El documento habla sobre la sociabilidad del uso de los medios de comunicación masiva y cómo este está integrado en la vida cotidiana de los grupos sociales. Existen correspondencias entre grupos sociales y las audiencias de determinados medios. Por ejemplo, las minorías étnicas pueden tener preferencia por medios dirigidos a su cultura. Además, los aficionados a cierto medio, programa o artista pueden formar grupos sociales activos.

1. “MICROEXAMEN ORAL” (CAPÍTULO #12)
Y REPASO PARA EXAMEN ESCRITO
Mc Quail, D. (2001). Carácter social de la experiencia
de la audiencia. En D. Mc Quail. Introducción a
la teoría de la comunicación de masas (pp. 465-
490). México, D. F.: Paidós.

2. Sociabilidad del
uso de los media
1. El uso de los MMC es una actividad social e
integrada en la vida cotidiana de muchos grupos
sociales: a esto se le conoce como sociabilidad del
uso de los media: _____

3. Afición de grupos sociales por el
consumo de cierta oferta mediática
2. Puede haber correspondencia entre grupos
sociales y audiencias de un medio, v. gr.: una
minoría étnica como audiencia de un medio,
lectores de una publicación, etc.: ____

4. 3. Fundamenta tu respuesta con un ejemplo:
Judíos, gitanos, afrodescendientes, cristianos,
comunidad lésbica-gay, etc. y su afición por el
consumo de cierta oferta mediática: ___________

5. 4. Los aficionados a determinado medio,
programa, género o artista pueden dar
origen a un grupo social activo (con
diferentes niveles de vinculación e interacción):
_____

6. Controles normativos / Evaluación social
del uso y contenido mediáticos
5. No existen controles normativos o evaluación
social del uso y contenido mediáticos: _____

7. 6. ¿A qué se refiere el marco normativo del uso
de los media? ¿Quién o quiénes lo establecen?: ______

8. Marco normativo del uso
de los media [específicamente legales en este caso]

9. “Cultura de gustos”
7. Anota la definición de “cultura de gustos”
y aporta un ejemplo especificándolo con un
género o subgénero cinematográfico dado
(v. gr. road movies):
_________________
“Conjuntos de contenidos similares elegidos por las
mismas personas que asocian unas preferencias por
unos contenidos o géneros dados con determinados
perfiles sociodemográficos.” (Lewis 1992; Mc Quail, 2001, p. 466).

10. 8. El uso de los media puede darse en función de
principios dinámicos de las relaciones sociales e
interpersonales basándose en la clase social/
género/ edad / poder social:
Ejemplificar cada caso con un producto comunicativo o mediático
determinado:
 Revista local fashionista
 Men’s health
 Revista “Tú”
 La “Síntesis informativa”

11. Composición de las audiencias
y planificación mediática
9. La composición de las audiencias tiene que ver
con… (subraya la respuesta correcta):
Diferencias demográficas y socioeconómicas
Diferencias psicográficas
10. En la planificación mediática se toman en cuenta
las diferencias o variables anteriores:_____

12. Según Lewis, 1992 (citado en Mc Quail 2001, p. 466) “…
tendemos a escuchar y a apreciar el
mismo tipo de música que las personas
a las que tenemos afecto o con las que
nos identificamos.”
De ahí que los aficionados al punk
rock sean regularmente varones
blancos [anglosajones] y jóvenes /
… para rap o hip hop jóvenes de raza
negra [afrodescendientes] CONTINÚA

13. 11. ¿Qué perfil de audiencia tendrán
quienes tienen preferencias musicales
para…
… bolero romántico / música
norteña / valses clásicos /
ópera / blues / jazz / hardcore /
trova latinoamericana / thrash
metal ?
Elige y define al menos un perfil
derivado de estas preferencias
musicales:
___________________________
___________________________

14. 12. Los contenidos mediáticos constituyen
una base importante para la
identificación o las identidades
subculturales ya que se conjugan
variables como la categoría social, la
pertenencia étnica y la identidad
nacional: _____
Ejemplo ilustrativo de esta última variable:
La música vernácula de cada país
transmitida en cadena nacional en fechas
representativas de la soberanía nacional

15. 13. Se han reducido las posibilidades de atención
solitaria a más canales de comunicación pública y
con ello se ha aumentado la dependencia del
individuo por el contacto humano: _____

16. Media intrínsecamente más solitarios /
habitualmente más sociables
14. Ejemplifica el caso de un media intrínsecamente
más solitario que otro: ______________________
15. Ejemplifica el caso de un media habitualmente
más sociable que otros:______________________

17. Una manifestación de la sociabilidad del
comportamiento de la audiencia es la
sustitución con personalidades mediáticas de
los modelos ausentes en la vida real (Noble,
1975, citado en Mc Quail, 2001, p. 467).

18. En cuanto a la importancia de la t.v. como foco y
principio organizador de las interacciones
familiares (Morley, 1986; Lull, 1990, citados en Mc Quail, 2001, p. 467)
tanto para la participación como para el
distanciamiento del círculo familiar.
Si aplicaras este planteamiento al 2017…
16. ¿Qué medio mencionarías como el de mayor
relevancia en el sentido del foco y principio
organizador?:__________________________

19. Categorías de los usos mediáticos
17. A partir de las cinco
categorías de los usos
mediáticos de Lull (1982 citado
en Mc Quail, 2001, p. 467) quien
las estableció al estudiar
el uso familiar de los
media, subraya a qué se refiere
cada una de ellas.

20. Categorías de los usos mediáticos (observación
participante en el uso familiar de los media).
Estructural: Organiza o articula nuestras actividades de la vida diaria controlando
estados de ánimo: v. gr.: información sobre condiciones climatológicas o de tránsito por la
mañana antes de salir al trabajo, programas radiofónicos o televisivos donde orientan sobre
recetas de comida a mediodía, películas o programas “ligeros” por la noche para que las
audiencias se relajen y preparen para una nueva jornada.

21. Relacional:
Proporcionan base común
para charlas, puntos de apoyo
para construir opiniones
personales respecto de cierto
tema o acontecimiento.

22. Afiliación o evitación:
Ayuda en la obtención o evitación de contactos físicos
o verbales (interacciones con la familia y amigos) al
reducir tensiones viendo una película o programas
juntos, comentar el periódico dominical como pretexto
para volver a hablarnos, etc.

23. Aprendizaje social
Tiene que ver con los procesos de socialización:
los usamos (media) para REFORZAR los valores que
queremos inculcar o como EJEMPLO DE LO QUE NO se
debe hacer, etc.

24. Competencia/
predominio
Implica la representación de papeles y su
refuerzo mediante líderes de opinión o
distintas representaciones de lo que es ser
alguien “exitoso”, un “buen padre”,
“amante”, “profesionista”, amigo, etc.

25. 18. Consumir contenido mediático está
regido por complejas normas y
entendimientos tácitos variables de
familia a familia aunque presente
algunos principios generales:
a) ¿Qué tipo de normas o principios generales se
han establecido en tu hogar que sean comunes al
resto de las familias de tu entorno?
b) ¿En tu familia tienen algún entendimiento tácito
que consideres que es distinto al resto de las
familias que conoces?

26. 19. ¿Por qué crees que el hecho de ver t.v. en familia es
equiparado por Anderson (s. f.) con el momento de la
cena familiar?
¿Cómo reestructurarías esta misma pregunta con la situación
específica de tu familia? (sobre todo en cuanto al hecho de “ver t.v.
en familia” y con el momento de “la cena familiar”).
Está equiparando el consumo mediático con el
momento más intenso de convivencia familiar.

27. 20. El consumo doméstico o laboral de los media
está relacionado con la comunicación interpersonal:
_____

28. “Adicción” a los media: peligro potencial
21. Basándote en el planteamiento de Himmelweit y otros (1958,
citados por Mc Quail, 2001, p. 469) en cuanto a la “adicción” a la
televisión como peligro potencial: ¿Por qué crees que el
término adicción lo presentan entrecomillado?:
“Soy adicto a…”
“Estoy deprimido (a)”
“¡Me trauma!”
Frases empleadas a la ligera o en
tono de broma.

29. 22. Menciona al menos un indicador
de marginación social relacionado
con el uso intensivo de la
televisión y otros media:

30. Indicadores de marginación social
relacionado con uso intensivo
de los media…
 Enfermedad crónica que postra.
 Confinamiento obligatorio (presos, amas de
casa –concubinato-).
 Falta de ingresos (reducidas opciones para el
tiempo de ocio y entretenimiento.

31. 23. Un consumo inusualmente elevado de los
media tiene qué considerarse como algo
patológico: _____
“[…] peligro potencial o síntoma de algún
malestar personal o deficiencia del desarrollo
o de la conexión con la realidad.”
(Himmelweit y otros, 1958, citado por Mc Quail, 2001, p. 469).

32. Pautas de evaluación sobre la provisión y
comportamiento mediáticos (BONUS)
Existen sistemas de valores que rigen
informalmente el comportamiento
mediático.
Esos sistemas de valores o pautas de evaluación
influyen sobre:
 Provisión mediática
 Su uso o consumo
24.
Pregunta a tus padres, abuelos o a gente mayor
cómo era en su época de juventud el sistema de valores que regía el
comportamiento mediático general o específico (referente al
cine, programación de radio o t.v., contenido de revistas, etc.).

33. Normas basadas en el contenido de los media
25. De acuerdo a este mismo tema:
1) Determina si en tu familia existe una jerarquía moral
respecto al contenido de los media (subraya):
Laxa/permisiva Moderada Rígida/restrictiva
2) Enlista, en orden descendente, cuatro productos comunicativos en
términos de superioridad o inferioridad en el plano del contenido tomando
como ejemplo el caso que presenta Alasuutari (1992, citado en Mc Quail, 2001, p. 470):

34. Jerarquía moral descendente en
términos de superioridad/inferioridad de
contenido
1er: Noticiarios internacionales
Radio Francia (en “Política y Rock and Roll Radio”), CNN
2do: Programas de análisis político-
económico “primer plano”, “espiral”, “la boca nostra”, etc.
3ero: Programas de promoción cultural
v. gr. “La Dichosa Palabra”, “sacro y profano”, etc.
4to: Películas de arte/documentales
históricos
…última posición en este ranking: narcocorridos,
talk shows donde se denigra al ser humano, canales de
youtube con tendencia a la cretinización de públicos,
películas que hacen apología de la violencia…

35. 26. Los juicios de valor de las audiencias sobre los
media son diferentes según la finalidad de éstos últimos: ____
27. Nivel de afectación de los juicios de valor acerca del
Contenido y uso de los media en el control parental:
Nulo Moderado Extremo

36. 28. ¿Por qué se dice que los telespectadores, los radioescuchas,
los cibernautas, etc. son una especie de críticos?
(Subraya o anota en tus fotocopias) SI ALGUIEN LA SABE YA, ES UN BONUS
“Estuvo muy ‘X’”
“Ni al caso con esa movie”
“Se salieron con ese capítulo”
“¡Qué curada(o) estuvo la serie ‘Y’…!”

37. Expectativas de las audiencias
29. Enumera al menos dos tipos de
expectativas que albergan las audiencias en
cuanto a las obligaciones de los productores
o distribuidores mediáticos en cuanto a:
a) Obligaciones de proporcionar ciertos
servicios:
b) Obligaciones de no proporcionar ciertos
servicios:

38. 30. Los valores referentes a las
expectativas mediáticas surgen de
juicios tradicionales arraigados en la
cultura y transmitidos por la escuela, la
familia, la iglesia…: _____
V. gr. Religiosidad:
 Discos de acetato tocados al revés (para desacreditar heavy
methal).
 “¡No vas!” (a una premier, por ejemplo)/ adolescentes varones
(prohibición tácita de ver revistas play boy).
 Prohibición eclesiástica de consumir ciertos contenidos (Bula
Papal).

39. Control parental del uso de los media y “valores de clase”
Juicios de valor sobre “buen” y “mal” gusto
31. Los juicios estéticos y la evaluación de los
medios no parten de la posición profesional ni de
la clase social, por ello no reflejan valores “de
clase”: ____
Sólo para análisis posterior (en casa):
El control parental sobre el uso de los media
(prescripción mediática) en tu caso…
¿Crees que tenga que ver con valores de clase?: _____

40. Explicación adicional al reactivo 31:
Escarnio público de la figura del “naco”,
[chúntaro style], expresiones como “¡qué
indio!”, [la niña fresa], la “papa en la boca”:
caricaturización de la figura de “las niñas
bien” (Novela de Guadalupe Loaeza).

41. Consumo mediático como
“pasatiempo improductivo”
Según Geiger, Sokol y otros (1959), “[…] Se
experimentan sensaciones de
culpabilidad en situaciones de exposición
mediática”(citados en Mc Quail, 2001, p. 471).
32. ¿En tu familia se considera a cierto
consumo mediático como un pasatiempo
improductivo?: Sí: ___ No: ___
Si la respuesta fue sí, ¿de qué tipo de
contenido se trata?: _____________

42. En el texto se plantea que hay claras expectativas hacia la
actuación mediática en relación a que mantengan normas
de buen gusto, moralidad y valores como el bien común, el
patriotismo y la democracia.
33. (Bonus) Menciona al menos una expectativa
contemporánea de la audiencia nacional o internacional
(valores que constituyan una marcada tendencia actual: no
necesariamente tienen que ser positiva): v. gr. El rechazo a las Fake news
http://www.milenio.com/cultura/fake_news-traduccion-paparrucha-palabras-origen-espanol-trump-milenio-noticias_0_1029497461.html

43. 34. ¿Cuándo podemos hablar
de dependencia mediática?
¿Con la falta de qué medio de comunicación, contenido o TIC
consideras que te sentirías “perdido” o experimentarías
sensaciones de privación? Steiner (1963, citado por Mc Quail, 2001, p. 472).

44. Dosis “regular” semanal de media
35. En el sentido que lo utiliza
Radway, 1984… p. 473 como
“droga” necesaria pero
inocua o de apego en
circunstancias normales
(Himmelweit y Swift, 1976, citados por Mc
Quail, 2001, p. 473).
¿A qué se refiere con que es
inocua esta dosis regular...?

45. Variables que tienen que ver con la
dependencia, apego o valoración mediática
36. Enumera esas
variables:
(Subráyalas en el texto)
 Bajo nivel educativo
 Estrés excesivo o trastornos de
personalidad
 Intensidad del apego
 Grado de aprecio

46. Potencial de implicación
37. Elabora una tabla
de dos entradas
partiendo del ejemplo
de Hermes (1964, citado en…,
p. 473).
Incluye en ella al
menos dos ejemplos
más sobre “potencial
de implicación”…

47. Potencial de
implicación mediática:
Categoría mediática Potencial de implicación
más elevado
Potencial de implicación
menos elevado
Observaciones
Revistas
femeninas
X
- Son fáciles de “dejar de lado”
- No cobran mucha relevancia
en la vida diaria
- Atención desenfadada y lúdica
por tratarse de contenidos que
no se toman “en serio”.
- Se activa la suspensión del
juicio crítico
Programa de
análisis
socioeconómico
X
El juicio crítico se activa y
recobra a cada momento
Cobra relevancia en la vida
diaria
Recepción atenta y continua
Evento deportivo
televisado en vivo
y diferido
X
X
Depende del
involucramiento con el
deporte como practicante o
como aficionado.
Depende también del nivel y
tipo de la competencia
(decisivo o “de temporada”
solamente
Penetración e intensidad de
la publicidad previa al

48. Regulación social del uso de los media y
pautas diferenciales entre hombres y mujeres
38.- ¿Por qué se afirma que la regulación social del uso de
los media revelan pautas diferenciales entre hombres y
mujeres?(Subraya en texto)
Estas pautas son un reflejo de otras pautas referidas al uso
del tiempo o a las relaciones de poder social en la familia

49. Regulación social del uso de los media
y pautas diferenciales entre hombres
y mujeres

50. Uso de los media según el género
Uso de los media según el género
Género Poder sobre
la elección
de lo que
se ve
(contenidos)
Manera
en que
se ve
Tiempo que
se dedica
(exposición
mediática)
Diferenciacion
es menos
obvias
(pp. 474 y
475).
Uso
diferenciad
de TIC’S.
Hombres
Mujeres

51. 39. Subraya en tus fotocopias la diferencia en cuanto
a los satisfactores que se despliegan al consumir…
Novela rosa/culebrones:

52. “Interacción parasocial”
40. Según Mc Quail, los individuos que
componen las audiencias a menudo parecen
establecer relaciones (sustitutorias) con la
comunicación de masas, y en particular con
estrellas o personajes de ficción o de los
programas de entretenimiento.
¿Conoces algún caso en el que se haya
establecido alguna relación mediática
sustitutoria que pueda catalogarse como
“interacción parasocial” (Horton y Wohl,
1956, citados en…, p. 475)?: _____

53. 41. ¿Cómo le llamaba Noble, 1975 (citado en Mc Quail,
2001, p. 467) a este mismo fenómeno?:
Sustitución con personalidades mediáticas de los modelos
ausentes en la vida real

54. 42. ¿Cuáles son las dos dimensiones de relaciones mediáticas que Rosengren y
Windahl (1972, 1989) identificaron?
Estado de captura que constituye el
grado más intenso de implicación
INTERACCIÓN: Cuando
alguien se imagina que participa
en la acción / se produce un estado
de “estimulación mutua”.
IDENTIFICACIÓN: Con un
personaje.

55. Interacción social sustitutoria: experiencias
subjetivas
43. ¿Cuáles son los dos experiencias
subjetivas a partir de las cuales se
experimentan relaciones de fantasía con
los personajes de ficción?
IDENTIFICACIÓN Experiencia de poder meterse en el
personaje y sentirse tan próximo a él como para experimentar las
mismas emociones y sucesos que supuestamente experimenta el
personaje. Implica cierto nivel de “pérdida de identidad”.
RECONOCIMIENTO Poder interactuar con conocidos
personajes como si se tratara de personas conocidas de la vida
real.

56. Actividad / pasividad de las
audiencias mediáticas
Han habido afirmaciones y refutaciones acerca de la
actividad o pasividad de las audiencias
mediáticas…

57. Selectividad y evitación mediática
44. ¿La selectividad se
considera una forma de
actividad de la
audiencia?:____

58. 45. Una campaña muy
bien diseñada no
puede verse limitada
en sus efectos
deseados por la
elección/evitación
ejercidas por las
audiencias-diana?
____

59. Actividad y pasividad de las audiencias.
46. Liga los siguientes enunciados con dos tipos de oferta
mediática (u orientación de…) vista con Mc Quail en el
texto #1: ½ punto sobre calificación parcial a quien lo responda primero y completo.
Búsqueda de beneficios culturales e informativos:_____ vs.
Deterioro en el desarrollo y discernimiento personal: ______

60. 47. La resistencia a las
influencias personales no
deseadas forma parte del
proceso de selectividad: __
“Audiencias obstinadas”
Según Bauer (1964, citado en McQuail,
2004, p. 477). V. gr. hombres asertivos y
orgullosamente abstemios serían “inmunes” a
este anuncio publicitario:

61. Otros tipos de elección mediática:
48. Menciona otros indicadores de
actividad de las audiencias (aparte de los que se
mencionan a continuación):
 Respuesta directa (reacciones
inmediatas por teléfono, twitter, etc.
 Rentar o comprar
una película
 Grabar y reproducir contenidos radiofónicos o televisivos
 Participación en la experiencia mediática atribuyéndole
verbal o mentalmente significados:
“¡Sí, cómo no!”, “¡Yes!”, “¡No puede ser!”

62. 49. Subraya en texto los modos de actividad de la
audiencia:

63. Señales de implicación
Otras señales de implicación además de controlar
estados de ánimo de los receptores son:
 Contestar a la pantalla de la televisión.
 Retar o insultar a un actor o actriz que representa a
un personaje al encontrársele en la calle.

64. Concepto de “actividad de la
audiencia”
50. El concepto de “actividad de la
audiencia” es unívoco, según uno de los
subtítulos del texto: _____
 Está abierto a distintas definiciones según los
media.
 Se manifiesta como comportamiento y a veces
como construcción mental (difícil de observar –
concentración, imperturbabilidad).

65. Preguntas opcionales sobre “tema
preparado” por si te falla alguna…
Tipos de audiencias (final de lectura 3) y
Tipos de feedback (final de lectura 4)

66. Tipos de feedback como actividad de
las audiencias:
 Modos concretos de “actividad de las audiencias” son los
tipos de feedback
Originado en los media
“Respuesta en nombre
de las audiencias”
“Espontáneo”

67. Contesta a Mafalda que…
“NO WAY!”