Este documento trata sobre la inferencia y sus dos formas: la inducción y la deducción. Explica que inferir es llegar a una conclusión basada en la información disponible. Define la inducción como llegar a una conclusión general a partir de varios datos particulares, y la deducción como aplicar información general a datos particulares. Incluye ejemplos de cada una y ejercicios prácticos para que los estudiantes practiquen realizando inferencias.
El relato narra la historia paralela de Evaristo Mazuelos, un farmacéutico solitario, y Hebaristo, un sauce solitario. Ambos se enamoran sin éxito: Mazuelos de la hija de un juez que se va del pueblo, e Hebaristo nunca puede reproducirse al estar alejado de otros sauces. Con el tiempo, ambos envejecen solos hasta que Mazuelos muere y su ataúd se hace con la madera de Hebaristo, quien finalmente es talado.
Este documento trata sobre la utilización de un lenguaje inclusivo y no discriminatorio de género en el Proyecto de Escuelas Activas/CEPCO. Se opta por usar el masculino genérico clásico entendiendo que este incluye a maestros y maestras, directores y directoras.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre comunicación para estudiantes de segundo grado. La sesión se centra en ayudar a los estudiantes a comprender los elementos y procesos de la comunicación, incluyendo emisor, receptor, mensaje, código y canal. La sesión consta de tres partes: la motivación de los estudiantes mediante preguntas sobre medios de comunicación; la construcción del conocimiento a través de la lectura y el análisis de información sobre comunicación; y la evaluación final a través de
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la poesía vanguardista para estudiantes de 5to grado. La sesión analizará el poema "Walking Around" de Pablo Neruda e incluirá actividades como observar un video musical para motivar a los estudiantes, trabajar en equipos para completar el poema con palabras faltantes, interpretar estrofas del poema, y completar una ficha de metacognición. El objetivo es que los estudiantes expliquen la intención del autor en el uso de recursos textuales considerando
Sesion de Aprendizaje El Signo Linguistico Tercero y Cuarto GradoMax Pinedo Paredes
El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre el signo lingüístico. La sesión se llevará a cabo con estudiantes de tercer grado y utilizará dinámicas grupales como armar rompecabezas de imágenes y palabras para explorar la relación entre signos y significados. El docente explicará los planos del signo lingüístico y los estudiantes analizarán textos para interpretar la información.
El documento presenta la sesión de comunicación del sábado 23 de octubre de 2017. Los niños leerán el texto narrativo "El Caballero Carmelo" para conocer la historia de un gallo de pelea llamado Carmelo y sus características. Antes, durante y después de la lectura realizarán actividades como hacer predicciones, comentar el contenido y expresar sus opiniones sobre el propósito del autor. Finalmente, los niños evaluarán su comprensión del texto y recibirán una tarea sobre las peleas de gallos.
Sesión de aprendizaje: organizadores visualesDiroya Diaz
Los estudiantes aprenden a elaborar organizadores gráficos como cuadros sinópticos y mapas conceptuales para resumir textos complejos. La profesora explica los tipos de organizadores, sus características y ventajas. Luego, los estudiantes practican elaborando organizadores sobre un texto sobre la novela "Crónica de una muerte anunciada". Finalmente, presentan y evalúan sus trabajos entre compañeros.
Este texto presenta la historia de una anciana que logra engañar a la Muerte para que no se la lleve. Cuando la Muerte va a buscarla a su casa para llevársela, la anciana le pide más tiempo alegando que debe terminar sus quehaceres domésticos. La Muerte accede y escribe en la puerta "Mañana", pero cuando regresa al día siguiente, la anciana señala que en la puerta dice que vendrá mañana y no hoy, logrando así retrasar su muerte repetidamente.
El relato narra la historia paralela de Evaristo Mazuelos, un farmacéutico solitario, y Hebaristo, un sauce solitario. Ambos se enamoran sin éxito: Mazuelos de la hija de un juez que se va del pueblo, e Hebaristo nunca puede reproducirse al estar alejado de otros sauces. Con el tiempo, ambos envejecen solos hasta que Mazuelos muere y su ataúd se hace con la madera de Hebaristo, quien finalmente es talado.
Este documento trata sobre la utilización de un lenguaje inclusivo y no discriminatorio de género en el Proyecto de Escuelas Activas/CEPCO. Se opta por usar el masculino genérico clásico entendiendo que este incluye a maestros y maestras, directores y directoras.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre comunicación para estudiantes de segundo grado. La sesión se centra en ayudar a los estudiantes a comprender los elementos y procesos de la comunicación, incluyendo emisor, receptor, mensaje, código y canal. La sesión consta de tres partes: la motivación de los estudiantes mediante preguntas sobre medios de comunicación; la construcción del conocimiento a través de la lectura y el análisis de información sobre comunicación; y la evaluación final a través de
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la poesía vanguardista para estudiantes de 5to grado. La sesión analizará el poema "Walking Around" de Pablo Neruda e incluirá actividades como observar un video musical para motivar a los estudiantes, trabajar en equipos para completar el poema con palabras faltantes, interpretar estrofas del poema, y completar una ficha de metacognición. El objetivo es que los estudiantes expliquen la intención del autor en el uso de recursos textuales considerando
Sesion de Aprendizaje El Signo Linguistico Tercero y Cuarto GradoMax Pinedo Paredes
El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre el signo lingüístico. La sesión se llevará a cabo con estudiantes de tercer grado y utilizará dinámicas grupales como armar rompecabezas de imágenes y palabras para explorar la relación entre signos y significados. El docente explicará los planos del signo lingüístico y los estudiantes analizarán textos para interpretar la información.
El documento presenta la sesión de comunicación del sábado 23 de octubre de 2017. Los niños leerán el texto narrativo "El Caballero Carmelo" para conocer la historia de un gallo de pelea llamado Carmelo y sus características. Antes, durante y después de la lectura realizarán actividades como hacer predicciones, comentar el contenido y expresar sus opiniones sobre el propósito del autor. Finalmente, los niños evaluarán su comprensión del texto y recibirán una tarea sobre las peleas de gallos.
Sesión de aprendizaje: organizadores visualesDiroya Diaz
Los estudiantes aprenden a elaborar organizadores gráficos como cuadros sinópticos y mapas conceptuales para resumir textos complejos. La profesora explica los tipos de organizadores, sus características y ventajas. Luego, los estudiantes practican elaborando organizadores sobre un texto sobre la novela "Crónica de una muerte anunciada". Finalmente, presentan y evalúan sus trabajos entre compañeros.
Este texto presenta la historia de una anciana que logra engañar a la Muerte para que no se la lleve. Cuando la Muerte va a buscarla a su casa para llevársela, la anciana le pide más tiempo alegando que debe terminar sus quehaceres domésticos. La Muerte accede y escribe en la puerta "Mañana", pero cuando regresa al día siguiente, la anciana señala que en la puerta dice que vendrá mañana y no hoy, logrando así retrasar su muerte repetidamente.
La sesión de aprendizaje tuvo como objetivo que los estudiantes reconozcan y utilicen analogías en diversos textos. La docente practicante utilizó dinámicas como completar frases y formular analogías para explicar el concepto de analogía. Los estudiantes trabajaron en fichas informativas, de trabajo y de salida para comprender y aplicar sus conocimientos sobre analogías.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre comunicación. La sesión se divide en cuatro partes principales: información general, unidad de aprendizaje, secuencia didáctica y evaluación. La secuencia didáctica describe las actividades que incluyen presentaciones, uso de software, discusiones y tareas. El objetivo es que los estudiantes conozcan los elementos y tipos de comunicación y valoren la comunicación para crear armonía.
El documento presenta la sesión de aprendizaje número 05 sobre los diferentes géneros literarios. El profesor utiliza cuatro textos literarios y preguntas para introducir el tema, luego explica cada género literario usando PowerPoint y un blog educativo. Los estudiantes identifican los géneros en una práctica calificada y trabajan en grupos para crear un texto sobre un género asignado, el cual exponen resaltando sus características.
Sesion comunicacion: Observando un videoWilber Quispe
El resumen describe una actividad de aprendizaje dirigida por el profesor Wilber Hallasi Quispe para estudiantes de 1er y 2do ciclo sobre la lealtad y amistad de los perros hacia los humanos. Los estudiantes observan un video sobre el tema y completan una hoja de trabajo divida en tres columnas sobre lo que saben, quieren saber y aprenden. Luego discuten lo que observan en el video y comparten anécdotas sobre sus mascotas.
El documento presenta información sobre infografías, incluyendo su origen, cómo leerlas y ejercicios de comprensión lectora sobre infografías oficiales. Brevemente describe que una infografía combina elementos visuales para entregar información de manera gráfica, y que su origen se remonta al trabajo pionero del científico escocés William Playfair a finales del siglo XVIII. Luego, entrega instrucciones para leer e interpretar infografías y presenta tres infografías oficiales con preguntas de comprensión.
Sesion De Aprendizaje Del Articulo De Opinionciberjuana
Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre el artículo de opinión para estudiantes de cuarto grado. La actividad se llevará a cabo durante 4 horas e incluirá lecturas, discusión en grupo, análisis de ejemplos y la redacción de un artículo de opinión. Los estudiantes aprenderán a identificar la estructura y el propósito de un artículo de opinión y desarrollarán habilidades de pensamiento crítico y producción de textos. La actividad concluirá con una evaluación
sesión para 6to grado de Primaria , área comunicación, se detalla que es un mapa conceptual, su utilidad, y textos para que los estudiantes elaboren sus mapas conceptuales
Este documento es una plantilla para registrar los detalles de una visita de estudio al Mar de Grau, incluyendo la ubicación visitada, el profesor a cargo, el área temática, los estudiantes, la fecha y grado. La plantilla solicita que los estudiantes elaboren un croquis del recorrido, resuman lo visto y aprendido, grafiquen los lugares visitados y describan cada uno, y compartan su apreciación personal de la visita.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre géneros literarios y recursos literarios como la metáfora, comparación y personificación. La sesión incluye objetivos de aprendizaje, una secuencia didáctica con actividades como la motivación y evaluación de los estudiantes, y referencias bibliográficas. El resumen proporciona la información clave sobre el tema, objetivos y actividades planificadas para la sesión de aprendizaje.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la obra teatral "Ña Catita" del escritor peruano Manuel Ascencio Segura. Los estudiantes analizan fragmentos de la obra a través de lecturas dramatizadas y discuten las características de los personajes y del costumbrismo como género literario. El objetivo es que comprendan cómo los chismes y enredos pueden afectar las relaciones familiares.
El documento presenta información sobre una sesión de reforzamiento para estudiantes de primer año de secundaria. La sesión se enfoca en ayudar a eliminar la violencia contra niñas y mujeres. Los estudiantes organizarán la información clave del texto en una cruz categorial para demostrar su comprensión. La cruz categorial es una técnica que permite organizar información alrededor de una idea principal y desarrolla habilidades de manejo de información y pensamiento crítico.
Este documento presenta el plan de una lección sobre la identificación de la estructura y formato de diferentes tipos de textos. La lección se llevará a cabo con estudiantes de 1° grado de una escuela y será impartida por la profesora Pilar Morales. La lección tiene como propósito que los estudiantes reconozcan e identifiquen la estructura y formato de textos. Incluye valores a priorizar, comportamientos observables, competencias y actividades a realizar.
La sesión de aprendizaje tiene como objetivo que los estudiantes comprendan la inferencia y la predicción. La profesora utilizará diversas actividades como un dominó de adivinanzas y explicaciones con imágenes para enseñar estas habilidades. Los estudiantes participarán activamente resolviendo interrogantes y realizando una ficha de trabajo. Al final, los estudiantes evaluarán su aprendizaje y como tarea deberán elaborar ejemplos de inferencia y predicción.
El documento discute las características de los medios de comunicación masiva y cómo se complementan entre sí. Explica que la radio es el medio más rápido para dar noticias e informar a todos los rincones del mundo, mientras que la televisión muestra imágenes junto con textos breves, y la prensa es más lenta pero analiza la información en profundidad. También presenta un ejemplo de cómo una pista de aeropuerto tuvo que cerrarse debido a la aparición de miles de lombrices luego de una fuerte lluvia.
Este documento describe una sesión de aprendizaje para estudiantes de 7mo grado sobre la técnica de la espina de pescado. La sesión se centra en enseñar a los estudiantes cómo organizar información de manera gráfica mediante el uso de la espina de pescado y el diagrama de Ishikawa. Los estudiantes aprenden los pasos para construir estas herramientas y luego practican aplicándolas a textos dados. La sesión concluye con una evaluación y reflexión sobre lo aprendido.
Sesión de aprendizaje: Organizadores visualesDiroya Diaz
Los estudiantes aprenden a elaborar organizadores gráficos de información como mapas conceptuales y cuadros sinópticos. Primero, la profesora explica el propósito y ventajas de los organizadores visuales. Luego, los estudiantes practican creando un organizador sobre un texto literario. Finalmente, comparten y evalúan sus trabajos entre compañeros para mejorar la construcción de organizadores gráficos.
Este documento resume dos textos sobre icebergs y oxígeno atmosférico. Resume que los icebergs son masas de hielo que flotan en el mar y pueden elevarse hasta 150 metros sobre la superficie, aunque la mayor parte de su masa queda oculta debajo del agua. Explica también que el oxígeno atmosférico es perjudicial para la vida debido a su poder oxidante, pero que los seres vivos han desarrollado sistemas de defensa contra esta corrosión y ahora dependen del oxígeno.
El documento resume la obra literaria "Los ríos profundos" de José María Arguedas. Describe que la novela narra la historia de Ernesto, un joven que asiste a un colegio interno en Abancay y enfrenta problemas de abuso y discriminación racial. También habla sobre cómo ciertos eventos, como la rebelión de las chicheras locales, influyen en la formación del carácter de Ernesto y su comprensión de la justicia social.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre figuras literarias para estudiantes de 4to grado. La sesión busca que los estudiantes aprendan a reconocer y diferenciar figuras literarias en textos escritos. La docente utilizará poemas y actividades en el libro de texto para que los estudiantes identifiquen figuras como metáforas y símiles. Al final, los estudiantes deberán crear un poema usando las figuras literarias aprendidas.
Este documento describe una serie de actividades para que los estudiantes elaboren un álbum de fichas informativas sobre animales. Los estudiantes visitarán un zoológico o traerán imágenes de animales, elaborarán fichas con información sobre cada animal, y organizarán un álbum ilustrado con las fichas y las imágenes clasificando a los animales por su hábitat y dieta.
Estas fichas proporcionan información sobre diferentes animales, incluyendo cómo están recubiertos, qué comen, cómo se reproducen, dónde viven y cómo se desplazan. Los animales descritos incluyen serpientes, peces globo, cocodrilos, tigres, avestruces, delfines, sapos y gallinas.
La sesión de aprendizaje tuvo como objetivo que los estudiantes reconozcan y utilicen analogías en diversos textos. La docente practicante utilizó dinámicas como completar frases y formular analogías para explicar el concepto de analogía. Los estudiantes trabajaron en fichas informativas, de trabajo y de salida para comprender y aplicar sus conocimientos sobre analogías.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre comunicación. La sesión se divide en cuatro partes principales: información general, unidad de aprendizaje, secuencia didáctica y evaluación. La secuencia didáctica describe las actividades que incluyen presentaciones, uso de software, discusiones y tareas. El objetivo es que los estudiantes conozcan los elementos y tipos de comunicación y valoren la comunicación para crear armonía.
El documento presenta la sesión de aprendizaje número 05 sobre los diferentes géneros literarios. El profesor utiliza cuatro textos literarios y preguntas para introducir el tema, luego explica cada género literario usando PowerPoint y un blog educativo. Los estudiantes identifican los géneros en una práctica calificada y trabajan en grupos para crear un texto sobre un género asignado, el cual exponen resaltando sus características.
Sesion comunicacion: Observando un videoWilber Quispe
El resumen describe una actividad de aprendizaje dirigida por el profesor Wilber Hallasi Quispe para estudiantes de 1er y 2do ciclo sobre la lealtad y amistad de los perros hacia los humanos. Los estudiantes observan un video sobre el tema y completan una hoja de trabajo divida en tres columnas sobre lo que saben, quieren saber y aprenden. Luego discuten lo que observan en el video y comparten anécdotas sobre sus mascotas.
El documento presenta información sobre infografías, incluyendo su origen, cómo leerlas y ejercicios de comprensión lectora sobre infografías oficiales. Brevemente describe que una infografía combina elementos visuales para entregar información de manera gráfica, y que su origen se remonta al trabajo pionero del científico escocés William Playfair a finales del siglo XVIII. Luego, entrega instrucciones para leer e interpretar infografías y presenta tres infografías oficiales con preguntas de comprensión.
Sesion De Aprendizaje Del Articulo De Opinionciberjuana
Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre el artículo de opinión para estudiantes de cuarto grado. La actividad se llevará a cabo durante 4 horas e incluirá lecturas, discusión en grupo, análisis de ejemplos y la redacción de un artículo de opinión. Los estudiantes aprenderán a identificar la estructura y el propósito de un artículo de opinión y desarrollarán habilidades de pensamiento crítico y producción de textos. La actividad concluirá con una evaluación
sesión para 6to grado de Primaria , área comunicación, se detalla que es un mapa conceptual, su utilidad, y textos para que los estudiantes elaboren sus mapas conceptuales
Este documento es una plantilla para registrar los detalles de una visita de estudio al Mar de Grau, incluyendo la ubicación visitada, el profesor a cargo, el área temática, los estudiantes, la fecha y grado. La plantilla solicita que los estudiantes elaboren un croquis del recorrido, resuman lo visto y aprendido, grafiquen los lugares visitados y describan cada uno, y compartan su apreciación personal de la visita.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre géneros literarios y recursos literarios como la metáfora, comparación y personificación. La sesión incluye objetivos de aprendizaje, una secuencia didáctica con actividades como la motivación y evaluación de los estudiantes, y referencias bibliográficas. El resumen proporciona la información clave sobre el tema, objetivos y actividades planificadas para la sesión de aprendizaje.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la obra teatral "Ña Catita" del escritor peruano Manuel Ascencio Segura. Los estudiantes analizan fragmentos de la obra a través de lecturas dramatizadas y discuten las características de los personajes y del costumbrismo como género literario. El objetivo es que comprendan cómo los chismes y enredos pueden afectar las relaciones familiares.
El documento presenta información sobre una sesión de reforzamiento para estudiantes de primer año de secundaria. La sesión se enfoca en ayudar a eliminar la violencia contra niñas y mujeres. Los estudiantes organizarán la información clave del texto en una cruz categorial para demostrar su comprensión. La cruz categorial es una técnica que permite organizar información alrededor de una idea principal y desarrolla habilidades de manejo de información y pensamiento crítico.
Este documento presenta el plan de una lección sobre la identificación de la estructura y formato de diferentes tipos de textos. La lección se llevará a cabo con estudiantes de 1° grado de una escuela y será impartida por la profesora Pilar Morales. La lección tiene como propósito que los estudiantes reconozcan e identifiquen la estructura y formato de textos. Incluye valores a priorizar, comportamientos observables, competencias y actividades a realizar.
La sesión de aprendizaje tiene como objetivo que los estudiantes comprendan la inferencia y la predicción. La profesora utilizará diversas actividades como un dominó de adivinanzas y explicaciones con imágenes para enseñar estas habilidades. Los estudiantes participarán activamente resolviendo interrogantes y realizando una ficha de trabajo. Al final, los estudiantes evaluarán su aprendizaje y como tarea deberán elaborar ejemplos de inferencia y predicción.
El documento discute las características de los medios de comunicación masiva y cómo se complementan entre sí. Explica que la radio es el medio más rápido para dar noticias e informar a todos los rincones del mundo, mientras que la televisión muestra imágenes junto con textos breves, y la prensa es más lenta pero analiza la información en profundidad. También presenta un ejemplo de cómo una pista de aeropuerto tuvo que cerrarse debido a la aparición de miles de lombrices luego de una fuerte lluvia.
Este documento describe una sesión de aprendizaje para estudiantes de 7mo grado sobre la técnica de la espina de pescado. La sesión se centra en enseñar a los estudiantes cómo organizar información de manera gráfica mediante el uso de la espina de pescado y el diagrama de Ishikawa. Los estudiantes aprenden los pasos para construir estas herramientas y luego practican aplicándolas a textos dados. La sesión concluye con una evaluación y reflexión sobre lo aprendido.
Sesión de aprendizaje: Organizadores visualesDiroya Diaz
Los estudiantes aprenden a elaborar organizadores gráficos de información como mapas conceptuales y cuadros sinópticos. Primero, la profesora explica el propósito y ventajas de los organizadores visuales. Luego, los estudiantes practican creando un organizador sobre un texto literario. Finalmente, comparten y evalúan sus trabajos entre compañeros para mejorar la construcción de organizadores gráficos.
Este documento resume dos textos sobre icebergs y oxígeno atmosférico. Resume que los icebergs son masas de hielo que flotan en el mar y pueden elevarse hasta 150 metros sobre la superficie, aunque la mayor parte de su masa queda oculta debajo del agua. Explica también que el oxígeno atmosférico es perjudicial para la vida debido a su poder oxidante, pero que los seres vivos han desarrollado sistemas de defensa contra esta corrosión y ahora dependen del oxígeno.
El documento resume la obra literaria "Los ríos profundos" de José María Arguedas. Describe que la novela narra la historia de Ernesto, un joven que asiste a un colegio interno en Abancay y enfrenta problemas de abuso y discriminación racial. También habla sobre cómo ciertos eventos, como la rebelión de las chicheras locales, influyen en la formación del carácter de Ernesto y su comprensión de la justicia social.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre figuras literarias para estudiantes de 4to grado. La sesión busca que los estudiantes aprendan a reconocer y diferenciar figuras literarias en textos escritos. La docente utilizará poemas y actividades en el libro de texto para que los estudiantes identifiquen figuras como metáforas y símiles. Al final, los estudiantes deberán crear un poema usando las figuras literarias aprendidas.
Este documento describe una serie de actividades para que los estudiantes elaboren un álbum de fichas informativas sobre animales. Los estudiantes visitarán un zoológico o traerán imágenes de animales, elaborarán fichas con información sobre cada animal, y organizarán un álbum ilustrado con las fichas y las imágenes clasificando a los animales por su hábitat y dieta.
Estas fichas proporcionan información sobre diferentes animales, incluyendo cómo están recubiertos, qué comen, cómo se reproducen, dónde viven y cómo se desplazan. Los animales descritos incluyen serpientes, peces globo, cocodrilos, tigres, avestruces, delfines, sapos y gallinas.
El documento describe diferentes tipos de animales salvajes, incluyendo tigres, leones, rinocerontes y osos. Proporciona información sobre las características físicas, el hábitat y el comportamiento de cada animal. Explica que los tigres viven en Asia y pueden ser de diferentes colores, los leones viven en manadas y las hembras crían juntas a los cachorros, los rinocerontes viven en grupos en África, y existen tres tipos principales de osos: pardo, polar y panda.
Este documento presenta un proyecto de investigación realizado por un grupo de estudiantes del Instituto Tecnológico Superior "Sucre" en Quito, Ecuador. El objetivo del proyecto fue investigar la incidencia de la comunicación científica en los procesos de aprendizaje. El proyecto se llevó a cabo entre el 2 de septiembre y el 14 de octubre de 2013 bajo la tutela de Geovanny Yacelga.
Este documento describe los conceptos clave de la inferencia descriptiva en la investigación social. Explica que la investigación social tiene los objetivos de describir hechos observados y no observados, así como explicar la causalidad. Detalla los pasos de la inferencia científica, incluyendo la formulación de hipótesis, recolección y organización de datos, y la confrontación de teorías existentes con nuevos datos. También distingue entre variables sistemáticas y no sistemáticas en la observación de fenómenos.
El documento describe la estructura, concepto, características y propósito de una charla radial. Una charla radial tiene una introducción, un desarrollo del tema con detalles y una conclusión. Se escribe para ser leída en voz alta como una conversación informal con el objetivo de entretener e informar a los oyentes de manera breve.
Los tigres blancos son los más grandes de los gatos pero son raros debido a su gen de piel blanca. Están en peligro de extinción porque en el pasado eran cazados frecuentemente y ahora solo quedan unos 90-100 en zoológicos de EEUU, debido a la pérdida de su hábitat y falta de tierra y otros tigres para reproducirse.
La presentación trata sobre la Asociación del Tigre Blanco. Incluye información sobre la breve historia y características del tigre blanco, los horarios y visitas a las instalaciones de la asociación, formas de ayudar a la asociación y referencias utilizadas.
Este documento presenta la información sobre un Plan Lector implementado en un nivel secundario. Describe los objetivos del plan, que incluyen desarrollar la capacidad y hábito de lectura en los estudiantes. También presenta una lista de obras literarias que serán leídas por los estudiantes de diferentes grados, junto con los autores y periodos de lectura. Finalmente, detalla diferentes niveles e indicadores para evaluar la comprensión lectora de los estudiantes.
El documento proporciona información sobre el tigre blanco, incluyendo su descripción física, hábitat natural, estado de conservación y detalles sobre su cría. El tigre blanco es una variante rara del tigre normal que mide hasta 3 metros de largo, pesa hasta 292 kg y se alimenta de presas como jabalíes y búfalos. Si bien solían habitar la India, ahora se encuentran mayormente en cautiverio debido a que están en peligro de extinción por el tráfico ilegal de su piel y h
Este documento contiene resúmenes de varias obras literarias para niños, jóvenes y adultos. La primera habla sobre un niño nuevo en la escuela llamado Cuellar que se hace amigo de todos rápidamente. La segunda es sobre la historia de La Sirenita donde una sirena de 15 años quiere conocer el mundo humano. La tercera trata sobre un adolescente llamado Carlos que tiene un encuentro extraño con un hombre en un automóvil rojo. La cuarta novela se titula El Escándalo y trata sobre un hombre que decide cambiar su vida vac
El documento resume los siete capítulos de la novela "El llamado de la selva" de Jack London. Cuenta la historia de Buck, un perro doméstico que es vendido y debe sobrevivir en el duro clima del Yukón canadiense. Buck aprende las leyes de la selva a través de varios dueños hasta que encuentra a su amor John Thornton. Finalmente, Buck escucha el llamado de la selva y se une a una manada de lobos.
Este documento contiene 10 rimas cortas para niños. Las rimas incluyen cuentos como "A la una: A la una, sale la Luna" y juegos rimadas como "A la víbora, a la víbora, a la víbora de la mar". Otras rimas tratan sobre temas como caballos, pan, escuela y la amistad con los libros.
El documento resume la vida y obra del escritor peruano Julio Ramón Ribeyro. Nació en 1929 en Perú y estudió Letras y Derecho en la Universidad Católica, además de recibir becas para estudiar en España y Francia. Trabajó como profesor y fue embajador de Perú ante la UNESCO. Escribió numerosos cuentos y obras de narrativa que tratan temas sociales. Algunas de sus obras más destacadas son "Cuentos de Circunstancias" y "Los Cautivos". Ribey
El documento presenta información sobre varios animales vertebrados e invertebrados. Entre los vertebrados se describen la boga, el cururú o sapo buey y el carpincho. También se detalla sobre el escorpión amarillo entre los invertebrados. Finalmente, ofrece detalles sobre la lombriz de tierra y el caracol.
Este documento presenta tres actividades para una lección sobre animales usando una pizarra interactiva: 1) Unir a madres con sus crías asignando animales a familias, 2) Ubicar animales en sus respectivas familias, 3) Asignar números de animales a huellas correspondientes.
Este documento resume los conceptos clave de la inducción. Explica que la inducción es una inferencia que se obtiene de múltiples observaciones para llegar a una generalización. Detalla algunos errores comunes en la inducción como confundir hechos con interpretaciones o realizar inducciones con pocas observaciones. Finalmente, describe los pasos del proceso inductivo como formular generalizaciones, comprobar conclusiones con nuevas observaciones y buscar regularidades entre los hechos.
El documento describe las características del tigre blanco, una variación genética del tigre de Bengala que carece casi por completo de pigmento en su piel anaranjada. Actualmente solo quedan unos 210 tigres blancos en el mundo, la mayoría en cautiverio, debido a que su coloración blanca los hace más visibles para sus presas y los deja con hambre. El tigre blanco se encuentra en serio peligro de extinción.
El documento habla sobre los tigres blancos, una variación rara del tigre de Bengala que tiene pelaje blanco en lugar de anaranjado. Explica que los tigres blancos viven en el subcontinente indio y partes de Asia y que están en peligro de extinción. También describe sus características físicas como su longitud, peso y dieta basada principalmente en ciervos y cerdos. El documento concluye instando a ayudar a proteger a los tigres blancos.
Este documento contiene un examen mensual de historia para estudiantes de quinto grado. Consiste en un crucigrama y preguntas de selección múltiple sobre la civilización inca, incluyendo su estructura política, económica y social. También incluye preguntas sobre la capital de los incas, Cuzco, y países que formaron parte del Tahuantinsuyo.
El documento habla sobre una comunidad educativa innovadora, integral y feliz. Describe una escuela que busca desarrollar completamente a los estudiantes a través de una educación de calidad que también promueve valores como la solidaridad y la felicidad. La comunidad educativa trabaja en conjunto para brindar las mejores oportunidades de aprendizaje a los niños y jóvenes.
El documento presenta un fragmento de lectura sobre el Tahuantinsuyo. Resume que el Tahuantinsuyo era una palabra quechua que significaba "cuatro rumbos" y que su capital fue el Cusco. Además, menciona que el fundador del Tahuantinsuyo fue el Inca Manco Cápac y que el gran organizador que expandió su territorio fue el Inca Pachacutec.
Este documento presenta una serie de ejercicios sobre el uso de conectores en español. Incluye 20 ejercicios de selección múltiple para identificar el conector apropiado en diferentes oraciones, así como determinar la función de los conectores. El objetivo es practicar el uso adecuado de conectores para unir ideas y oraciones de manera coherente y lógica en español.
Este documento presenta 20 oraciones incompletas con 4 opciones de palabras o frases para completar cada una. El objetivo es seleccionar la opción más adecuada en cada caso. Al final se proporcionan las respuestas correctas.
Este documento presenta un ejercicio sobre palabras homófonas y homógrafas. Consiste en 3 partes: 1) Determinar si pares de palabras son homófonas u homógrafas, 2) Elegir la palabra correcta en cada caso, y 3) Indicar si palabras están usadas correcta o incorrectamente. El objetivo es practicar el uso adecuado de palabras que suenan o se escriben igual pero tienen significados diferentes.
Este documento es una guía sobre el uso de conectores. Explica cómo usar conectores disyuntivos, copulativos, de causa-consecuencia, comparativos y adversativos para unir oraciones de forma coherente y cohesionada. Incluye ejemplos de oraciones y ejercicios de completar oraciones con el conector apropiado para practicar el uso correcto de cada tipo de conector.
Actividades vacaciones que seran revisadas en marzoflori
Este documento proporciona actividades de lectura y comprensión de textos para las vacaciones de marzo. También incluye guías de lenguaje y comunicación sobre desarrollo de habilidades para formular hipótesis que los estudiantes deben completar y presentar en marzo.
Este documento presenta instrucciones para alumnos de cuarto grado sobre cómo completar un ejercicio para apoyar la mejora del logro académico. Les pide leer con atención las instrucciones, realizar las preguntas de español, matemáticas y geografía provistas, y llenar la hoja de respuestas correspondiente. Les desea éxito en el ejercicio y en su educación.
Este documento presenta una prueba de conectores para estudiantes de 7o grado. La prueba consta de 30 preguntas de alternativas sobre el uso adecuado de conectores en oraciones, y 2 preguntas de desarrollo sobre los conectores y las relaciones copulativas y disyuntivas. El objetivo es evaluar los contenidos sobre conectores vistos en clases.
Este documento presenta una serie de ejercicios gramaticales sobre el uso de adverbios, conjunciones y preposiciones en español. Los ejercicios incluyen identificar estas palabras en oraciones, determinar a qué clase pertenecen, completar oraciones con la preposición adecuada y redactar una historia usando estas palabras gramaticales. El objetivo es que los estudiantes practiquen y demuestren su dominio de estas categorías gramaticales fundamentales.
El documento presenta una prueba de entrada para estudiantes de primer grado. Contiene varias secciones con preguntas de lógica matemática y comunicación integral que evalúan habilidades como seguir instrucciones, completar secuencias, resolver problemas aritméticos, comprender lecturas y crear oraciones y cuentos. El objetivo es evaluar la preparación de los estudiantes para el primer grado.
El documento presenta una prueba de entrada para estudiantes de primer grado. Contiene varias secciones con diferentes actividades lógico-matemáticas y de comunicación integral como completar secuencias numéricas, resolver problemas, seguir instrucciones para dibujar figuras, leer textos y responder preguntas. El objetivo es evaluar las habilidades básicas de los estudiantes en su ingreso al primer grado.
Este documento presenta una lista de ejercicios sobre el uso de conectores en español. Incluye varias secciones con preguntas sobre cómo identificar y usar adecuadamente conectores como "pero", "porque", "aunque", entre otros, en diferentes oraciones y contextos. El documento provee práctica sobre un tema gramatical específico a través de diferentes tipos de ejercicios.
El documento presenta un examen de diagnóstico para un alumno de cuarto grado. Incluye preguntas sobre español, matemáticas y otras asignaturas. El alumno debe responder 32 preguntas que evalúan su comprensión lectora y habilidades matemáticas básicas como la lectura de números, operaciones aritméticas y resolución de problemas.
Este documento presenta una prueba de Lenguaje y Comunicación que evalúa diferentes aspectos lingüísticos. La prueba contiene secciones sobre el uso de conectores, planificación de redacciones y mecanismos de cohesión. Evalua la habilidad de los estudiantes para seleccionar el conector apropiado, organizar ideas en un plan de redacción y reconocer elementos que unen las partes de un texto.
Este documento presenta tres ejemplos de diferentes tipos de lectura y explica las clases de lectura recreativa, informativa y de estudio. La lectura recreativa incluye cuentos y poemas, la lectura informativa incluye periódicos y revistas, y la lectura de estudio incluye textos escolares y enciclopedias. También describe brevemente las características de cada tipo de lectura.
Ejercicios leng. 5 to sujeto - compl. III- bEdson García
Este documento presenta un caso sobre un niño cuya vida corre peligro debido a una septicemia y cuyos padres, que son Testigos de Jehová, se niegan a autorizar una transfusión de sangre que podría salvarle la vida por motivos religiosos. Esto ha generado la intervención de las fiscalías de familia y penal. El documento plantea que este caso pone sobre la mesa problemas jurídicos, éticos y sobre la proliferación de confesiones religiosas que llevan sus creencias al extremo de poner en riesgo la vida
Este resumen describe una prueba semestral de Lenguaje y Comunicación para 2o Básico que incluye varios textos y preguntas. El primer texto es una invitación a una fiesta mágica en un castillo dirigida a niños estudiosos, alegres y responsables. Otro texto es un poema sobre un caracol, una luciérnaga y un grillo y sus cualidades. La prueba evalúa habilidades como comprender información explícita e implícita, y funciones gramaticales.
El documento habla sobre una comunidad educativa innovadora, integral y feliz. Describe a una niña llamada Aira que vive con su mamá. Un día, Aira sale a caminar por el bosque y se cae, fracturándose un brazo. Un oso la encuentra y la lleva a su casa, donde la señora Shamin, una madre castor, la cuida hasta que se recupera. Los animales del bosque se aseguran de que Aira esté sana y salva.
1. Área: Comunicación unidad II Grado: 2º sección “A” y “B” Prof. Liliana Vela Pezo I.E.Nº0292 - Tabalosos
LA INFERENCIA: inducción y deducción
Inferir es llegar a una conclusión en base a la información que tenemos.
Varias personas salen desabrigadas. Hace calor.
Mi amiga sale del examen cabizbaja y triste Le ha ido mal en el examen.
Existen dos formas de realizar inferencias: por medio de la inducción o a través de la
deducción.
Ejercicios prácticos
I. Pienso e infiero. Ponte en cada situación e infiere la conclusión que sacarías.
a) Mi hermanito está brotado. …………………………………………….
b) Una persona siempre está sonriendo. …………………………………………..
c) El televisor está enchufado pero no prende. ………………………………………..
d) Nos ha llegado una cuenta altísima de luz. …………………………………………
II. De lo general a lo particular. Añade a cada caso dos afirmaciones particulares o
dos ejemplos que ilustren lo dicho en el enunciado.
Los animales se defienden de sus enemigos de distintas formas.
……………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………...
La guerra afecta gravemente a la población civil de los países en conflicto.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Si veo que… Infiero que…
…
INDUCCIÓN
Realizamos inducciones cuando, a partir
de varios datos particulares, llegamos a
una conclusión general.
Ejemplo:
Datos particulares
1. De una institución sale un trabajador
vestido con pantalón azul y camisa
verde.
2. Veo salir más trabajadores vestidos
con pantalón azul y camisa verde.
3. Más tarde, salen otros trabajadores
vestidos de la misma manera.
4.
Conclusión general
El uniforme de esa institución es
pantalón azul y camisa verde.
DEDUCCION
Realizamos deducciones cuando
aplicamos información general a datos
particulares.
Ejemplo:
Información general
“Para ingresar a la universidad, es
necesario dar una prueba de ingreso.
Aplicación a lo particular
1. Mi amigo Pablo deberá rendir una
prueba si quiere ingresar a la
Universidad.
2. Mi amiga Paty deberá rendir una
prueba si quiere ingresar a la
Universidad.
Si veo que… Infiero que…
…
2. Área: Comunicación unidad II Grado: 2º sección “A” y “B” Prof. Liliana Vela Pezo I.E.Nº0292 - Tabalosos
III. De lo particular a lo general. Escribe en cada caso una afirmación general
que englobe a las anteriores.
El ser humano tala o quema los bosques, su industria envenena los ríos y los
mares, la caza y la pesca diezman a los animales.
…………………………………………………………………………………………………
Los aviones pueden volar a más de 2000 kilómetros por hora, El teléfono, la radio y
la televisión permiten la comunicación instantánea con cualquier lugar del mundo.
………………………………………………………………………………………………….
IV.Lee cada texto y encierra con un círculo la conclusión que puedes extraer de
él.
TEXTO 01
Sin motivo ni justificación, los hinchas de dos equipos rivales - Universitario de
Deportes y el legendario equipo Alianza Lima – Protagonizaron ayer una brutal
pelea con el trágico resultado de un muerto y 30 heridos.
a). Los rivales eran jugadores profesionales de fútbol.
b). La pelea se produjo después del partido de fútbol.
c). Los hinchas de ambos equipos eran personas pacíficas.
TEXTO 02:
En la escuela nos enseñan a escribir, y se nos da a entender más o menos,
veladamente, que lo más importante quizá lo único a tener en cuenta es la gramática.
La mayoría aprendimos a redactar pese a las reglas de ortografía y de sintaxis. Tanta
obsesión por la epidermis gramatical a hecho olvidar a veces lo que tiene que haber
dentro: “Claridad de ideas, estructura, tono registro”.
Del texto se puede concluir:
a) La escuela sólo enseña gramática.
b) La mayoría sabe redactar bien.
c) Lo más importante en la redacción es la gramática.
d) No importa saber la ortografía ni sintaxis.
e) Para redactar bien no sólo hay que saber gramática.
TEXTO 03
“Son las seis de la mañana, salgo de mi dormitorio y veo a mi hermano con una
raqueta en la mano y con ropa deportiva”.
a) Mi hermano se va al club a jugar tenis.
b) Mi hermano se dirige al colegio.
c) Mi hermano está vestido deportivamente.
V. Lee cada caso y escribe a la conclusión acertada:
a). En agosto cierran casi todas las tiendas de esta ciudad. Como es agosto es
seguro que ……………………………………………………………………….
b). Si saco más de un nueve en el examen de mañana, mis padres me compran
la moto. Pero lo más probable es que no pase del siete. Por lo tanto,……….
………………………………………………………………….………………………..
- c). La mayor parte de las sandías que están maduras suenan a hueco cuando se
- golpean ligeramente. Es el caso que esta sandía suena a hueco cuando es
Golpeada ligeramente. Por consiguiente,……………………………………………
3. Área: Comunicación unidad II Grado: 2º sección “A” y “B” Prof. Liliana Vela Pezo I.E.Nº0292 - Tabalosos
Evaluación del área comunicación Puntaje
Apellidos y nombres:…………………………............................................................
Grado: ……… Sección: “ “ Capacidad de comprensión lectora Nº de
orden:
Inferencias Textuales
Inferir es deducir: Llegar a una conclusión a partir de la información que tenemos. Es decir, analizar la
información y, a través del razonamiento, llegar a una conclusión final del texto.
I. Lee cada caso y escribe a la conclusión acertada:
a). Si mi equipo favorito gana el partido, gano una apuesta a mi amigo Pepe.
Pero mi equipo va perdiendo a falta de cinco minutos para el final. Por lo tanto,
……………………………………………………………………………………………………………………………….
- b). Mi cumpleaños es un día antes que el de mi padre. Hoy es mi
cumpleaños. Por lo tanto,……………………………………………………………………………
II. Lee cada texto y encierra con un círculo la letra que contenga la respuesta
correcta
Texto 01
“Las estrellas se diferencian de los planetas en que aquéllas titilan y éstos no”.
a) Marte es un planeta, por tanto no titila.
b) La luna no tiene luz propia.
c) Las estrellas titilan o centellean.
Texto 02
Más vale pensar en lo que nos proponemos hacer, que pasar la noche en vela pensando en lo
que hicimos.
El texto anterior concede:
a) Más valora al presente que al pasado
b) Más valora al futuro que al presente.
c) Igual valora al futuro que al presente.
d) Menos valora al pasado que al futuro.
e) Más valora al presente que al futuro.
f) Lee el siguiente texto y extrae el tema y los subtemas.
Texto 03
“Cuando los españoles llegaron a América trajeron una enfermedad desconocida en
este continente: La viruela. Antes del descubrimiento de la vacuna, las epidemias de
viruela y de otras pestes causaban verdaderos desastres entre los pobladores”.
a) Las vacunas previenen las enfermedades.
b) Durante el imperio incaico existía la viruela.
c) Los españoles trajeron la viruela al Perú.
Texto 04
“El viaje de las tres carabelas fue posible por varias razones. Una de ellas fue el
descubrimiento de la brújula y del astrolabio, dos instrumentos modernos por aquellos
años. La brújula que, como señala el norte, permite saber en qué dirección se viaja
y, por tanto ayuda al navegante a orientarse”.
a) Una de las razones que posibilitó los viajes de Colón fue el avance tecnológico.
b) La brújula es un instrumento que orienta a los viajeros.
c) El viaje de las tres carabelas fue posible, gracias al descubrimiento de la
brújula.
Texto 05
“El miná tiene plumaje color castaño verdoso y se adapta muy bien a la vida en
cautiverio”.
a) El miná es un animal mamífero.
b) El miná es un ave.
c) El miná vive en la costa.
4. Área: Comunicación unidad II Grado: 2º sección “A” y “B” Prof. Liliana Vela Pezo I.E.Nº0292 - Tabalosos
“La madre de familia se fue al colegio a recoger la libreta de calificaciones de su
menor hijo. Regresa a su casa con la cara muy triste y preocupada”.
a) La madre tuvo una riña en el colegio.
b) La madre no encontró al profesor tutor.
c) Su menor hijo tiene bajas calificaciones.
d) Mi hermano se va al club a jugar tenis.
e) Mi hermano se dirige al colegio.
f) Mi hermano está vestido deportivamente.
“El reo es un joven que vive solo, desde que tiene ocho años de edad, dado que sus
padres lo habían abandonado. Nunca fue a la escuela, por eso no sabía leer ni
escribir. Vivía siempre en la calle. Había planeado el asalto a la joyería con mucha
cautela. Su plan resultó infructuoso, pues la policía lo descubrió y lo detuvo. El
delincuente daba muestras de odio y agresividad”.
¿Qué fue lo que motivó al joven para que se convirtiera en un ladrón?
a) Fue el abandono de sus padres que hizo crecer a un niño carente de afecto y
educación.
b) El destino de su vida.
c) La necesidad de poseer fortuna.
“El primer cohete de combustible líquido fue construido en 1926. El primer astronauta
fue el soviético Yuri Gagarín, que viajó por el espacio en 1961. La primera nave
tripulada que llegó a la luna fue el Apolo XI, en 1969”.
a) Gagarín realizó un viaje espacial en 1961.
b) Apolo XI llegó a la luna en 1969.
c) Durante el siglo XX hubo grandes avances en el ámbito de los viajes espaciales.
La guerra afecta gravemente a la población civil.
…………………………………………………………………………………………………………
I. III. de lo particular a lo general. Escribe en cada caso una afirmación general que englobe
a las ideas dadas.
El ser humano tala o quema los bosques. Su industria envenena los ríos y los mares. La
caza y la pesca diezman a los animales.
…………………………………………………………………………………………………………
Algunos animales viven formando familias estables; otros, en grandes grupos; otros pasan
la mayor parte de su vida en soledad.
…………………………………………………………………………………………………………
II. Lee el siguiente texto y contesta
TEXTO 1
“Presentamos a Amerifax, el primer servicio que conecta a su oficina al mundo”
Este anuncio quiere decir que Amerifax conecta a las oficinas del mundo por medio de:
a) Correo aéreo.
b) Tren rápido.
c) Radio.
d) Teléfono.
e) Cualquiera de los medios anteriores
Texto 2
Más vale pensar en lo que nos proponemos hacer, que pasar la noche en vela pensando en lo
que hicimos.
5. Área: Comunicación unidad II Grado: 2º sección “A” y “B” Prof. Liliana Vela Pezo I.E.Nº0292 - Tabalosos
El texto anterior concede:
g) Más valora al presente que al pasado
h) Más valora al futuro que al presente.
i) Igual valora al futuro que al presente.
j) Menos valora al pasado que al futuro.
k) Más valora al presente que al futuro.
l) Lee el siguiente texto y extrae el tema y los subtemas.
m) Lee el siguiente texto y extrae el tema y los subtemas.
TEXTO3
Se ha comprobado que en los últimos cien años, la temperatura media del planeta ha
aumentado entre 0,3 y 0,6 ºC. Este hecho se denomina calentamiento global. El calentamiento
global puede deberse a un incremento del efecto invernadero de la atmósfera. Determinados
gases contaminantes hacen que ese efecto sea mayor de lo normal y las temperaturas suban
demasiado.
El principal efecto del calentamiento global son las sequías prolongadas. Estas sequías pueden
alterar profundamente el clima de una región y originar procesos de desertización.
TEMA:……………………………………………………
SUBTEMAS:……………………………………………
………………………………………………….
III. Lee el siguiente texto y extrae 02 inferencias.
Es Scout – About, es un novísimo producto japonés, se trata de un robot programado que cuida
la casa detectando cambios de temperatura, ruidos de vidrios rotos o movimientos
sospechosos. Es capaz de dar la alarma y de conectarse por radio con una comisaría para avisar
a la policía. Se lo controla a distancia y es una versión cibernética del perro guardián, al que
muchos le confiamos nuestra propiedad.
……………………………………………………………
……………………………………………………………
…………………………………………………………
……………………………………………………………
Texto 4
En la escuela nos enseñan a escribir, y se nos da a entender más o menos, veladamente, que lo
más importante quizá lo único a tener en cuenta es la gramática. La mayoría aprendimos a
redactar pese a las reglas de ortografía y de sintaxis. Tanta obsesión por la epidermis
gramatical a hecho olvidar a veces lo que tiene que haber dentro: “Claridad de ideas,
estructura, tono registro”.
Del texto se puede concluir:
f) La escuela sólo enseña gramática.
g) La mayoría sabe redactar bien.
h) Lo más importante en la redacción es la gramática.
i) No importa saber la ortografía ni sintaxis.
j) Para redactar bien no sólo hay que saber gramática.
“EL HOMBRE INTELIGENTE PIENSA SOLO, NO CON LA CABEZA DE LAS MAYORÍAS”
6. Área: Comunicación unidad II Grado: 2º sección “A” y “B” Prof. Liliana Vela Pezo I.E.Nº0292 - Tabalosos
- En agosto cierran casi todas las tiendas de esta ciudad. Como es agosto es
seguro que la tienda de la esquina estará cerrada.
- La mayor parte de las sandías que están maduras suenan a hueco cuando se
golpean ligeramente. Es el caso que esta sandía suena a hueco cuando es
golpeada ligeramente. Por consiguiente, esta sandía está madura.
- Si saco más de un nueve en el examen de mañana, mis padres me compran la
moto. Pero lo más probable es que no pase del siete. Por lo tanto, es casi
seguro que mis padres no me comprarán la moto.
- Si mi equipo favorito gana el partido, gano una apuesta a mi amigo Pepe. Pero
mi equipo va perdiendo a falta de cinco minutos para el final. Por lo tanto,
probablemente gane la apuesta mi amigo Pepe.
-
- Mi cumpleaños es un día antes que el de mi padre. Hoy es mi
cumpleaños. Por lo tanto, mañana es el cumpleaños de mi padre.
- La última vez que intenté grabar un CD con mi trabajo en esta
computadora hubo un fallo que me lo impidió. Por lo tanto, la grabadora
de CDs de este ordenador debe ser defectuosa.
“Para ingresar a trabajar como guardaparques es necesario, además de otros requisitos,
rendir una prueba que consta de preguntas de conocimiento y aptitud académica”.
a. Los jóvenes de la región San Martín deberán rendir una prueba si desean trabajar
como guardaparques.
b. Para trabajar como guardaparques se debe rendir una prueba..
c. La prueba para los guardaparques consta de preguntas de conocimiento y aptitud
académica.
INSTRUCCIONES. Responde las peguntas sobre inferencias.
1. Después del curso-taller en el auditorio de la Jungla varios guardaparques salen
sudorosos y muy desabrigados.
7. Área: Comunicación unidad II Grado: 2º sección “A” y “B” Prof. Liliana Vela Pezo I.E.Nº0292 - Tabalosos
a. En el auditorio no hay buena ventilación.
b. En el auditorio hace bastante frío.
c. El curso-taller estuvo aburrido.
2. La madre de familia se fue al colegio a recoger la libreta de calificaciones de su menor
hijo. Regresa a su casa con la cara muy triste y preocupada.
a. La madre tuvo una riña en el colegio.
b. La madre no encontró al profesor tutor.
c. Su menor hijo tiene bajas calificaciones.
3. El tránsito se ha paralizado. Se escucha la sirena de una ambulancia. La gente corre de
un lugar a otro. Hay un grupo de personas alrededor de unos autos.
a. Se está realizando una fiesta bailable.
b. Se está desarrollando un desfile.
c. Se produjo un accidente.
4. El miná tiene plumaje color castaño verdoso y se adapta muy bien a la vida en
cautiverio.
a. El miná es un animal mamífero.
b. El miná es un ave.
c. El miná es un pez.
5. Los actuales aviones pueden volar a más de 2000 kilómetros por hora. El teléfono, la
radio, la televisión y la internet permiten la comunicación instantánea con cualquier lugar
del planeta.
a. El vertiginoso avance de la ciencia y la tecnología han convertido al planeta en una aldea
global.
b. La televisión es un medio que nos permite comunicarnos.
c. La internet nos permite una comunicación veloz.
7. En la costa peruana predomina el paisaje desértico, salvo en los pequeños valles que
atraviesan la franja costera hacia el mar. La sierra tiene valles hermosos y muy fértiles,
pero en su mayoría está formada por montañas de empinadas pendientes, y suelos más
bien áridos. Los suelos de la selva, siempre húmedos, no favorecen por lo general las
buenas cosechas.
a. En las tres regiones del territorio peruano hay paisajes desérticos.
b. La selva es la única región que posee las tierras más fértiles.
c. Salvo en algunos lugares, el Perú no es un país agrícola.
8. El Scout-About es un novísimo producto japonés, se trata de un robot programado que
cuida la casa detectando cambios de temperatura, ruidos de vidrios rotos o movimientos
sospechosos. Es capaz de dar la alarma y de conectarse por radio con la policía”.
a. Miles de vigilantes se quedarían sin empleo.
b. Los perros guardianes podrían ser reemplazados por este robot.
c. Disminuirían los robos domésticos.
c.- La inferencia: Es llegar a una conclusión en base a la información que tenemos. En todo
texto existen dos tipos de información:
- Información explicita (ideas expresadas en el texto)
8. Área: Comunicación unidad II Grado: 2º sección “A” y “B” Prof. Liliana Vela Pezo I.E.Nº0292 - Tabalosos
- Información implícita: son ideas que el lector deduce a partir de lo que el texto entrega. A
esta operación se llama inferencia y origina una lectura interpretativa. La inferencia debe
realizarse a partir de lo que el texto dice y permite hacer deducciones o inducciones.
- DEDUCCIÓN: si se explica algo general se puede inferir un caso particular.
Ejemplo:
Información general:
Si se dice:” Para ingresar a la universidad es necesario dar una prueba de ingreso.
Aplicación a lo particular
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- INDUCCIÓN: cuando a partir de varios datos llegamos a una conclusión general. Ejemplo:
Datos particulares:
1. De un colegio sale un escolar vestido de con camisa celeste y pantalón azul.
2. Veo salir varios escolares mas vestidos con camisa celeste y pantalón azul.
3. Más tarde , veo salir otros escolares vestidos de la misma manera
Conclusión General:
-------------------------------------------------------------------------------------------------
9. Extrae inferencias de los siguientes enunciados, ya sean inductivos o deductivos.
1. De lo general a lo particular: Añade a cada caso dos afirmaciones o ejemplos particulares
que ilustren lo dicho en el enunciado.
Los animales se defienden de sus enemigos de distintas formas.
……………………………………………………………………………………………………………………………
La guerra afecta gravemente a la población civil.
………………………………………………………………………………………………………………………………
2. de lo particular a lo general. Escribe en cada caso una afirmación general que englobe a las
ideas dadas.
El ser humano tala o quema los bosques. Su industria envenena los ríos y los mares. La
caza y la pesca diezman a los animales.
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………
Algunos animales viven formando familias estables; otros, en grandes grupos; otros
pasan la mayor parte de su vida en soledad.
………………………………………………………………………………………………………………………………
10. Lee el siguiente texto y contesta
TEXTO 1
“Presentamos a Amerifax, el primer servicio que conecta a su oficina al mundo”
Este anuncio quiere decir que Amerifax conecta a las oficinas del mundo por medio de:
9. Área: Comunicación unidad II Grado: 2º sección “A” y “B” Prof. Liliana Vela Pezo I.E.Nº0292 - Tabalosos
f) Correo aéreo.
g) Tren rápido.
h) Radio.
i) Teléfono.
j) Cualquiera de los medios anteriores
Texto 2
Más vale pensar en lo que nos proponemos hacer, que pasar la noche en vela pensando en lo
que hicimos.
El texto anterior concede:
n) Más valora al presente que al pasado
o) Más valora al futuro que al presente.
p) Igual valora al futuro que al presente.
q) Menos valora al pasado que al futuro.
r) Más valora al presente que al futuro.
Texto 3
En la escuela nos enseñan a escribir, y se nos da a entender más o menos, veladamente, que lo
más importante quizá lo único a tener en cuenta es la gramática. La mayoría aprendimos a
redactar pese a las reglas de ortografía y de sintaxis. Tanta obsesión por la epidermis
gramatical a hecho olvidar a veces lo que tiene que haber dentro: “Claridad de ideas,
estructura, tono registro”.
Del texto se puede concluir:
k) La escuela sólo enseña gramática.
l) La mayoría sabe redactar bien.
m) Lo más importante en la redacción es la gramática.
n) No importa saber la ortografía ni sintaxis.
o) Para redactar bien no sólo hay que saber gramática.