Material de consulta para los docentes

1. I.E. “ENRIQUE GUZMAN Y VALLE” – TAMBOPATA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°1
I. DATOS GENERALES
1.1. DIRECCIÓN REGIONAL : Huancavelica
1.2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA : Huancavelica
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Enrique Guzmán y Valle”
1.4. DURACIÓN : 28/03/22 al 15/04/22
1.5. CICLO : VI
1.6. GRADO : 2°
1.7. SECCION : Única
1.8. ÁREA : Ciencia Y Tecnología
1.9. DIRECTOR(a) : Yolanda Paredes Taipe
1.10. DOCENTE : María Mónica Gómez Huallpa
TITULO: FOMENTAMOS ACCIONES PARA EJERCER NUESTRO DERECHO AL ACCESO Y USO DEL AGUA
II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Somos ciudadanos del bicentenario con una diversidad cultural y desafíos comunes que requieren afirmarse y ejercer
nuestros derechos, tales como el acceso a recursos básicos como el agua.
María es un estudiante de segundo de secundaria que vive en el Centro Poblado de Tambopata del distrito de Nuevo
Occoro. Ella, junto con su familia dialogan que en la comunidad hay agua, pero no tiene todos al acceso a través de
instalaciones adecuadas, solo hay agua en las mañanas y tienen que recolectar el agua que llega solo durante unas horas
en la mañana, ya que, si no lo hacen, tendrían que esperar hasta el día siguiente.
En el colegio, ocurre lo mismo, a veces no hay agua y tienen que recolectar en recipientes o pasar el día usando los
servicios higiénicos sin agua. María y sus compañeros se preguntan lo siguiente:
¿Por qué el agua les llega solo por horas? ¿Qué debería pasar para que esa situación cambie?
Frente a la situación que afronta María, nos preguntamos:
¿De qué manera podemos fomentar desde la escuela acciones para ejercer nuestros derechos como el acceso y
uso de recursos básicos como el agua?
III.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
PRODUCCIÓN: Presenta un discurso de acciones para ejercer nuestros derechos como el acceso y uso de
recursos básicos como el agua.
COMPETENCIA Y
CAPACIDADES DEL
ÁREA
CRITERIOS
PRODUCCIONES
Y
ACTUACIONES
INSTRUMENT
O DE
EVALUACIÓN
Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad, tierra
y universo.
 Comprende y usa
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo
 Explica las propiedades del agua a partir de
su composición molecular.
 Propone argumentos respecto a las
aplicaciones tecnológicas que favorecen el
uso del agua.
 Explica las propiedades del agua a partir de
su composición molecular.
 Propone argumentos respecto a las
aplicaciones tecnológicas que favorecen el
uso del agua
 Elabora un
organizador
sobre el
proceso de
desalinización
del agua de
mar.
 Redacta
argumentos
sobre la
importancia de
la tecnología
para el acceso
al agua.
 Redacta un
texto
Lista de cotejo

2. I.E. “ENRIQUE GUZMAN Y VALLE” – TAMBOPATA
 Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer científico
y tecnológico
 Comprende y usa
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
analizando la
situación de
acceso al
agua en el
Perú.
COMPETENCIA
TRANSVERSALES
CRITERIOS
PRODUCCIONES
Y
ACTUACIONES
INSTRUMENT
O DE
EVALUACIÓN
Gestiona su
aprendizaje de manera
autónoma
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
Aplica pasos y
procedimientos
para escribir el
discurso.
Lista de cotejo
EENFOQUE VALORES ACTITUDES
1. Enfoque
Ambiental
Solidaridad
Planetaria y equidad
intergeneracional
El docente promueve disposición para colaborar con el bienestar y
la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así
como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
2. Enfoque de
derechos
Respeto y tolerancia Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
derechos, por encima de cualquier diferencia.
3. Enfoque
orientación al bien
común
Empatía Los estudiantes reflexionan en torno a las dificultades en el acceso
al agua potable y reconocen lo que otros ciudadanos sienten
debido a esa situación que les ha tocado vivir.
IV.- SECUENCIAS DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD 1: Explicamos por qué hay escasez de agua si cubre el 70 %
de la Tierra
PRODUCTO
 Deliberamos sobre el derecho al acceso al agua.
 Leemos y reflexionamos sobre el impacto de la escasez del agua.
 Organizamos información en tablas de frecuencia relacionadas al acceso
del agua.
 Interpretamos gráficos estadísticos al analizar el consumo de agua.
 Explicamos por qué hay escasez de agua si conforma el 70 % de la Tierra.
 Analizamos fuentes históricas sobre el manejo y uso del agua.
 Explicamos los cambios y permanencias sobre el manejo y uso del agua.
Elabora un organizador sobre el
proceso de desalinización del
agua de mar.
ACTIVIDAD 2: Explicamos las tecnologías para optimizar el acceso al
agua.
PRODUCTO
 Argumentamos las implicancias del desarrollo científico y tecnológico para
optimizar el acceso al agua.
 Proponemos acciones para ejercer nuestro derecho al agua.
 Escribimos nuestro recurso respecto a la escasez del agua.
Redacta argumentos sobre la
importancia de la tecnología para
el acceso al agua.

3. I.E. “ENRIQUE GUZMAN Y VALLE” – TAMBOPATA
ACTIVIDAD 3: Argumento las acciones para el uso sostenible del agua PRODUCTO
Socializamos nuestro discurso. Redacta un texto analizando la
situación de acceso al agua en el
Perú.
I. RECURSOS Y MATERIALES:
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
Estrategias aprendo en casa Hojas impresas, Tableta y celulares El Aula y sus hogares
Tambopata, abril del 2022
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María Mónica Gómez Huallpa
Docente