Subido porJose Balbino Gonzalez
Exposicion de Didactica
La infografía se presenta como una herramienta didáctica esencial, destinada a transmitir información de manera sintética y atractiva, facilitando el aprendizaje y la creación de conocimiento en el receptor. Su capacidad para combinar elementos gráficos y textuales estimula la interacción y la interpretación por parte del usuario, convirtiéndola en un método efectivo en la pedagogía moderna. Además, se resalta la importancia de organizar la información visualmente para mejorar la comprensión y retención del contenido.
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Exposicion de Didactica
- 1. Infografía Didáctica Maria Alejandra Graig Jose Balbino Gonzalez Andres Felipe Trejos Clara Buesaquillo Catalina Suarez Paola Nirta Orientación Gráfica UJTL - 2010
- 2. Introducción La infografía comotal, fuera de transmitir infor- mación de un modo sintético y atractivo, ocupa un lugar esencial por sus cualidades graficas, narrativas y exploratorias dentro del proceso pedagógico y su eventual resultado en el aprendizaje. La infografía ha sido usada como herramienta de enseñanza/aprendizaje en todo tipo de situaciones, no solo en colegios, pero también en toda situ- ación donde se encuentre infografías como tal. Ciertamente en algunos casos, algunas infografías tendrán un fin más didáctico que otras, pero no por ello las otras perderán dicha cualidad.
- 3. Introducción Lo que hace,realmente, tan especial a la infografía en la didáctica, es su capacidad de impartir infor- mación, pero crear conocimiento por medio del pu- blico en el cual se da el proceso de aprendizaje. Es decir, es capaz no solo de enseñar al receptor, tam- bién lo es de dejar que aprenda por medio de sus interpretaciones e ideas propias. Dicha capacidad es invaluable en el método didáctico, en el cual se estimula la participación del individuo que aprende la información, y la convierte en conocimiento. La infografía entonces, se convierte en portadora de datos, canalizadora de información y creadora de cono- cimiento; siendo la perfecta herramienta didáctica en todos sus frentes.
- 4. Didactico Lo didáctico serelaciona, específicamente, con el método de enseñanza (pedagogía) científico en el cual se intenta motivar la mente del estudiante a crear su propio proceso de aprendizaje. Es de carácter instruccional, metodológico y su objetivo es la máxima eficacia en cuanto a la transmisión y procesamiento de la información dada, por medio de la interacción con el estudiante. Hoy en día se considera didáctico a casi todo aquello que requiera una interacción con el medio con el objetivo de enseñar. Siendo interacción cu- alquier acción o percepción que lleve como medio el aprender una información especifica y conver- tirla en conocimiento.
- 5. Didactico Como método deenseñanza, y relacionado a la didáctica, en- contramos la unión entre el uso del entretenimiento (interacción) y el aprendizaje, que sería el ‘didactismo’; movimiento que pre- tende usar medios de entretenimiento o interacción con el propósito final y real de enseñar. Algunos ejemplos son el teatro con moralejas; los ensayos con sus propuestas, investigaciones y conclusiones; o la misma música para enseñar conocimiento de la estructura musical. Por medio de su carácter simplificado y atractivo visual, la infografía permite la interacción del usuario con la información en forma de elementos gráficos, además de textos, y a la vez que informa, también da libre albedrio para interpretar y seleccionar la infor- mación necesaria para procesarla y convertirla en conocimiento puro. Por ello, se le considera como un medio didáctico por excelencia.
- 6. Información Es de granimportancia diferenciar primero la naturaleza y objetivos de tres conceptos los cuales aparecen y son manejados en la infografía. Siendo recursos conceptuales, los conocemos como: Datos, Información y Cono- cimiento. Cada uno de estos representa una etapa en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y da parte al carácter didáctico que encontramos en la infografía, además de ayudar a en- tender su naturaleza como recurso pedagógico.
- 7. Información Datos son lainformación pura, sin interpre- tación, estructura o molde alguno. Es la infor- mación en su estado natural; algunos ejem- plos son los hechos o cifras, las cuales ideal- mente son lo más similar posible a lo que Conocimiento es la Información ya inter- la información puede llegar de su fuente pretada y complementada en la mente y con- sin ser filtrada o modificada. texto del usuario que recibe la información. Por medio de su propio proceso intelectual Información es los Datos ya provistos de y conceptual, aprende dicha información y forma y estructura. Han sido resumidos, de- la moldea de acuerdo a sus ideales y previo tallados, moldeados de acuerdo a un medio o conocimiento, haciéndose una idea subje- método el cual sirve como canal de comuni- tiva de la información impartida, interactu- cación, transmisión o distribución. Puede ser ando al interpretarla y complementarla, textual, visual/grafico o auditivo. Su finalidad haciéndola suya, subjetiva, finalizando el es llevar cierto conglomerado de datos de proceso didáctico. forma concisa y coherente, de tal forma que permita una opinión y complementación, habilitando su eventual desarrollo en el re- ceptor o usuario.
- 8. Técnicas Para garantizar ycrear un proceso de ense- ñanza didáctica (así también garantizando Igualmente, las jerarquías visuales un aprendizaje interactivo), el diseñador apoyan el recorrido visual, y crean un cuenta con herramientas básicas en pro- orden en el cual los elementos gráficos porcionadas por el mismo medio que son inmediatamente reconocibles, y si maneja, a nivel de diseño gráfico. estos apoyan la información textual, crean una colaboración mutua eficaz entre texto De modo intuitivo y de análisis, podemos e imagen. ver la importancia de la organización (composición) en la información, tanto La organización de la información textual y grafica como textual, para mejorar la trans- grafica, tomando en cuenta su mutua co- ferencia de la información. Un recorrido herencia asisten a mantener la cohesión visual eficaz ayuda a la lecturabilidad de la de la pieza general, y darle un sentido no información, ayudando al lector a entender solo a modo de lectura, pero también de a el contenido con mayor facilidad. modo de temática y a las mismas seccio- nes dentro de este, siendo entendible a escala general al lector.
- 9. Técnicas El uso deelementos gráficos atractivos, (sea en el uso de las técnicas de comunicación visual como en la paleta cromática) para que ayuden en la guía de lectura y apre- hensión de la información, ayudan al lector a recordar y re- tener conocimientos a largo plazo. Al mismo tiempo, el uso de ilustraciones o pictogramas ayudan a familiarizar al lector tanto con la información, o con a la introducción a este mismo, creando interés visual. Tenemos que reconocer la dualidad del usuario en las infografias para poder entender donde se crea la interaccion, y por tanto la didactica. Las tecnicas o elementos didacticos son aquellos que no solo llaman la atencion del lector, pero que en dicha etapa de visualizacion crean un doble canal, donde no solo el usuario inicia la lectura, volviendose lector, pero tambien receptor de informacion al mismo tiempo, y es en esta dualidad creada por dichas tecnicas (sea al captar su aten- cion por su naturaleza estetica o transimitir informacion por medio de su composicion) que nace la etapa didactica dentro del proceso de enseñanza/aprendizaje.
- 10. Investigaciones Por su cualidaddidáctica, y de ser capaz de enseñar e iniciar aprendizaje, las infografías han sido objeto de es- tudio y experimentación en cuanto a sus cualidades de: asistencia pedagogíca capacidad de transmitir e impartir elementos y procesos cognitivos en el usuario crear un puente entre la información natural y su even- tual transferencia, construyendo un canal de comuni- cación entre el receptor/lector y la pieza misma ayudando a simplificar y facilitar su asimilación, análisis y síntesis por parte del usuario
- 11. Investigaciones “Entre las cualidadesque afirmaron percibir en las infografías, destacaron que ayuda a entender, que simplifica, grafica y brinda información de manera más fácil. Consultados acerca de si las infografías les habían parecido atracti- vas (una forma de evaluar aspectos estéticos de las mismas), la mayoría re- spondió que sí. También se buscó conocer que habían hecho los alumnos con la infografía luego de la clase; en general, casi todos las habían guardado.” -’La Infografia como recurso didactico’, Mariana Andrea Minervini “El aporte interdiciplinario (...) hace de una simple herra- mienta informativa, una maquinaria constructora de procesos de aprendizaje. Es decir, transforma una estructura estetica y formal en contenidos informativos, en una obra de ingenieria productora de pensamientos y provocadora de ideas” -’Infografia Didactica’, Nancy Reinhardt
- 12. Ejemplos A continuación, semostraran ejemplos, a lo cual se acompañaran con un análisis general de los diferentes métodos, impresiones y características que se identi- fiquen en cada caso contribuyan al elemento didáctico dentro de las infografías mismas.
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