Los indicadores educativos internacionales proporcionan información relevante sobre aspectos significativos de la situación educativa de un país. El Manual de la ONU y el modelo de la OCDE utilizan indicadores cuantitativos agrupados en cuatro categorías: contexto, recursos, procesos y resultados. Los indicadores de contexto caracterizan las condiciones demográficas, económicas y sociales, los de recursos evalúan los recursos materiales y humanos, los de procesos miden la organización educativa, y los de resultados muestran los logros del

1. INDICADORES EDUCATIVOS
INTERNACIONALES

2. CARACTERÍSTICAS DE LOS
INDICADORES
Son procedimiento que proporcionan información
relevante acerca de un aspecto significativo de la
situacion educativa.
La mayoría de estos indicadores son de carácter
cuantitativo
Facilitan el análisis de la educación
Su contribución consiste en ofrecer elementos de juicio
para comprender la realidad educativa

4. MANUAL DE LA ONU
1. - Grado alcanzado y analfabetismo
2. Matricula y fracaso escolar
3. Educación y capacitación de adultos
4. Personal educativo y gastos en educación

5. MODELO OCDE
En 1987 el Centro para la Investigación e Innovación Educativa (CERI) en
cooperación con la Unidad de Indicadores y Estadísticas de la Educación de la OCDE
elaboró un sistema internacional de indicadores de la situación de la educación. El
proyecto, conocido como Proyecto INES (International Indicators of Systems), se
organizó en cinco grupos de trabajo, cuatro redes y un grupo técnico. El grupo
técnicose encargó de perfeccionar los indicadores estadísticos tradicionales tales como
la escolarización, los gastos de educación, de recursos, etc. La red A de los indicadores
sobre los resultados educativos; la red B, educación y empleo; la red C, procesos
escolares; y la red D, actitudes y expectativas frente a la educación.

6. la estructura general se mantiene en torno a cuatro grupos: contexto, recursos, proceso y resultados
RECURSOSRecursos financieros
Gastos en educación
Gastos en relación al PIB; gastos de las instituciones públicas y
privadas; gastos por alumnos; asignación por nivel; gastos de
funcionamiento y en capital; gastos I+D educativo.
Recursos humanos
Profesorado
Personal empleado; ratio profesor/personal docente; tiempo de
enseñanza; formación, remuneración y características del
profesorado I+D personal.
Participación en la educación
Escolarización en la enseñanza formal; educación preescolar;
participación en la enseñanza secundaria; transición de la
enseñanza secundaria a la superior; acceso y participación a la
enseñanza superior; y formación continua.
PROCESOS
Tiempo de enseñanza
Tiempo de enseñanza por materia y horas de enseñanza.
Procesos escolares
Reparto de los alumnos por grupos en las clases
CONTEXTODemográfico
Nivel general de formación de la población; nivel por sexos;
jóvenes y conjunto de la población.
Económico y social
Tasa de actividad y nivel de formación; paro de los jóvenes y
adultos; renta per cápita nacional.
Opiniones y esperanzas
Materias; cualidades y aptitudes; confianza pública en la escuela;
responsabilidades educativas de ésta; respeto por los profesores;
prioridades en la práctica de la escuela; toma de decisiones a nivel
de escuela.
RESULTADOS
A nivel de alumnos
Progreso y frecuencia de la lectura.
A nivel de sistema de enseñanza
Graduación en la enseñanza secundaria de segundo ciclo;
graduación universitaria; títulos universitarios; personal en
ciencias e ingeniería.
A nivel de mercado del trabajo
Paro y nivel de formación; formación y salarios; formación de los
trabajadores y situación del empleo para los que terminan su
formación.

7. Los indicadores de contexto sirven para caracterizar las condiciones demográficas, socioeconómicas y culturales en las que se
desarrolla la educación. El primero es el nivel general de formación de la población que está relacionado con las capacidades y
competencia de la mano de obra, con la creación de puestos de trabajo y con el desarrollo económico y social de los países.
Los indicadores de recursos evalúan los recursos materiales y los humanos. Por un lado, las inversiones económicas y los gastos
de infraestructura y, por otro, el número de alumnos por niveles (escolarización) y la formación de profesores, remuneración,
características, etc.
Los indicadores de procesos son los más recientes e informan sobre la organización y funcionamiento de los centros, práctica
educativa y clima escolar. Están más relacionados con aspectos cualitativos que cuantitativos, de ahí que sean los más difíciles de
utilizar.
Los indicadores de resultados manifiestan los logros del sistema educativo a través del éxito escolar de los alumnos mediante las
pruebas de evaluación, certificados y títulos que consiguen y su inserción en el mercado del trabajo.