canción: «Peace
song» aplicación de idioma extranjero.
Sociales: análisis de temática relacionada con
la paz. (comisionado de paz y referendo)
5. Temas articulados:
Religión: relación de simbología y la paloma
con los aspectos religiosos.
Matemáticas: análisis relacionando peso,
volumen, masa; desde el criterio del ave como
punto de estudio.
6. Temas articulados:
Ciencias naturales: características fisiológicas
y morfológicas del objeto de estudio.
Informática: Interrelación y uso guiado y
espontáneo de herramientas varias que
amplíen el tema
7. Actividades
Organización de los estudiantes en grupos, con
material para explorar y plantear las diversas
formas de consulta en las diferentes asignaturas,
acorde con la temáticas relacionadas.
Reflexión y búsqueda de significados, láminas,
imágenes de morfología, etc.
8. Actividades
significados de las palabras PAZ Y PALOMA.
Las relacionan con la pregunta.
Motivación a los estudiantes para elegir el texto
que más le gustara crear de los distintos géneros
estudiados, como cuentos, fábulas, poemas,
coplas, refranes, adivinanzas, etc.
.
9. Actividades
Consulta y complemento en aula de informática
para plasmar las actividades creadas por cada
uno de los estudiantes, utilizando las
herramientas informáticas.
10. Resultados
Integración de los estudiantes respecto a los aportes
de los demás.
Comparación crítica en los diferentes aspectos.
valoración del trabajo de los compañeros.
Seguridad y certeza para el manejo de las TIC.
Los estudiantes manifiestan la aceptación e interés
para continuar con las actividades pedagógica.
Para nosotros los docentes la interdisciplinariedad
fue satisfactoria y positiva, ya que se logra
compartir aportes y conocimientos que ayudaron a
fortalecer la misión educativa
11. Inconvenientes.
Premura de tiempo y falta de conectividad.
Falta de comunicación con la tutora del
proyecto.
Acumulación de trabajo tanto de estudiantes
como de docentes.
Falta de planeación y organización del proyecto y
la institución.
Falta de asistencia de docentes que orientan en
el grado sexto.