Información sobre el comportamiento humano.

1. COMPORTAMIENTO HUMANO
El presente ensayo tiene como finalidad dar a conocer el comportamiento humano, ya
que es un tema de suma importancia para todo individuo dentro de la sociedad.
Para profundizar el tema, se da a conocer los diferentes puntos importantes sobre el
comportamiento humano, las cuales serán guía para comprender de la mejor manera,
pero antes de profundizar dicho tema mencionare los diferentes puntos que abordare;
principalmente que es el comportamiento humano, estudios de grupo, cognición social en
el aprendizaje, teorías implícitas, la construcción del conocimiento social entre la
epistemología del sentido común y el conocimiento científico y representaciones sociales.
El comportamiento humano es el conjunto de actos realizados por el mismo ser humano,
por naturaleza tiene influencias sociales. El comportamiento abarca la personalidad, es
decir la forma de pensar, sentir, de comportarse y relacionarse ayuda a conocer a una
persona en su totalidad e individualidad y en su desarrollo. Así mismo influye la cultura,
los valores, la ética, los gustos y las influencias.
“El comportamiento es un espejo en el que cada uno muestra su imagen.” Goethe, Johann
Wolfgang
Es necesario dar a conocer los estudios de grupo el cual consiste, en el estudio de la
conducta regular del individuo en grupo. Los grupo a los que se puede pertenecer son
los siguientes; La familia, grupo de amigos, equipo de trabajo grupo de investigación,
equipo deportivo etc. Todos estos con un solo fin el de organizarse y pertenecer a un
grupo.
Al hablar de grupo, también involucra las etapas de desarrollo. Los grupos por lo general
pasan a través de una secuencia estandarizada, denominada modelo de cinco etapas del
desarrollo de un grupo. Aunque las investigaciones indican que no todos los grupos siguen
dicho patrón, es un marco teórico muy útil para entender su desarrollo. El modelo de
desarrollo de cinco etapas plantea que los grupos pasan por cinco etapas distintas: la
formación, tormenta, normalización, desarrollo y terminación.
La formación consiste en que sus miembros “prueben el agua” para determinar cuáles
tipos de comportamientos son aceptables. Esta etapa termina cuando los miembros
piensan de si realmente pueden pertenecer a un grupo. La siguiente es la tormenta se
refiere a que existen conflicto dentro del grupo, además de que haya conflicto sobre

2. acerca de quién controla o dirige el grupo, Cuando esta etapa termina hay una jerarquía
relativamente clara de liderazgo dentro del grupo. Luego se da la etapa de normalización
es cuando se desarrollan relaciones cercanas y el grupo demuestra cohesión. Se da un
sentido fuerte de identidad y camaradería en grupo. La cuarta etapa la de desarrollo, en
este punto la estructura es aceptada por completo. La energía del grupo se ha transferido
a conocer y entenderse uno al otro, a llevar a cabo la tarea de que se traten. Y por último
la etapa de terminación, la cual es para los grupos de trabajo permanentes. Sin embargo
para los comités temporales y equipos que tiene una labor específica para cumplir, hay
una etapa de terminación. En esta etapa las respuestas de los miembros del grupo varían
ya que algunos se encuentran deprimidos por falta de camaradería y amistad.
Los grupos se forman realmente por necesidad ya que dentro de un grupo los miembros
tienen facilidad a bienes, servicios, recursos económicos, resolución de problemas y
reduce la posibilidad de fracaso personal.
Desde luego la cognición social en el aprendizaje tiene mucho que ver en el
comportamiento. Albeth Bandura (psicólogo), afirma que los seres humanos aprenden a
través de la observación, la imitación y del ejemplo de los demás. Incluso Bandura
distingue entre aprendizaje social y y teoría cognitiva social, indicando que los factores
personales, tales como los procesos cognitivos así como los factores sociales que se
manifiestan en el comportamiento y en el entorno configuran el aprendizaje de una
persona.
Por otra parte Bandura dice que el aprendizaje tiene lugar a través de la observación del
comportamiento, las actitudes y las consecuencias de ese comportamiento.
Es importante mencionar que la cognición social estudia las fases del proceso cognitivo:
atención, percepción, codificación, almacenamiento y recuperación.
No obstante los motivos sociales básicos relacionados con la cognición social, nos dice
que es necesario poder comprender a los demás para poder interactuar con ellos. Por lo
tanto hemos desarrollado una motivación básica para dar sentido a la información que
nos llega de los otros.
Ahora bien las teorías implícitas son el producto de la experiencia personal del individuo,
o bien son basadas por el sentido común. Es importante recalcar que estas teorías
representan distintas formas de enseñar, que se pueden adecuar a las distintas formas
de aprender de los alumnos e influyen en la enseñanza-aprendizaje.
Así mismo suponen un conjunto organizado de conocimientos sobre el mundo físico o
social y se manifiestan como una red más o menos interconectadas de varios conceptos.

3. Estas teorías se dividen en tres principios; epistemológicos: supuestos implícitos sobre las
relaciones entre nuestro conocimiento y el mundo. El segundo principio Ontológicos: tipo
de entidades desde los que se interpreta el conocimiento. Y el tercero conceptual: formas
de estructuración y organización de los conceptos de la teoría.
Las teorías se caracterizan por basarse en información de tipo episódico, ser muy flexible
frente a las situaciones en que son utilizadas y presentar ciertas normas en sus
contenidos, los cuales representarían los del grupo social al cual pertenecería el individuo.
Habría que decir que son utilizadas para interpretar acerca de sucesos y planificar el
comportamiento, para lo cual deben integrarse con la información proveniente de la
tarea o situación que las requiere.
Estas teorías necesitan de un proceso de aprendizaje constructivo basado en la reflexión.
Existen tipos de teorías implícitas, las directas: reproducción fiel de la información,
interpretativas: el aprendiz procesa la información e interpreta, constructivistas: relaciona
y construye sus representaciones propias y posmoderna: da a conocer los conocimientos
adquiridos.
A continuación la construcción del conocimiento social entre la epistemología del sentido
común y el conocimiento científico. El sentido común es el conocimiento o bien las
creencias que comparte una comunidad y son considerados como válidos. Puede
clasificarse en espontáneo (se da, dé la nada,) surge sin planearse, en disperso por que el
conocimiento se limita a explicar los hechos y en convencional se debe a un acuerdo
común.
El conocimiento científico es ordenado, comprobado y sistematizado de saberes
obtenidos de forma metódica y sistemática a partir del estudio, la observacional
experimentación y el análisis de fenómenos o hechos, valiéndose de una serie de
rigurosos procedimientos que dotan los datos y las conclusiones obtenidas de validez.
Es necesario mencionar que las representaciones sociales son involucradas en todo
individuo. En primer lugar representar es clasificar y relacionar un contenido a una
etiqueta o un código, esto facilita procesar información, analizar situaciones y tomar
decisiones.
Las representaciones sociales son sistemas cognitivos que tiene una lógica y un lenguaje
propio y que no son simples opiniones o imágenes. Así, por ejemplo el concepto de moda
y belleza física dentro de una sociedad puede ser visto como una representación social
porque influye en las personas, el querer comprar prendas parecidas a la de las modelos.