El documento presenta la sesión de comunicación del sábado 23 de octubre de 2017. Los niños leerán el texto narrativo "El Caballero Carmelo" para conocer la historia de un gallo de pelea llamado Carmelo y sus características. Antes, durante y después de la lectura realizarán actividades como hacer predicciones, comentar el contenido y expresar sus opiniones sobre el propósito del autor. Finalmente, los niños evaluarán su comprensión del texto y recibirán una tarea sobre las peleas de gallos.

1. Título de la sesión de Comunicación del sábado 23 de octubre de 2017
: Leemos un texto narrativo. “El Caballero Carmelo”
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias
y capacidades
Desempeños
(criterios de
evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
Comprende
textos
escritos.
- opina sobre la
forma, el propósito y
la postura del autor,
en textos con varios
elementos
complejos en su
estructura y
sustenta sus ideas.
¿Para qué usamos el lenguaje al leer un
texto narrativo?
En esta oportunidad los niños leerán un
texto narrativo para conocer la historia del
Caballero Carmelo, sus características,
hazañas y problemas; compartirán
opiniones con juicio crítico y reflexionarán
sobre las peleas de gallos.
 Rúbrica
Reflexiona
sobre la forma,
contenido y
contexto de
los textos
escritos.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la
sesión?
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
la sesión?
1. Comprensión de textos. IV y
V ciclo.
Prevé una copia para cada niño
de la ficha de autoevaluación
(anexo 1)
Papelotes.
Hojas bond.
Plumones.
Limpia tipo o cinta masking tape.
Ficha de autoevaluación (anexo 1).
Lista de cotejo.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 min.
En grupo clase:
Recuerda con los niños las actividades que realizaron en la sesión anterior: escribir su texto descriptivo
“Así soy”.
Comenta con ellos que en una sesión anterior de Personal Social quedó como actividad para casa que
escriban una descripción de
¿Qué me gustaría ser de grande? Anota sus respuestas en la pizarra.
Recuérdales también que en la última sesión de Personal Social han dialogado sobre la importancia de
desarrollar habilidades y actitudes que ayuden a mejorar su entorno cuando haya algún conflicto.
Dile a tus niños que, revisando los libros que hay en la biblioteca, encontraste una lectura que cuenta una
historia muy interesante.
Pregunta: ¿qué tipo de texto podrá ser?, ¿por qué?
¿Descriptivo? ¿Informativo? O ¿Narrativo?
Pregunta: ¿Qué sabemos de un texto narrativo? Anota sus respuestas en la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión: hoy leeremos un texto para conocer qué hay en él, satisfaciendo
nuestros intereses.
Dirige la mirada de los niños al cartel de normas de convivencia y pide que elijan una o dos de ellas
para ponerlas en práctica durante el desarrollo de la presente sesión.
DESARROLLO (70 minutos)
En grupo clase
Retoma el propósito de la sesión.
Antes de la lectura
Pide a los niños abran sus fotocopias del Caballero Carmelo y observen en silencio el texto.
Enfoques
transversales
Actitudes o acciones observables
Enfoque
Orientación al
bien común.
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente
actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de sus
compañeros/as, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.

2. Dialoga con tus niños en relación a los indicios que observaron (título, imagen, estructura o silueta, alguna
palabra conocida, etc.) en el texto. Pregunta:
• ¿Han leído antes un texto como este?
• ¿Qué palabras, signos u oraciones llaman su atención al observar el texto?
• ¿Quién será el personaje de la ilustración?
• ¿De qué tipo de texto creen que se trata?, ¿cómo lo saben?
• ¿Quién será el personaje de la imagen?
• ¿Dónde se desarrollará la historia?
• ¿Cuál será la intención del autor de este texto?
• Dirige su atención sobre el título del texto: “El Caballero Carmelo”.
• ¿De qué creen que tratará el texto?
Anota las respuestas de los niños en la pizarra o en un papelote, a
fin que ellos puedan contrastar sus hipótesis durante y después de la lectura.
Durante la lectura
En grupo clase
Invítalos a ubicarse en media luna, explícales que es para poder mirarse los unos con los otros e
intercambiar ideas mientras van leyendo el texto.
Proponles que lean en cadena.
Indícales que tú iniciarás la lectura y el niño al que toques la cabeza deberá continuar con la lectura del
texto, de modo que no hayan silencios. Detén la lectura donde encuentras un punto, formula preguntas a
fin que el niño pueda apoyarse en la información qué leyó en el texto y hacer predicciones sobre lo que
continuará en el mismo. Ejemplo: ¿Cómo se sentirán los dueños de El Caballero Carmelo?, ¿qué hará el
Ajiseco después de sentir el primer golpe del Carmelo?, ¿logrará el dueño del Carmelo convencer a la
afición para que apuesten por él?
Acompáñalos a deducir el significado de palabras poco conocidas para ellos, como: Achacoso, Azaroso,
Canon, crepúsculo, estocada, estentóreo, etc. etc., a fin de garantizar la comprensión del texto. Pídeles
que ubiquen cada una de estas palabras y relean todo el párrafo a fin de encontrarle sentido según el
contexto del texto.
Después de la lectura
En grupo clase
Invita a tus niños a comentar sobre el contenido del texto. Puedes elaborar algunas preguntas a fin que
puedan emitir opiniones sobre el propósito y la postura del autor de este texto. Por ejemplo, pregúntales:
• ¿De qué tratará el texto?
• ¿Para qué habrá sido escrito este texto?
Observa con atención las respuestas de cada uno de tus niños y regístralas en el anexo 1 de la sesión.
• ¿Qué características tiene el Caballero Carmelo?
• ¿Qué opinas de la expresión -¡Viva el Carmelo!
!? Fundamenta tu respuesta.
• ¿Qué opinas de la decisión del dueño de soplar aguardiente bajo las alas del triunfador?, ¿por qué?
• ¿Cuál habrá sido el propósito del autor en el texto?
• ¿Qué opinas del propósito del autor del texto?
Registra sus respuestas en un papelote o en la pizarra, resalta la importancia de emitir nuestras opiniones
y respetar las opiniones de los demás.
En pares
Pide a los niños que relean el texto y ubiquen los signos de interrogación, exclamación y guiones.
Teniendo en cuenta sus saberes previos, que expliquen qué funciones cumple cada uno de ellos en el
texto.
CIERRE (VALORACIÓN DEL APRENDIZAJE) (15 minutos)
En grupo clase
Recuerda con ellos paso a paso las actividades Has una síntesis paso a paso de todas las actividades
para leer El Caballero Carmelo.
Pregúntales: ¿Alguna vez han visto una pelea de gallos? ¿Cómo reaccionan las personas? ¿Qué opinas
de la violencia? ¿Estás de acuerdo con las peleas de gallos? ¿Crees que el autor nos enseña la
violencia? ¿Crees que el autor está de acuerdo con estas peleas violentas? Anota sus respuestas en la
pizarra.
Entrega a tus niños una ficha de autoevaluación. (Anexo 1)
Tarea a trabajar en casa

3. Pide a tus niños con todo lo aprendido en estas sesiones reflexionen y expresen por escrito qué opinan
acerca de las peleas de gallos y las corridas de toros que se practican en nuestro país.
Indícales que hagan un listado de acciones que realizarán para lograr su propósito a favor o en contra de
estas tradiciones.
Anexo 1
Ficha de autoevaluación
Nombres y apellidos: _______________________________
Al leer “El Caballero Carmelo”... Si No
¿Acerté en mis predicciones acerca del personaje de la ilustración?
¿Las palabras, signos u oraciones me dieron una idea acerca de lo que
trataría el texto?
¿Imaginé al personaje mientras leía?
¿Hice predicciones?
¿Identifiqué con facilidad el tema central?
¿Expresé mi opinión sobre la actitud de los galpones o dueños de los
gallos y fundamenté por qué?
¿Expresé mi opinión sobre la actitud del Carmelo y el Ajiseco?
¿Identifiqué con facilidad el propósito del autor?
¿Expresé mi opinión sobre el propósito del autor?
Ficha de autoevaluación
Nombres y apellidos: _______________________________
Al leer “El Caballero Carmelo”... Si No
¿Acerté en mis predicciones acerca del personaje de la ilustración?
¿Las palabras, signos u oraciones me dieron una idea acerca de lo que
trataría el texto?
¿Imaginé al personaje mientras leía?
¿Hice predicciones?
¿Identifiqué con facilidad el tema central?
¿Expresé mi opinión sobre la actitud de los galpones o dueños de los
gallos y fundamenté por qué?
¿Expresé mi opinión sobre la actitud del Carmelo y el Ajiseco?
¿Identifiqué con facilidad el propósito del autor?
¿Expresé mi opinión sobre el propósito del autor?
Ficha de autoevaluación
Nombres y apellidos: _______________________________
Al leer “El Caballero Carmelo”... Si No
¿Acerté en mis predicciones acerca del personaje de la ilustración?
¿Las palabras, signos u oraciones me dieron una idea acerca de lo que
trataría el texto?
¿Imaginé al personaje mientras leía?
¿Hice predicciones?
¿Identifiqué con facilidad el tema central?
¿Expresé mi opinión sobre la actitud de los galpones o dueños de los
gallos y fundamenté por qué?
¿Expresé mi opinión sobre la actitud del Carmelo y el Ajiseco?
¿Identifiqué con facilidad el propósito del autor?
¿Expresé mi opinión sobre el propósito del autor?

4. EL CABALLERO CARMELO
(Fragmento)
En medio de la expectación general, salieron los dos hombres, cada uno con su gallo. Se hizo un
profundo silencio, y soltaron a los dos rivales. Nuestro Carmelo, al lado del otro era un gallo viejo y
achacoso; todos apostaban al enemigo, como augurio de que nuestro gallo iba a morir. No faltó aficionado
que anunciara el triunfo del Carmelo, pero la mayoría de las apuestas favorecía al adversario. Una vez
frente al enemigo, el Carmelo empezó a picotear, agitó las alas y cantó estentóreamente. El otro, que en
verdad no parecía un gallo fino de distinguida sangre y alcurnia, hacía cosas tan petulantes cuan
humanas: miraba con desprecio a nuestro gallo y se paseaba como dueño de la cancha. Enardecieronse
los ánimos delos adversarios, llegaron al centro y alargaron sus erizados cuellos, tocándose los picos sin
perder terreno. El ajiseco dio la primera embestida; entablóse la lucha; las gentes presenciaban en
silencio la singular batalla, y yo rogaba a la virgen que sacara con bien a nuestro viejo paladín.
Batíase él con todos los aires de un experto luchador, acostumbrado a las artes azarosas de la
guerra. Cuidaba poner las armadas patas en el enemigo pecho, jamás picaba a su adversario –que tal
cosa es cobardía- mientras éste, bravucón y necio, todo quería hacerlo a aletazos y golpes de fuerza.
Jadeantes, se detuvieron un segundo. Un hilo de sangre corría por la pierna del Carmelo. Estaba herido,
más no parecía darse cuenta de su dolor. Cruzáronse nuevas apuesta en favor del ajiseco, y las gentes
felicitaron ya al poseedor del menguado. En un nuevo encuentro, el Carmelo cantó, acordóse de sus
tiempos y acometió, con tal furia que desbarató al otro de un solo impulso. Levantóse éste y la lucha fue
cruel a indecisa. Por fin, una herida grave hizo caer al Carmelo, jadeante...
- ¡Bravo! ¡Bravo el ajiseco! –gritaron sus partidarios, creyendo ganada la prueba.
Pero el juez, atento a todos los detalles de la lucha y con acuerdo de cánones, dijo:
-¡Todavía no ha enterrado el pico señores!
En efecto, incorporóse el Carmelo. Su enemigo como para humillarlo, se acercó a él, sin hacerle
daño. Nació entonces, en medio del dolor de la caída, todo el coraje de los gallos de Caucato. Incorporado
el Carmelo, como un soldado herido, acometió de frente y definitivo sobre su rival, con una estocada que
lo dejó muerto en el sitio. Fue entonces cuando el Carmelo que se desangraba, se dejó caer, después que
el ajiseco había enterrado el pico. La jugada estaba ganada, y un clamoreo incesante se levantó en la
cancha. Felicitaron a mi padre por el triunfo, y como esa era la jugada más interesante, se retiraron del
circo, mientras resonaba un grito entusiasta.
-¡Viva el Carmelo!
Yo y mis hermanos lo recibimos y lo condujimos a casa, atravesando por la orilla del mar el pesado
camino, y soplando aguardiente bajo las alas del triunfador, que desfallecía.
Dos días estuvo el gallo sometido a toda clase de cuidados. Mi hermana Jesús y yo, le dábamos
maíz, se lo poníamos en el pico; pero el pobrecito no podía comerlo ni incorporarse. Una gran tristeza
reinaba en la casa. Aquel segundo día, después del colegio, cuando fuimos yo y mi hermana a verlo, lo
encontramos tan decaído que nos hizo llorar. Le dábamos en nuestras manos, le acariciábamos, le
poníamos en el pico rojos granos de granada. De pronto el gallo se incorporó. Caía la tarde y por la

5. ventana del cuarto donde estaba, entró la luz sangrienta del crepúsculo. Acercóse a la ventana, miró la
luz, agitó débilmente las alas y estuvo largo rato en la contemplación del cielo. Luego abrió nerviosamente
las alas de oro, ensoñoreóse y cantó. Retrocedió unos pasos, inclinó el tornasolado cuello sobre el pecho,
tembló, desplomóse, estiró sus débiles patas escamosas, mirándonos amoroso, expiró apaciblemente.
Abraham Valdelomar.
Comprensión de Lectura
I. Lee atentamente el siguiente vocabulario:
VOCABULARIO:
1. Achacoso : Levemente enfermo.
2. Acometido : Embestido, atacado con ímpetu para hacerle algún daño.
3. Adversario : Persona contraria y enemiga.
4. Apacible : Manso, dulce y agradable en el trato.
5. Azaroso : Abundante en riesgos y peligros.
6. Canon : Regla o instrucciones que se establecen en un arte o juego.
7. Crepúsculo : Claridad que hay desde que amanece hasta que sale el sol.
8. Desfallecía : Perdía fuerzas, ánimo y vigor.
9. Enardecerse : Exaltarse o perder la calma.
10. Enseñorearse : Hacerse señor y dueño de una cosa.
11. Erizados : Rígidos, tiesos.
12. Estocada : Golpe que se tira de punta con la espada.
13. Estentóreo : Muy fuerte y ruidoso.
14. Expectación : Contemplación de lo que se muestra al público.
15. Jadeante : Persona con respiración dificultosa
16. Menguado : Disminuido, consumido física o moralmente.
17. Paladín : Caballero fuerte y valeroso.
18. Petulante : Insolente, atrevido.
19. Tornasolado : Azulado.
II. Elabora una oración con cada palabra (10 palabras)
1. .........................................................................................................................
2. .........................................................................................................................
3. .........................................................................................................................
4. .........................................................................................................................
5..........................................................................................................................
6.......................................................................................................................
7. .........................................................................................................................
8. .........................................................................................................................
9. .........................................................................................................................
10. .........................................................................................................................
III. ORACIONES INCOMPLETAS: Completa el sentido de las siguientes oraciones de acuerdo con el
contenido de la lectura.
1. El personaje principal del cuento es...................................................................
2. El rival de este personaje se llamaba.................................................................
3. El público espectaba una...................................................................................
4. Los que cuidaban al Carmelo cuando estaba herido..........................................
5. ¡Todavía no ha enterrado el pico, señores! Fue la aclaración del......................

6. PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN: En base a la lectura, responde con tus propias palabras:
1. ¿Por qué las apuestas se inclinaban al Ajiseco?
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
2. ¿Qué sentimientos experimentaba el protagonista durante la pelea?
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
3. ¿Cómo se comportó cada gallo durante la pelea?
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
VI. INTERPRETACIÓN DE FRASES: Explica brevemente lo que quiere decir el autor con las siguientes
expresiones:
Ejemplo: ”En medio de la expectación general” Ante la mirada del público presente.
1. “Cantó estentóreamente”
.........................................................................................................................
2. “.... distinguida sangre y alcurnia...”
.........................................................................................................................
3. “El ajiseco hacía cosas tan petulantes cuan humanas”
.........................................................................................................................
4. “Enardeciéronse los ánimos”
.........................................................................................................................
5. “.... y con acuerdo de cánones”
.........................................................................................................................
6. “....... entró la luz sangrienta del crepúsculo”
.........................................................................................................................
TAREADOMICILIARIA
Crea un cuento sobre una mascota que tenga o hayas tenido. (En tu cuaderno)