El documento detalla una sesión de aprendizaje sobre la práctica de hábitos de estudio, enfocándose en la producción de textos argumentativos en un contexto escolar. Los estudiantes analizan propuestas de candidatos a la alcaldía, discutiendo y elaborando argumentos para un eventual debate y elecciones internas en clase. Además, se incluyen objetivos de aprendizaje y criterios de evaluación relacionados con la argumentación y el trabajo en equipo.

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
TITULO: “Mejoramos nuestros aprendizajes con la práctica de hábitos de estudio”
I. DATOS INFORMATIVOS
AREA: COMUNICACIÓN GRADO Y SECCIÓN: 6TO D FECHA: 01 de octubre
DOCENTE: PATRICIA VILCA DÍAZ
II. COMPETENCIAS,CAPACIDADES E INDICADORES
III. SECUENCIADIDÁCTICA:
INICIO
Motivación -Lee y observapag130 y 131 “Tiempode escuchar”
-Observamosycomentamos:el directorde unainstitucióneducativadebe elegir
a una personaresponsable delentrenamientode losestudiantesyparaeso
escuchóla propuestade trescandidatos.
-Lee lapropuestade cada candidato
-¿Qué ideadefiendecadapostulante? ¿De qué maneralafundamentan?
Idea fundamento
Candidato1 Valorfundamental al
grupo,la uniónhace la
fuerza
Los resultadosenel
deporte son
consecuenciadel
trabajoen equipo
Candidato2 El deportistaescomoun
soldadodebe estar
atentoy concentrado
Así se defiendebieny
puede ganar.
Candidato3 Disfrutardel juego Sentiralegría
-¿Porqué era necesarioparael directorde la institucióneducativaescuchara
cada postulante?
-¿Cuál de loscandidatoslesparece el másindicadoparaocupar el puesto?¿A
quiénelegirían?
-Escuchan a la maestra sobre los argumentos que presentaron los candidatos a
dirigir el equipo de la institución educativa. Este tipo de texto se llama “Texto
argumentativo”
10
SITUACION DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES
INDICADORES PRECISADOS
Reconoce yproduce
textos
argumentativos
PRODUCCIÒN DE
TEXTOS
-Planificalaproducción
de diversostiposde
textos.
-Textualizaexperiencias,
ideas,sentimientos
empleandolas
convencionesdel
lenguaje escrito
-Propone de maneraautónomaunplande escritura
para organizarsus ideasde acuerdocon supropósito
comunicativo.
-Usa un vocabulariovariadoyapropiadoala
situaciónde comunicaciónalosdiferentescampos
del saber.
Propósitosocial Reconoce los
argumentosde
loscandidatosa
la alcaldía

2. Saberes
previos
¿Qué entiendes por argumento? ¿Utilizas argumentos en tu vida diaria? ¿Qué
argumentoutilizasteparaque tumamá te deje iral paseo?¿Cuándoquieressalir
algún lugar y tú mamá no quiere darte permiso? ¿Qué argumento usas para
convencerla?
5
Conflicto
Cognitivo
5
CONSTRUCCIÓN
Proceso de
información
- El tema de la clase es el “Texto argumentativo”
- Leen ficha informativa “Planifico mi texto argumentativo”
- Se dividenentresgrupos,se les entregalaspropuestasde lostrescandidatosal
sillón municipal que van ganando en las encuestas.
-Dialogan y comentan las propuestas “Planes de los aspirantes al sillón
municipal”, eligen un tema con la propuesta de cada candidato puede ser
transporte, seguridad, etc
- Comentan de forma oral y comparte con los demás grupos los argumentos de
los candidatos.
-Planifica su plan de escritura.
PLANIFICACIÓN
Defino la situación comunicativa
1. Propósito: Dar a conocer las propuestas de los candidatos al sillón
municipal.
Convencer para que voten por el candidato.
2. Destinatario: Compañeros del salón, profesores y padres de familia.
3. Tema: Propuestas de los candidatos al sillón municipal.
-Elaboran en grupo la tesis y los argumentos de los candidatos.
-Hago un borrador y se lo presentó a la maestra
-Después de hacer las correcciones expone en la pizarra
tema Propuesta del candidato ……..
Tesis Votar por…….es lo que más le conviene a Lima
Argumento -Uso de los sistemas de corredores ….
-Comenta sobre la propuesta que lo convenció y se realizan las elecciones
internas en el salón de clase.
Aplicación
del
aprendizaje
45
CIERRE
Meta
cognición
Reconstruimosel proceso:¿Qué aprendimos?¿Cómolohicimos?, ¿Qué sonlos
textosargumentativos?
-Resuelvenfichade evaluación
5
Evaluación
IV.EVALUACIONDE CAPACIDADES.
CRITERIO INDICADORES PRECISADOS INSTRUMENTO
Responsabilidad
-Deduce el temacentral ylas ideasprincipales,
conclusionesentextosconvarioselementos
complejosensuestructuraycon diversidadtemática
Ficha de observación
V. EVALUACIONDE ACTITUDES
ACTITUD CRITERIOS (CONDUCTAS OBSERVABLES) INSTRUMENTO
respeto
 Pide la palabra para participar
 Mantiene el aula y los demás ambientes de la escuela limpios
 Respeta la opinión de los demás
Ficha de
observación
VI.BIBLIOGRAFIA:
RUTAS DE APRENDIZAJE-COMUNICACIÓN LIBRO DEL MED
“El TEXTO ARGUMENTATIVO” http://www.eumed.net/rev/ced/27/lhbo.htm
“PLANES DE GOBIERNO DE LOSASPIRANTES AL SILLÓN MUNICIPAL”
http://cdn.larepublica.pe/sites/default/files/imagen/2014/09/27/infografia-info1.jpg

3. Planifico mi texto argumentativo
La argumentación es un tipo de exposición que tiene como finalidad defender con
razones o argumentos una tesis, es decir, una idea que se quiere probar o
defender con éxito.
Es una actividad cotidiana que utilizamos constantemente sin darnos cuenta (cuando
tenemos que decidir a qué jugamos en el recreo, cuando tenemos que convencer a
nuestros padres de que nos dejen salir por ahí...). Argumentar forma parte de la
experiencia personal de cada ser humano. Todos argumentamos para defender
dichos o hechos y nos enfrentamos con argumentos de otras personas
Argumentaciones humorísticas
Argumentar sirve para:
 Convencer de mis razones o ideas
 Refutar o contradecir las razones o ideas de otra persona
 Justificar, aclarar o explicar mis ideas, palabras o acciones.
 Establecer un debate y llegar a posibles acuerdos
 Dialogar o debatir con un oponente al que se trata de convencer y cambiar sus
opiniones.
PARTES DEL TEXTO ARGUMENTATIVO
1) Tema: Para la elaboración de un buen texto argumentativo es necesario el
conocimiento sobre la cuestión expuesta.
2) Tesis: Se trata de exponer el principal punto de tu argumento. Debe ser breve y
clara.
3) Argumento: Contiene razones que apoyan la tesis.
- Sopesar el argumento valorando los PROS (aspectos positivos o a favor) y los CONTRAS
(aspectos negativos o en contra) del tema.
- Buscar puntos fuertes o puntos de apoyo y ejemplos para nuestros argumentos.

4. FICHA DE EVALUACIÓN
Nombre: ……………………………………………… Fecha:………………………..
Profesora: Patricia Vilca Díaz
1. Estudiar es un deber de todo escolar. Escríbele tus argumentos en
una carta a un escolar de otra escuela. Él la leerá a sus compañeros como
muestra de satisfacción.
Pienso en las posibles ideas y las escribo en el borrador:
Fecha_______________________
Saludo____________________:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________.
Despedida _______________,
Firma __________
Vuelvo a leer el texto, realizo las correcciones necesarias y redacto el texto final en el cuaderno. Autovaloro la actividad a
partir de las exigencias de la situación comunicativa.
2. Escribe un texto argumentando sobre esta cuestión ¿Debería haber menos horas de clase?
Escribo en el borrador las posibles ideas y argumentos.
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Construyo el texto final, escribo el título y compruebo si me ajusté a lo orientado.

6. FICHA DE OBSERVACIÓN
ÁREA:……………………………………………………DOCENTE:……………………………………………………..
GRADO:………………………………………………..SECCIÓN:………………………………………………………
SIEMPRE: 2ptos CASI SIEMPRE: 1pto RARAS OCASIONES: 0
ÍTEMS:
1. Trabaja engrupo.
2. Elabora su plande escritura
3. Respeta la opiniónde los demás
4. Participa dando opiniones
5. Propone ideas para la redaccióndel texto
6. Es creativo.
7. Utiliza correctamente la ortografía.
8. Revisa sutrabajo en grupos.
ALUMNOS 1 2 3 4 5 6 7 8 Puntaje
Alcantara Mamani LuisEugenio
Andia Reyna Giovanni Paolo
Biaggi Bustamante Stephanie
Borja Semorile Jimena
Buiza Quehue JovethSebasthian
Campoverde Banda Elvis
Ccorahua Condori Anderzón
Dávila Teves Isabel Marlene
Fretel AlmonacidJazmin Celia
Fretel AlmonacidKevin
Gonzales Ruiz Jesús Gabriel
Guerra RubioJulio César
Huamaní Cruz Ana Lucía
MerlinCollazos Kane
Moreno Gaspar JosepJair
Palacios Carhuapoma Mainet Mercy
Paucas Llosa Dina Flora
ReynaldoMuñoz Rosalinda
Rojas Arteta Sebastian
Romero Barboza Stefano Sebastian
Salinas Cuellar Aprile
Salirrosas Plasencia Ana Gabriela
SuarezGonzalesDiegoJack
Tarazona Cabello FrayDomingo
Utrilla SanchezLuis Henry