Las reformas de las políticas educativas implementadas en la educación básica en América Latina continua siendo objeto de estudio y reflexión debido a la baja calidad y persistencia de la inequidad muestran que los resultados de las reformas tiendes a ser marginales e incrementales por la complejidad de los sistemas educativos
Las reformas de las políticas educativas implementadas en la educación básica en América Latina continua siendo objeto de estudio y reflexión debido a la baja calidad y persistencia de la inequidad muestran que los resultados de las reformas tiendes a ser marginales e incrementales por la complejidad de los sistemas educativos
Ponencia impartida por José Antonio Martínez González con el título “Inteligencia competitiva e internacionalización”, en la actividad de “Nuevos escenarios: oportunidades y servicios” que tuvo lugar el día 18 de octubre de 2013 en las “2es Jornades Valencianes de Documentació: innovació i ocupabilitat”.
Más información en http://cobdcv.es/jornades
Cooperativas como estrategias del desarrollo endogeno en las Unidades Educati...Aldo M Acuña Naranjo
COOPERATIVAS COMO ESTRATEGIAS DEL DESARROLLO ENDOGENO EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS VENEZOLANAS
En el presente trabajo se hablará de las cooperativas siendo estas la base del trabajo colectivo, una cooperativa no es más que una empresa con varios socios que básicamente está constituida por personas que persiguen un bien común, este bienestar no es lucrativo sino social.
Es por ello, que la intención de una cooperativa es hacer frente a las necesidades y aspiraciones económicas, sociales y culturales comunes a todos los socios mediante una empresa.
La diversidad de necesidades y aspiraciones (trabajo, consumo, comercialización conjunta, enseñanza, crédito, etc.) de los socios, que conforman el objeto social o actividad corporativizada de estas empresas, define una tipología muy variada de cooperativas.
La inserción profesional en los sistemas educativos. Programas y Experiencias...ProfessorPrincipiante
Qué está haciendo Colombia con respecto a la inserción de los maestros y maestras?
El propósito de este texto es presentar tres experiencias que se llevan a cabo actualmente en el
país con el objeto de ilustrar las acciones que desde las instancias nacionales y locales buscan
atender la inserción profesional de los y las docentes .
Estuve leyendo y analizando el Nuevo Modelo Educativo Mexicano y, a la par, me di la oportunidad de crear una síntesis para compartirla.
Espero sea de utilidad.
1. TEMA: ALGUNAS
EXPERIENCIAS DE
INNOVACION.
LECTURA: SELECCIÓN
COMPETITIVA DE DIRECTORES
DE ESCUELAS.
2. ESTUDIO DE UN CASO DE INNOVACIÓN
EDUCATIVA EN BRASIL.
Brasil atraviesa por un proceso de
institucionalización democrática y ampliación de
los canales de actuación y participación de la
sociedad.
Un cambio que esta desarrollando esta
dirección es el reconocimiento de la fragilidad
del aparato que administra el sistema
educacional.
3. 1. Breve descripción de la innovación
Su principal finalidad es el fortalecimiento de la
unidad escolar, es decir la apertura de un
espacio de participación.
Objetivos de la Selección Competitiva de
Directores de Escuela:
Técnicos.
Políticos.
Institucionales.
4. 2. Secom en el conjunto de las políticas
educativas en el estado de Minas de
Gerais.
Iniciada la década de los ’90, surgen nuevas
tendencias en el escenario de la educación del
País de las cuales Minas Gerais constituye una
de las expresiones más exitosas.
3. Naturaleza y Desarrollo de la Innovación
Secom: concepto y origen.
5. Constituye una forma de elegir a los directores
de escuela combinando el criterio de
conocimiento y competencia profesional con el
liderazgo, lo que implica una amplia
participación de la comunidad escolar y
comunicación con la sociedad.
La ley principal a nivel estatal establece que los
directores de escuelas deben ser elegidos por
un proceso de selección competitiva.
6. Secom: el diseño
La selección competitiva de directores fue
diseñada en tres etapas.
4. Consta de pruebas para evaluar los títulos los
conocimientos y capacidad de administración
de los candidatos.
5. Verificación por la comunidad escolar, de la
aptitud para el liderazgo
6. Capacitación de los candidatos para el
ejercicio de la función del director.
7. Secom: La estrategia de desarrollo
El gobierno inicia una alianza sistemática con la
federación de los padres de los alumnos de las
escuelas publicas del estado de Minas de
Gerais explicándoles la nueva forma de elección
de los directores de escuela y encontrando en
ellos una gran receptividad y aceptación de la
propuesta.