Este trabajo plantea, un trabajo en equipo, articulando áreas disciplinares, niveles educativos y fuentes de información.
El Proyecto"Almanaque", se baso en el análisis de la localidad de Balnearia.
Esta es una unidad didáctica elaborada por mí, y por compañeras en el primer año de carrera, dónde encontramos actividades para trabajar con los pequeños la cuidad y el pueblo.
El objetivo de este Proyecto es lograr que en las instituciones educativas se logre tomar conciencia de la importancia que tiene saber reutilizar, reusar y reciclar diferentes elementos de la vida cotidiana.
Además se trata de trabajar en las primeras clases los pasos iniciales para que todos seamos comprometidos en cuidar el medio ambiente.
Esta es una unidad didáctica elaborada por mí, y por compañeras en el primer año de carrera, dónde encontramos actividades para trabajar con los pequeños la cuidad y el pueblo.
El objetivo de este Proyecto es lograr que en las instituciones educativas se logre tomar conciencia de la importancia que tiene saber reutilizar, reusar y reciclar diferentes elementos de la vida cotidiana.
Además se trata de trabajar en las primeras clases los pasos iniciales para que todos seamos comprometidos en cuidar el medio ambiente.
Es un proyecto, realizado por Molina Yasmin y Rodríguez Carolina en la catedra de Practica III, en el Instituto de Formación Docente Pedro Ignacio de Castro Barros, el mismo tiene por objetivo articular las materias en este contexto virtual y presencial 2.021.
El problema de integrar o separar el trabajo con la escritura y lectura en las asignaturas
Los conversatorios, en el segundo semestre del 2012, continúan indagando sobre la lectura y la escritura en las disciplinas. Buscamos las voces de los docentes de otras disciplinas diferentes a la lingüística. Queremos que tanto ellos como nosotros, los profesores de lengua, nos anime el deseo de desarrollar nuestras tareas sobre lectura y escritura mancomunadamente. En este escenario, la lectura y la escritura se integran con la enseñanza de los contenidos disciplinares, es decir, se “entretejen”, porque están al servicio de estudiar, comprender, reconstruir, vincular, explicar y apropiarse de los conceptos de las asignaturas. Es urgente que todos nos cuestionemos acerca de lo que plantea Carlino (2012): “… ¿se puede aprender Historia, Biología, etc., sin leer bibliografía?, ¿y sin escribir?, ¿qué aporta la lectura al aprendizaje de las disciplinas?, ¿qué le aporta la escritura?… ¿Pueden los estudiantes leer y escribir solos en cada campo disciplinar? ¿Son autónomos para ello? ¿Podrían serlo? ¿Necesitan en cambio de su docente? ¿En qué lo necesitan? ¿Por qué?
A continuación, les presento una presentación en power point. La misma trata acerca de la responsabilidad que tienen los padres en enseñarles desde pequeños a sus hijos a cuidarse para poder afrontar diversas situaciones en las que se vean involucrados. Para realizar el trabajo se utilizo el libro "Familia educadora. Zelmira Bottini de Rey. Universidad católica Argentina.
La siguiente presentación , fue de la asignatura de Pedagogía; donde individualmente teníamos que realizar nuestro Proyecto de vida .
En este trabajo pude contar mi vida; identificando algunos momentos, gustos, relacionado a la profesión que elegí etc.
En el siguiente power point de la asignatura de Psicología presentamos en grupo de a dos el tema de Educación Popular de Paulo Freiré.
Nos basamos en cual fue su metodología, aprendizaje, evaluación , enseñanza, concepción del alumno, concepción del docente, etc.
Haber realizado una profunda investigación de Paulo Freiré fue muy útil, ya que nos aporto nuevos conocimientos.
La siguiente presentación es un power point de Seminario, fue un trabajo de a dos. Trabajamos el tema: SACRAMENTO DE LA EUCARISTÍA. fue un trabajo muy rico ya que yo en particular pude obtener conocimientos y saberes acerca del tema investigado.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. Educación Primaria Alfabetización
Educación Superior inicial
Almanaque 2013
“Preocupación en Balnearia:
nuestro ambiente”
…de maestro a maestro…
REVISAR LA ENSEÑANZA: UNA NUEVA MIRADA
ACERCA DE LAS REVISIÓN DE TEXTOS
2.
3. Alfabetizar:
Promover situaciones didácticas que
permitan a los niños el ingreso a la cultura
letrada al actual como lectores y escritores
de textos completos de circulación social,
con propósitos definidos, en circunstancias
comunicativas precisas y con destinatarios
específicos.
Dirección General de Educación Superior del Ministerio de
Educación de la Provincia de Córdoba
El Proyecto Jurisdiccional de Desarrollo Profesional
(PJDPD), habilitó
Construcción de Equipos de
trabajo colaborativo.
4. Almanaque 2013 “Preocupación en
Balnearia: nuestro ambiente”
Participantes:
Profesores
Directivos
Docentes
Estudiantes de primer
grado de la Escuela
Vicente Lopez y Planes y
del Instituto Santa
Teresita
Trabajo colaborativo
Destinado:
• Comunidad de
Balnearia.
• Alumnos y maestros.
Localidad: Balnearia
5.
6. Prácticas del lenguaje de estudio: La diversidad en los
animales 1º y 2º año (2009)
Agenda de trabajo
Esquema organizador:
ETAPAS:
1) Presentación del proyecto: ALMANAQUE 2013.
Preocupación Balnearia: nuestro ambiente.
Exposición del Temáticas que Comunicación
almanaque tratará el del proyecto a
anterior almanaque los padres
2) Exploración, análisis y creación del almanaque.
Características de ¿Cómo se lee y como se
los almanaques escribe un almanaque?
7. 3) Búsqueda y ampliación de la información sobre los
problemas ambientales delimitados.
Consulta a otras Elaboración de grilla
fuentes
4) Producción de textos e imágenes y sistematización
de la información para elaborar el almanaque.
Edición y publicación.
Elaboración de Realización de
textos expositivos ilustraciones y
epígrafes sobre la
problemática
8. Revisión:
Aproximaciones sucesivas y la producción de
diversos borradores que dan cuenta de las
estrategias que los niños ponen en juego para
resolver los problemas que se les presentan tanto a
nivel del sistema de escritura como del lenguaje
escrito.
9. Integrantes:
• Lopez, Emilia
• Rios, Lourdes
Profesora:
• Gargiulo, Hebe
ISFD: “Nuestra Señora de Fátima”
Profesorado de educación Primaria
Unidad curricular: Lengua y su Didáctica II
Año lectivo: 2014
