El documento discute diferentes enfoques y estrategias de evaluación en la educación universitaria, incluyendo el uso de portafolios, evaluación basada en criterios versus normas, la importancia de las tecnologías de la información, y propone estrategias de evaluación multimedia como presentaciones de portafolios y bitácoras para las clases de dibujo para ingeniería.

1. DARIO FERNANDO BOLIVAR – Diplomado en Pedagogía Universitaria
Diferentes maneras de evaluación,
su calidad y sus transformaciones en
el tiempo.

2. Visiones que tocan diferentes enfoques en el
desarrollo y la evaluación, de los procesos de la
creatividad, donde se hace evidente que el
ejercicio de la gráfica y del diseño tiene
características diferentes a la manera de medir
las competencias y conocimientos versus otras
disciplinas, el nuevo rol del docente, destacando
la convergencia de los temas de medición ,
congruencia entre objetivos y los logros, el uso
adecuado de la información y de los
instrumentos además del protagonismo
evaluativo en la definición de procesos
autocríticos.
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3. Se hacen evidentes temas y estrategias
que tocan ejercicios de Diseño y
Arquitectura, tales como el uso de
Portafolios de los trabajos académicos de
los estudiantes.
“El portafolio es una colección selectiva
deliberada y variada de los trabajos del
estudiante donde se reflejan sus
esfuerzos, progresos y logros en un
periodo de tiempo y en alguna área
específica. (Villarini, 1996).
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4. “- Evaluar y aprender son dos procesos que se autoalimentan.
- La visión de la evaluación como proceso para aprender es más prometedora que
como valoración de resultados conseguidos.
- La evaluación debe traspasar la frontera de los objetivos y estar abierta a lo no
planeado, incierto, imprevisto e indeterminado.
- Las estrategias de evaluación cualitativa que ponen en evidencia el proceso de
aprendizaje que se realiza y no meramente sus resultados favorecen aprendizajes
profundos.
- Las estrategias que se utilicen en la evaluación contribuyen al aprendizaje de la
evaluación.”
DILEMA DEL DOCENTE
UNIVERSITARIO FRENTE AL
PROCESO DE EVALUACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES
Mg. Enrique Ramón Tocas Ríos
DARIO FERNANDO BOLIVAR – Diplomado en Pedagogía Universitaria

5. SaraG. MartínezCovarrubias propone diversas
formas de evaluar y no define un horizonte
positivo, pues señala que ha habido problemas
en la conceptualización de la evaluación
detallando dos visiones:
La evaluación por normas, que depende de las
características del grupo en el que el estudiante
se encuentra, siendo así, puede disminuir su
calificación si es ubicado en un grupo con
mayores promedios o puede aumentar si se
traslada a un grupo con menor rendimiento
La evaluación por criterios, esta forma de
evaluación el parámetro está dado por los
objetivos del curso que se especifican al inicio del
proceso y como en toda buena administración,
las formas de evaluar se planean también con
anticipación.
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6. El texto de Forés yTrinidad hace claridad sobre la importancia de
laTIC´s en la educación, su importancia, proceso de inclusión y la
misma evaluación de efectividad que pueden tener estas nuevas
herramientas dentro del aula.
Estrategias e instrumentos digitales que deben considerarse en
el proceso formativo actual y que claramente influyen en la
calidad de la educación.
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7. La evaluación dentro en el proceso universitario ha de trascender
las bases teóricas y procurar preparar al estudiante para su rol
como profesional, haciéndolo desde la fundamentación y
reforzando esa relación en los últimos semestres, tratando en lo
posible de superar los objetivos del programa, evolucionar en los
métodos y estrategias continuamente y sirviendo siempre como
recurso de medición del ejercicio docente.
Se proponen para las clases de Dibujo para Ingeniería multimedia
estrategias de evaluación a partir de:
• Presentación de portafolio.
• La bitácora o cuaderno de bocetos.
• La implementación de redes sociales y escritura en blogs.
• Ejercicios de creación audiovisual (vimeo y youtube).
• Integración de técnicas análogas y digitales.
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