Este documento presenta cinco secciones sobre el desarrollo del pensamiento: 1) categorías y conceptos, 2) la formación de conceptos regidos por reglas, 3) la representación de categorías mediante prototipos y ejemplares, 4) el modelo del ejemplar, y 5) niveles de categorización, conocimiento y cambio conceptual. Explica cómo las personas forman categorías y conceptos, y cómo estos se organizan jerárquicamente en la memoria.
Este documento presenta información sobre categorías, conceptos, la formación de conceptos regidos por reglas, la representación de categorías a través de prototipos y ejemplares, y los diferentes niveles de categorización y el cambio conceptual. Explica que las categorías se organizan jerárquicamente y que a medida que aumenta el nivel de abstracción también lo hace la extensión del concepto. También describe los modelos prototípico y de ejemplar para la representación de categorías en la memoria.
Este documento describe la importancia y naturaleza de los conceptos, así como métodos para enseñar conceptos de manera efectiva. Explica que los conceptos simplifican el aprendizaje, facilitan la comunicación y ayudan a distinguir entre la realidad y la imaginación. Define un concepto como una categoría que organiza la experiencia y como una red de relaciones entre ideas. Finalmente, proporciona un modelo básico para la enseñanza de conceptos que incluye completar inventarios sobre el concepto y su planeación, y desarrollar una introducción,
El documento trata sobre varios temas relacionados con la educación y la psicología. Explica conceptos como la actitud, la creatividad, la analogía y la autoestima. Para cada tema, ofrece definiciones, factores que influyen en ellos y estudios realizados. El documento proporciona información sobre estos conceptos clave de las ciencias de la educación de manera concisa y organizada.
Enrique Pichon Riviere - El grupo como soporte del psiquismoRicardo Bur
Este documento presenta una biografía de Enrique Pichón-Rivière y resume algunos principios clave de su teoría sobre los grupos. Pichón-Rivière creía que el grupo podía ser un soporte para el psiquismo y desarrolló la técnica de los Grupos Operativos. Su teoría estuvo influenciada por el materialismo dialéctico, la psicología social y el psicoanálisis. Los Grupos Operativos buscaban reducir los miedos básicos a través de la construcción de un ECRO común y la
El documento describe las diferencias entre el pensamiento, razonamiento e inteligencia. Explica los paradigmas existentes sobre el pensamiento como el positivismo, constructivismo y pragmatismo. Describe las funciones del pensamiento como observar, clasificar, inferir, razonar, inventar y valorar. Presenta diagramas sobre el proceso mental y conceptos. Finalmente, cubre temas como tipos de pensamiento, razonamiento, inducción, deducción y razonamiento informal.
El documento resume los principales conceptos y teorías de la psicología social actual. Comienza describiendo el enfoque cognitivo y cómo se centró en los procesos mentales analógicos a los computacionales. Luego describe teorías clave como la categorización, los esquemas, los heurísticos y la teoría cognitiva social de Bandura. Finalmente, resume investigaciones sobre las representaciones sociales y la influencia de las minorías.
Este documento contiene definiciones de más de 50 términos relacionados con la ciencia. Algunos de los términos definidos incluyen acción, actividad científica escolar, adaptación, analogía, aprendizaje supervisado, biología, célula, clasificaciones científicas, comunicación, conocimiento, creatividad, cultura, duda, educación, enzima, epistemología, evolución, experimentación, física, genética, hipótesis, historia, ideas, información e instrumentos. El document
Este documento contiene definiciones de 45 términos relacionados con las ciencias, la educación y el aprendizaje. Algunos de los términos definidos son acción, actitud científica, actividad humana, adaptación, aminoácido, analogía, aprendizaje supervisado, argumentación, autocrítica, biología, célula, clasificaciones científicas, competencia científica, comunicación, conocimiento, contexto, creatividad y credibilidad.
Este documento presenta información sobre categorías, conceptos, la formación de conceptos regidos por reglas, la representación de categorías a través de prototipos y ejemplares, y los diferentes niveles de categorización y el cambio conceptual. Explica que las categorías se organizan jerárquicamente y que a medida que aumenta el nivel de abstracción también lo hace la extensión del concepto. También describe los modelos prototípico y de ejemplar para la representación de categorías en la memoria.
Este documento describe la importancia y naturaleza de los conceptos, así como métodos para enseñar conceptos de manera efectiva. Explica que los conceptos simplifican el aprendizaje, facilitan la comunicación y ayudan a distinguir entre la realidad y la imaginación. Define un concepto como una categoría que organiza la experiencia y como una red de relaciones entre ideas. Finalmente, proporciona un modelo básico para la enseñanza de conceptos que incluye completar inventarios sobre el concepto y su planeación, y desarrollar una introducción,
El documento trata sobre varios temas relacionados con la educación y la psicología. Explica conceptos como la actitud, la creatividad, la analogía y la autoestima. Para cada tema, ofrece definiciones, factores que influyen en ellos y estudios realizados. El documento proporciona información sobre estos conceptos clave de las ciencias de la educación de manera concisa y organizada.
Enrique Pichon Riviere - El grupo como soporte del psiquismoRicardo Bur
Este documento presenta una biografía de Enrique Pichón-Rivière y resume algunos principios clave de su teoría sobre los grupos. Pichón-Rivière creía que el grupo podía ser un soporte para el psiquismo y desarrolló la técnica de los Grupos Operativos. Su teoría estuvo influenciada por el materialismo dialéctico, la psicología social y el psicoanálisis. Los Grupos Operativos buscaban reducir los miedos básicos a través de la construcción de un ECRO común y la
El documento describe las diferencias entre el pensamiento, razonamiento e inteligencia. Explica los paradigmas existentes sobre el pensamiento como el positivismo, constructivismo y pragmatismo. Describe las funciones del pensamiento como observar, clasificar, inferir, razonar, inventar y valorar. Presenta diagramas sobre el proceso mental y conceptos. Finalmente, cubre temas como tipos de pensamiento, razonamiento, inducción, deducción y razonamiento informal.
El documento resume los principales conceptos y teorías de la psicología social actual. Comienza describiendo el enfoque cognitivo y cómo se centró en los procesos mentales analógicos a los computacionales. Luego describe teorías clave como la categorización, los esquemas, los heurísticos y la teoría cognitiva social de Bandura. Finalmente, resume investigaciones sobre las representaciones sociales y la influencia de las minorías.
Este documento contiene definiciones de más de 50 términos relacionados con la ciencia. Algunos de los términos definidos incluyen acción, actividad científica escolar, adaptación, analogía, aprendizaje supervisado, biología, célula, clasificaciones científicas, comunicación, conocimiento, creatividad, cultura, duda, educación, enzima, epistemología, evolución, experimentación, física, genética, hipótesis, historia, ideas, información e instrumentos. El document
Este documento contiene definiciones de 45 términos relacionados con las ciencias, la educación y el aprendizaje. Algunos de los términos definidos son acción, actitud científica, actividad humana, adaptación, aminoácido, analogía, aprendizaje supervisado, argumentación, autocrítica, biología, célula, clasificaciones científicas, competencia científica, comunicación, conocimiento, contexto, creatividad y credibilidad.
Este documento describe los fundamentos del proceso de aprendizaje según Enrique Pichón Riviere. Explica que el sujeto se construye a través de una actividad transformadora en relación dialéctica con el mundo, motivada por la necesidad. También describe cómo el aprendizaje ocurre a través de la reconstrucción de las cualidades del objeto en la interioridad del sujeto. Finalmente, introduce el concepto de "matriz de aprendizaje", la modalidad mediante la cual cada sujeto organiza y significa su universo de experiencia y conocimiento.
El documento trata sobre el desarrollo de habilidades críticas en el nivel directivo. Explica conceptos como el cerebro, la personalidad, el temperamento, el carácter, el pensamiento humano, la memoria, el aprendizaje, la creatividad y los diferentes tipos de pensamiento. Describe los componentes de la personalidad, los tipos de temperamento y carácter, y los procesos creativos y de aprendizaje.
Este documento describe los principales procesos cognitivos como la percepción, memoria, pensamiento, lenguaje y aprendizaje. Explica que la percepción involucra la organización de datos sensoriales, la memoria almacena y recupera información a corto y largo plazo, el pensamiento procesa información de manera lógica y creativa, el lenguaje interactúa con el pensamiento, y el aprendizaje ocurre a través de la imitación, condicionamiento y práctica.
Este documento describe estrategias para enseñar conceptos matemáticos a niños. Explica que el lenguaje y la percepción son fundamentales para la construcción de conceptos. También analiza teorías del desarrollo conceptual y del lenguaje. Finalmente, concluye que el lenguaje permite formar conceptos, y que la enseñanza de conceptos es un requisito previo para futuros aprendizajes.
Conocimientos a tener encuenta en la seleccion y evaluacion de directivosNEGOCIOS & MANAGEMENT
El documento presenta información sobre el pensamiento humano, incluyendo los procesos de pensamiento, la memoria, el aprendizaje y la creatividad. Describe varios tipos de pensamiento como deductivo, inductivo, analítico y creativo. Explica que la memoria se forma a través de conexiones sinápticas en el cerebro y que el aprendizaje implica cambios en la conducta a través de la experiencia. Resalta que la motivación, presentación, práctica y aplicación son pasos clave en el proceso de enseñanza-ap
El documento presenta la historia de un maestro oriental que ve a un escorpión ahogándose y decide ayudarlo sacándolo del agua. Sin embargo, cada vez que el maestro intenta sacar al escorpión, este lo pica. A pesar de esto, el maestro sigue intentando ayudar al escorpión, a lo que otra persona le dice que es terco, ya que el escorpión siempre lo picará. El maestro responde que la naturaleza del escorpión es picar, pero que no cambiará su naturaleza
Este documento presenta los principios fundamentales de la teoría constructivista del aprendizaje y la enseñanza. Explica las ideas de autores clave como Piaget, Vigotsky y Maturana, destacando que el conocimiento se construye a partir de las experiencias y la interacción social del estudiante. También describe cómo la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel contribuye a reducir las brechas cognitivas al darle mayor significado a la información.
Este documento presenta definiciones de términos relacionados con la educación. Incluye un glosario con definiciones de palabras como aprendizaje, conocimiento, enseñanza, competencia, paradigma y otros. El documento está organizado en secciones con los términos definidos de manera individual.
Nitesh Chandra Mathur is seeking a challenging role in sales and business development with an organization that allows him to utilize his leadership skills and talents. He has over 11 years of experience in direct sales, secondary sales, digital marketing and search engine industries, having held roles from Sales Executive to Assistant General Manager. Currently, he is the Assistant General Manager of Sales at Getit Infoservices Ltd., leading a team that generates annual revenues of 40 crore rupees. He has consistently delivered revenue growth and profitability through business development, relationship management, team leadership and strategic planning.
Bulletin Construction Service is a 100% black-owned construction company founded in 2003 by Philips Bamidele. The company provides construction services for commercial, industrial, and residential projects, with a focus on civil engineering works including roads, dams, and earthworks. The document outlines BCS's leadership team, capabilities, values, and vision to be a renowned quality service provider in South Africa through integrity, safety, and client satisfaction. It also details the various services offered and examples of past projects.
Saddam Umar Faliq Bin Zainal Abidin is applying for the position of Demi Chef. He has 7 years of experience working in hotel and resort kitchens in Malaysia and the United States. His most recent role was as a Commis Chef for Disney Cruise Line in Florida from October 2015 to June 2016. He has strong cooking skills in Malay, Chinese, and Western cuisine. He is looking for an immediate position and believes he can contribute significantly to the company.
Las biorrefinerías transforman biomasa en productos de valor como combustibles, energía, químicos y productos finales. Estados Unidos y la Unión Europea tienen estrategias para desarrollar esta industria basada en biomasa, mientras que los países latinoamericanos carecen de marcos legales adecuados. México tiene potencial para biorrefinerías debido a su biodiversidad y biomasa, pero requiere una estrategia nacional y mayor inversión en ciencia y tecnología.
El documento habla sobre la diabetes, una enfermedad crónica caracterizada por la hiperglucemia. Explica que la diabetes afecta a más de 180 millones de personas en el mundo y se espera que esta cifra aumente a más del doble para 2030. Describe los objetivos del manejo del paciente diabético como eliminar síntomas, prevenir complicaciones, promover autocuidado y mejorar la calidad de vida. También cubre temas como la epidemiología, prevención primaria, secundaria y terciaria, diagnóstico, tratamiento farmacol
STANLIB United States Election Outcome CommentarySTANLIB
Donald Trump has been elected President of the United States, defeating expectations. While Trump will have Republican support in Congress, he will struggle to unite his party and the country around his policies. Trump can enact some policies through executive action, but major policies like repealing Obamacare will require cooperation from Congress. Trump supports large tax cuts and infrastructure spending, but this could increase the national debt significantly. He also favors a more protectionist trade policy that could spark retaliation and a global trade war.
Este documento define los concursos de obra pública y analiza sus diversas etapas. Explica que los concursos son competencias para ganar algo como un premio. Luego resume la Ley de Obras Públicas y la Ley de Obras Públicas del Distrito Federal, las cuales regulan la aplicación del Artículo 134 de la Constitución Mexicana en materia de contrataciones de obras públicas. Finalmente, menciona las dependencias federales y locales involucradas.
Este documento describe las biorrefinerías y su potencial en México. Explica que las biorrefinerías convierten biomasa en combustibles, químicos y otros productos de valor agregado de manera sostenible. Aunque Europa, EE.UU. y otros países las promueven, México carece de una estrategia nacional para su desarrollo. El documento analiza las debilidades, fortalezas, amenazas y oportunidades de México para este reto, concluyendo que las biorrefinerías podrían aprovechar la infraestructura exist
Satyendra Yadav is seeking a position as a professional where he can utilize his experience and skills to contribute to an organization's success. He has over 5 years of experience in quality control and inspection roles in the construction industry. He holds an integrated B.Tech and MBA with specializations in mechanical engineering, quality control procedures, welding inspection, and material testing. He is proficient in various software programs and seeks to continuously improve processes through effective coordination with management.
Transgénicos ¿alimentos beneficiosos o nocivos?Feer Fuentes
Este documento discute los alimentos transgénicos y si son beneficiosos o nocivos. Explica que los alimentos transgénicos son organismos modificados genéticamente para tener ventajas como mayor rendimiento y resistencia a factores ambientales. Sin embargo, también hay preocupaciones sobre riesgos a la salud humana y ambientales a largo plazo. El documento concluye que se necesita más investigación para determinar completamente los impactos, y que las personas deben informarse para tomar sus propias decisiones sobre el consumo de estos alimentos.
The document discusses underwater image enhancement techniques. It states that underwater images suffer from light scattering and color changes that reduce visibility and introduce haze. It proposes using the Wavelength Compensation and Dehazing (WCID) algorithm to enhance underwater images by compensating for these effects. WCID achieves superior visibility and color fidelity over other techniques like dark-channel dehazing. It works by using an underwater image formation model and a residual energy ratio to remove haze and restore clarity. The results show WCID produces the highest signal-to-noise ratio, demonstrating its effectiveness for underwater image enhancement.
Este documento describe los fundamentos del proceso de aprendizaje según Enrique Pichón Riviere. Explica que el sujeto se construye a través de una actividad transformadora en relación dialéctica con el mundo, motivada por la necesidad. También describe cómo el aprendizaje ocurre a través de la reconstrucción de las cualidades del objeto en la interioridad del sujeto. Finalmente, introduce el concepto de "matriz de aprendizaje", la modalidad mediante la cual cada sujeto organiza y significa su universo de experiencia y conocimiento.
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Este documento presenta los principios fundamentales de la teoría constructivista del aprendizaje y la enseñanza. Explica las ideas de autores clave como Piaget, Vigotsky y Maturana, destacando que el conocimiento se construye a partir de las experiencias y la interacción social del estudiante. También describe cómo la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel contribuye a reducir las brechas cognitivas al darle mayor significado a la información.
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Las biorrefinerías transforman biomasa en productos de valor como combustibles, energía, químicos y productos finales. Estados Unidos y la Unión Europea tienen estrategias para desarrollar esta industria basada en biomasa, mientras que los países latinoamericanos carecen de marcos legales adecuados. México tiene potencial para biorrefinerías debido a su biodiversidad y biomasa, pero requiere una estrategia nacional y mayor inversión en ciencia y tecnología.
El documento habla sobre la diabetes, una enfermedad crónica caracterizada por la hiperglucemia. Explica que la diabetes afecta a más de 180 millones de personas en el mundo y se espera que esta cifra aumente a más del doble para 2030. Describe los objetivos del manejo del paciente diabético como eliminar síntomas, prevenir complicaciones, promover autocuidado y mejorar la calidad de vida. También cubre temas como la epidemiología, prevención primaria, secundaria y terciaria, diagnóstico, tratamiento farmacol
STANLIB United States Election Outcome CommentarySTANLIB
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Este documento define los concursos de obra pública y analiza sus diversas etapas. Explica que los concursos son competencias para ganar algo como un premio. Luego resume la Ley de Obras Públicas y la Ley de Obras Públicas del Distrito Federal, las cuales regulan la aplicación del Artículo 134 de la Constitución Mexicana en materia de contrataciones de obras públicas. Finalmente, menciona las dependencias federales y locales involucradas.
Este documento describe las biorrefinerías y su potencial en México. Explica que las biorrefinerías convierten biomasa en combustibles, químicos y otros productos de valor agregado de manera sostenible. Aunque Europa, EE.UU. y otros países las promueven, México carece de una estrategia nacional para su desarrollo. El documento analiza las debilidades, fortalezas, amenazas y oportunidades de México para este reto, concluyendo que las biorrefinerías podrían aprovechar la infraestructura exist
Satyendra Yadav is seeking a position as a professional where he can utilize his experience and skills to contribute to an organization's success. He has over 5 years of experience in quality control and inspection roles in the construction industry. He holds an integrated B.Tech and MBA with specializations in mechanical engineering, quality control procedures, welding inspection, and material testing. He is proficient in various software programs and seeks to continuously improve processes through effective coordination with management.
Transgénicos ¿alimentos beneficiosos o nocivos?Feer Fuentes
Este documento discute los alimentos transgénicos y si son beneficiosos o nocivos. Explica que los alimentos transgénicos son organismos modificados genéticamente para tener ventajas como mayor rendimiento y resistencia a factores ambientales. Sin embargo, también hay preocupaciones sobre riesgos a la salud humana y ambientales a largo plazo. El documento concluye que se necesita más investigación para determinar completamente los impactos, y que las personas deben informarse para tomar sus propias decisiones sobre el consumo de estos alimentos.
The document discusses underwater image enhancement techniques. It states that underwater images suffer from light scattering and color changes that reduce visibility and introduce haze. It proposes using the Wavelength Compensation and Dehazing (WCID) algorithm to enhance underwater images by compensating for these effects. WCID achieves superior visibility and color fidelity over other techniques like dark-channel dehazing. It works by using an underwater image formation model and a residual energy ratio to remove haze and restore clarity. The results show WCID produces the highest signal-to-noise ratio, demonstrating its effectiveness for underwater image enhancement.
Formación De Conceptos Y Categorias PresentaciónMónica
El documento describe diferentes enfoques para la formación de conceptos y categorías. Explica el enfoque clásico basado en atributos definitorios, el enfoque de prototipos basado en similitud al prototipo central, y el enfoque del mejor ejemplo basado en parecido familiar entre miembros. También discute categorías naturales de nivel básico y la adquisición de categorías según la representatividad de los ejemplos.
El documento describe cómo los humanos organizan el conocimiento utilizando conceptos y categorías. Explica que los conceptos son unidades mentales más pequeñas que las oraciones que forman los pensamientos, y que las categorías son grupos de conceptos similares. También describe varios modelos de cómo las personas clasifican conceptos en categorías, como modelos clásicos, de ejemplares y de prototipos.
El documento trata sobre el concepto de autoestima. En menos de 3 oraciones, resume lo siguiente:
1) La autoestima se refiere a la percepción que tenemos de nuestro propio valor, habilidades y logros, ya sea de manera positiva o negativa. 2) Existen cuatro fuentes principales que influyen en la autoestima de los niños: las relaciones con los padres, la competencia social con los compañeros, el progreso en la escuela y las actitudes de la sociedad. 3) Padres, maestros y la sociedad jue
Este documento trata sobre la representación del conocimiento y el aprendizaje de conceptos. Explora temas como la formación de conceptos, las teorías de categorización, la representación del conocimiento declarativo y procedimental, y los esquemas y guiones. Describe experimentos sobre la identificación de conceptos y categorías perceptuales.
Este documento resume los temas abordados en la primera unidad de un curso sobre Bases psicológicas del aprendizaje. Habla sobre conceptos como la educabilidad, las teorías implícitas del aprendizaje, el fracaso escolar y el papel del docente. Explica diferentes teorías sobre cómo se debe enseñar, como la teoría directa, interpretativa, constructiva y posmoderna. También analiza la relación entre los conocimientos implícitos y explícitos y cómo los docentes usan teorías implícitas en su
Este documento describe la importancia de enseñar conceptos y ofrece definiciones de conceptos. Explica que los conceptos ayudan a organizar la información y facilitan la comunicación. También describe los tipos de conceptos y cómo se aprenden los conceptos, involucrando tanto la dimensión colectiva como la personal. Finalmente, detalla las etapas para preparar la enseñanza de conceptos, incluyendo cómo determinar si un concepto es apropiado para enseñar y establecer los prerrequisitos necesarios.
Este documento presenta un resumen de varias teorías cognitivas del aprendizaje como la teoría de la Gestalt, la psicología genético-cognitiva de Piaget, la teoría de la construcción del aprendizaje de Inhelder, la teoría del aprendizaje por descubrimiento de Bruner, la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, la teoría sociocultural de Vigotsky y la teoría del aprendizaje de Wallon. Explica los principales conceptos y diferencias entre cada una de estas te
Este documento presenta una discusión sobre la cognición social. Brevemente describe dos perspectivas de la cognición social, la europea que enfatiza la dimensión social del conocimiento, y la estadounidense que se centra en los procesos psicológicos individuales. También resume tres modelos de representaciones mentales: redes asociativas, esquemas y ejemplares.
Los estudiantes analizan diferentes aspectos relacionados con la clasificación de seres vivos. Primero describen y comparan organismos para establecer criterios de clasificación. Luego usan una clave dicotómica para identificar los géneros de las especies y proponen nombres científicos. Finalmente, revisan los sistemas de clasificación y cómo han evolucionado a lo largo del tiempo.
El documento trata sobre la reflexión crítica del área de didácticas de las ciencias naturales. Plantea preguntas que los docentes deben responder sobre qué ciencia enseñar y cómo. Explica que los modelos mentales son representaciones que los humanos usan para explicar el mundo real y que no son precisos sino basados en experiencias.
Este documento presenta información sobre lógica formal y conceptos lógicos para la toma de decisiones. Explica conceptos como concepto, juicio, razonamiento deductivo e inductivo. Define un concepto como el conocimiento de un objeto y su función de clasificar objetos. Define un juicio como la correlación de dos conceptos mediante una proposición. Describe métodos de razonamiento como la deducción a través del silogismo y la inducción. El documento provee una clasificación detallada de conceptos y juicios para organizar el pensamiento lógico.
Pedagogia Conceptual por Lilibeth Bravolilibethbravo
La pedagogía conceptual se presenta como un enfoque pedagógico que busca formar individuos de manera integral a través del desarrollo de instrumentos de conocimiento. Uno de sus principales instrumentos es el Modelo Pedagógico del Hexágono, el cual guía la planeación y ejecución de las clases. El documento presenta un ejemplo de cómo aplicar las diferentes fases de la planeación didáctica -interés, sentido, expectativa, cognitiva y expresiva- para explicar que los mamíferos son animales homeotermos.
El documento resume los principales aspectos del comportamiento humano, incluyendo que es el comportamiento humano, estudios de grupo, cognición social en el aprendizaje, teorías implícitas, la construcción del conocimiento social entre la epistemología del sentido común y el conocimiento científico y representaciones sociales. Explica que el comportamiento humano está influenciado por factores sociales y culturales y cómo los grupos pasan por etapas de formación, tormenta, normalización, desarrollo y terminación. También describe cómo el aprendizaje social y las observ
El documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con los fundamentos de la enseñanza. Explica teorías del aprendizaje como la conducta, la Gestalt, el constructivismo de Piaget y otras. Describe componentes de la acción docente y tipos de aprendizaje estratégico basados en dichas teorías. Finalmente, presenta diferentes contextos escolares como el intrapsicológico personal, la relación diádica asimétrica y el contexto grupal simétrico.
El documento describe cuatro situaciones de aprendizaje diseñadas para una sesión sobre didáctica crítica. La primera situación involucra una dinámica para elegir un líder. La segunda plantea una pregunta generadora sobre cómo se aprende. La tercera situación implica la lectura del Mito de la Caverna y la elaboración de un mapa conceptual. La cuarta situación consiste en una dinámica donde los estudiantes deben guiar a compañeros con los ojos vendados. El objetivo es que los estudiantes relacionen estas actividades con los
El documento describe las operaciones mentales fundamentales del pensamiento como el análisis, la síntesis y la comparación. Explica que el análisis divide un todo en sus partes mientras que la síntesis las une. La comparación permite establecer semejanzas y diferencias. También habla sobre la generalización, abstracción y comprensión como parte integral del pensamiento y la resolución de problemas.
El documento resume dos capítulos que discuten modelos para entender el comportamiento humano. El Capítulo 6 describe el modelo estándar de las ciencias sociales, el cual propone que las personas se desarrollan basadas en la interacción con su cultura. El Capítulo 7 introduce el modelo emergente, el cual sugiere que la mente humana está compuesta de módulos mentales diseñados por la evolución para resolver problemas de supervivencia, como el lenguaje y la interpretación social. Finalmente, el documento concluye que la evolución ha convertido a los humanos
Este documento describe una situación de aprendizaje sobre las células eucariotas y procariotas utilizando los planteamientos de la didáctica crítica. La lección se divide en tres partes: apertura, desarrollo y cierre. En la apertura, los estudiantes analizan su conocimiento previo sobre las células a través de preguntas. En el desarrollo, los estudiantes investigan y crean cuadros y maquetas sobre las células. En el cierre, los estudiantes presentan lo que aprendieron y
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. UNIVERSIDAD TÈCNICA DE
AMBATO
FACULTAD CIENCIAS HUMANAS Y
DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA
Ing. Darío Díaz
Integrantes:
Cabezas
Francisco
Chifla Gabriela
Salvador Jair
Puca Gabriela
DESARROLLO Del
pensamiento
2.
3. 1. Categorías y conceptos en el
pensamiento y el aprendizaje
CATEGORÍA
La estructuración e integración de
representantes mentales requieren reducción,
contracción o subsunción de unos conocimientos
en otros.
4.
5. A partir de la percepción de la figura y
características relevantes, el estímulo es
identificado determinando su case de
objeto.
6.
7. Proceso mediante el cual el objeto se
encuadra dentro de una clase,
implicando atribución de significado.
Procesamiento a nivel del significado y
comprensión.
El aprendiz emplea las categorías y
conceptos cuando opera
cognitivamente.
11. Hacen posible analizar si ciertos
elementos son miembros de una
categoría.
Posibilita el razonamiento y
realización de inferencias .
12.
13. 2. La formación de conceptos regidos
por reglas
El ser humano a lo largo de su vida
mediante sus interacciones con las cosas
y las personas, el aprendiz realiza
operaciones mentales por las que forma
categorías, adquiere conceptos y realiza
inferencias que nutre la memoria.
14. Los conceptos regidos por las reglas se
presentan en ejemplos que comparten
propiedades características,
constituyendo sus atributos definitorios.
15.
16. Los conceptos tienen límites bien
definidos, de tal modo que cualquier
ejemplo dado se ajusta enteramente a la
definición o no se ajusta en lo absoluto.
17. Comprensión
Entidades o seres a
los que se extiende
o aplica la
definición de
concepto.
Figuras
geométricas que
cumplen las
condiciones de
las reglas
definitorias.
Extensión
18. En muchos casos es difícil determinar
la pertenencia de un objeto a una clase,
ya que las demarcaciones de las
categorías
suelen ser imprecisas o flexibles, con
límites borrosos entre ellas.
3. Representación de la categoría.
El prototipo en la formación de
conceptos
19. Esto no impide que lo niños y
adultos formen los respectivos
conceptos de las cosas
Que determinen sus características
y cualidades pertenecientes de
aquello
20. ¿cómo
niños y adultos adquieren o forman
conceptos de objetos del entorno y
cómo son
representados mentalmente y
almacenados en la memoria semántica?
21. El prototipo es el miembro de la
categoría con el mayor número de
características relevantes o atributos
típicos, siendo, por consiguiente, el
miembro más típico de la categoría y
el mejor ejemplo del concepto.
22. Evidentemente, el miembro que poseyese
todos los rasgos característicos de
la categoría sería la representación
compendiada de la estructura de aquella;
aunque
no es indispensable que un miembro
concreto de la categoría haya de tener todas
las
propiedades.
23. La tipicidad influye en el orden en que los
niños aprenden los elementos o
miembros de las categorías y el modo en
que elaboran las representaciones
mentales o
conceptos de las mismas.
24. 4. El modelo del ejemplar en la
formación de conceptos: concreción
inicial
25. EJEMPLARES
Pueden devenir en representación de la categoría
y base para la categorización de nuevos
ejemplos. Es decir, primero se aprenden uno o
más ejemplos, ejemplares, como representantes
concretos de la categoría que se emplean para
clasificar o categorizar cada uno de los nuevos
estímulos, en virtud de su semejanza con aquel.
26. El bien conocido gato del vecino o el propio gato
blanco, o ambos, constituyen ejemplares a partir de los
que se forma el concepto de “gato”. Después, en virtud
de su similitud, el callejero gato gris será reconocido y
categorizado como gato. Por tanto, primero se
aprenden y retienen ejemplares como ejemplos de
conceptos. Después, los nuevos estímulos se clasifican
o categorizan sobre la base de sus semejanzas con
aquellos, bajo el supuesto de que objetos similares
pertenecen a la misma categoría.
27. La idea general es que la percepción del nuevo objeto
o estímulo propende a activar representaciones
similares disponibles en la memoria, evocando o
rememorando el ejemplar previamente aprendido. Al
percibir un objeto, ejemplares de varias categorías
pueden competir por emerger de la memoria.
28. Asume que en la memoria semántica se almacenan ejemplos
concretos, como ejemplares de la categoría, clasificándose los
nuevos ejemplos de la misma en función de su similitud con
aquellos ejemplares. Diferentes tipos de categorías pueden
requerir diferentes procesos y estrategias. Por tanto, cabe
señalar que “el modelo del prototipo y el modelo del ejemplar
pueden ambos coexistir“. (Matlin, 2002, p. 251).
29. Modelo Prototipo
La representación disponible en la memoria semántica con
la que se efectúa la comparación del estímulo u objeto
percibido es de índole genérica, un tanto abstracta o ideal.
El prototipo, como promedio o miembro central de la
categoría, descarta cierta información específica o
particularidades acerca algunos miembros de la misma;
mientras
Explica la formación de conceptos basada en la idea de que
la representación mental de la categoría es el miembro
promedio de aquella.
Asume que la representación mental de la categoría se basa
en la tendencia central de la misma, estructurándose de
forma probabilística.
30. “El modelo del prototipo y el modelo del ejemplar son
ambos sensibles al contexto, pero su influencia se
manifiesta especialmente en el modelo del ejemplar”
(Medin y Roos, 1989).
31. Modelo Ejemplar
La representación mental disponible en la memoria, con
la que se compara el nuevo estímulo, es un concreto
ejemplar específico, o incluso varios.
En su concreción, preserva más información específica
de los miembros de la categoría en que se basa. Por
tanto, en ciertas situaciones el modelo del ejemplar
proporciona mejores resultados. Así, el ejemplar puede
preservar información concerniente a ciertas
correlaciones entre determinadas propiedades.
32. El modelo del ejemplar puede resultar más efectivo
cuando se trata de una categoría que tiene
relativamente pocos miembros, como la categoría
“frutas tropicales”, (papaya, mango, lima, etc.)
particularmente para quien no haya vivido en una
región tropical.
33. Los resultados de los
estudios del modelo del
ejemplar en el ámbito de la
psicología social, indican
que se almacenan en la
memoria semántica, como
ejemplares, ciertos
miembros concretos de un
grupo social o étnico,
directamente conocidos.
34. El modelo del ejemplar y el modelo
del prototipo coinciden en que, en
ambos, el nuevo estímulo se
categoriza comparándolo con la
representación mental, concreta o
abstracta, disponible en la memoria
semántica. Si la semejanza es lo
suficientemente intensa, entonces
el nuevo objeto es clasificado como
realmente perteneciente a la
categoría.
35. En resumen:
Modelo Prototipo
La categoría está
representada por una
entidad única.
Modelo Ejemplar
La categoría esta
representada por más
de una entidad
concreta.
39. A medida que se asciende en los sucesivos niveles de
categorización aumenta
la extensión del respectivo concepto
Animal es un concepto más extenso que ave,
por extenderse a todos los seres del reino
animal.
Ave es más extenso que pato; pues, se extiende
a pato, avestruz, gorrión, etc.
Pero ala ves se reduce porque animal tiene
menos atributos y un menor concepto.
40. La organización categórica
jerárquica,
si un preadolescente ha de responder por
primera vez a la pregunta
¿Una sardina esta formada por células?;
probablemente, ascendiendo en los niveles
de categorización, piensa que una sardina es
un pez, que los peces son animales, que los
animales son seres vivos y que están
formados por células.
44. El nivel básico es el que las personas
mas fácil aprenderán en su vida por que
les resulta mas fácil saber sobre perros
en general que sobre una raza de perros
en especifico.
47. El cambio conceptual
En sus interacciones con el entorno, el
aprendiz ha ido generando un
conocimiento implícito, intuitivo que
resulta, en ciertos
aspectos,incompatible con las teorías
científicas, requiriendo cambios
conceptuales.