Este documento describe una sesión de aprendizaje para estudiantes de 7mo grado sobre la técnica de la espina de pescado. La sesión se centra en enseñar a los estudiantes cómo organizar información de manera gráfica mediante el uso de la espina de pescado y el diagrama de Ishikawa. Los estudiantes aprenden los pasos para construir estas herramientas y luego practican aplicándolas a textos dados. La sesión concluye con una evaluación y reflexión sobre lo aprendido.

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“NICOLÁS COPÉRNICO”
UGEL Nº 05 SJL/EA
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 13 /II bimestre
I. DATOS GENERALES:
I. ÁREA : COMUNICACIÓN
II. CICLO Y GRADO : VII QUINTO A
III. TEMA : La espina de pescado
IV. DURACIÓN : 90 minutos
V. FECHA : 16 de julio del 2014.
VI. DOCENTE : María Esperanza Rumay Najarro
II. TEMA TRANSVERSAL: Educación para el éxito: Educación para la mejora de los aprendizajes y el logro del éxito.
III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Situación de contexto
Situación de
aprendizaje
Competencia Capacidad Indicador precisado
Técnica Instrumento
Revisado el PEI, PCI y el
cuadro de necesidades e
intereses de aprendizaje del
diagnóstico de los
estudiantes, se establece
que, hay un alto índice de
estudiantes con bajo nivel de
logros de aprendizaje en las
diferentes áreas,
evidenciándose las
Desarrolla
diferentes
técnicas de
estudio: La espina
de pescado
Y el Árbol de
problemas para
comprender los
textos que lee.
Comprende
críticamente diversos
tipos de textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas según
su propósito de
lectura, mediante
procesos de
Reorganiza la
información de
diversos tipos de
textos.
Construye el
organizador gráfico
espina de pescado y
resume el contenido
de un texto de
estructura compleja.
Lectura
dirigida.
Lista de
cotejo

2. siguientes causas: no
organiza su tiempo libre, no
tiene metas definidas,
adolece de técnicas de
estudio y no aprovechan sus
diferentes inteligencias
múltiples y estilos de
aprendizaje.
interpretación y
reflexión.
CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTO
ACTITUD ANTE EL AREA Permanece atento ante las intervenciones orales de sus pares.
Participa apoyándose en bases teóricas.
Guía de observación
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
SITUACIÓN
DE
APRENDIZA
JE
PROCESOS PEDAGÓGICOS
ESTRATEGIAS RECURSOS
TIEMPO

3. INICIO
MOTIVACIÓN
Reciben el saludo de la docente y escuchan con atención las indicaciones
referidas a las actitudes durante la sesión.
Observan el video: “Diagrama de causa y efecto”.
Luego responden:
a. ¿Qué problema o efecto que presenta la espina de pescado?
Perdida control del automóvil
b. ¿Cuáles son las cuatro causas que provocan el problema?
Neumático deshinchado
Carretera resbaladiza
Fallo mecánico
Error del conductor
c. Copia en su cuaderno el ejemplo de espina de pescado
Voluntariamente dan a conocer sus respuestas.
Multimedia
Ecram
Video
cuaderno
Libro de
Comunicación
de Quinto pág.
191
Hoja de
lectura
adicional y
complementar
ia de
información.
10
30
RECOJO DE SABERES PREVIOS Luego mediante lluvia de ideas responden:
¿Para qué sirve la espina de pescado?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Qué necesitas para hacer la espina de pescado?
Luego el docente da conocer el aprendizaje esperado para esta sesión.

4. ORGANIZA
Recepcion de la información
identificación de los
elementos que organizara
Determinacion de criterios
para organizar
Disposicion de los elementos
considerando los criterios y
orden establecidos
PROCESO
Construcción del aprendizaje
Observa el siguiente video: “Diagrama de Ishikawa”.
Señala en su cuaderno:
 Problema: Retraso en la entrega de paquetes
 Causas principales:
+ Datos
+ Personal
+ Instalaciones
+ Procedimientos
 Subcausas:
Causas: Paquetes y base de datos
Personal: Clientela, empleados y conductores.
Instalaciones: almacén y protocolo.
Procedimientos: demasiado papeleo, solo un reparto y no hay
seguimiento.
Luego voluntariamente dan a conocer sus respuestas.
Hojas de
colores y
papelote.
30
APLICACIÓN
Luego de manera personal elabora en una hoja de colores o papelote la
espina de pescado de la lectura “Aparición del modernismo” pág. 191 de
su libro de Comunicación.
SAL
IDA
TRANSFERENCIA
Luego responden voluntariamente:
¿Lo aprendido en que otras circunstancias lo puedo aplicar?
10

5. EVALUACIÓN
La docente da a conocer los criterios de evaluación para la presente
sesión de aprendizaje a sus estudiantes.
CRITERIOS SI NO
Ubica correctamente el efecto.
Señala las causas correctamente.
Identifica correctamente las subcausas de las causas
principales.
La espina de pescado presenta orden, ortografía
correcta y coherencia. 10
METACOGNICIÓN
El docente retoma la pregunta del conflicto cognitivo.
Luego en su cuaderno responden:
¿Cómo me sentí en clase? ¿Por qué?
¿Cuáles son los pasos para aprender?
¿Qué me pareció más fácil?
¿En que encontré dificultad?
¿Qué hice para solucionarlo?
EXTENSIÓN
En su blog de PERUEDUCA sube y publica la espina de pescado de la
lectura leída: “ La aparición del Modernismo.
Lic. MARIA ESPERANZA RUMAY NAJARRO

6. LISTA DE COTEJO DEL 5TO. “A”
Comprensión de textos escritos
Construye el organizador gráfico y resume el
contenido de un texto de estructura compleja
sobre la espina de pescado.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Ubica
correctamenteel
efecto.
Señalalascausas
correctamente.
Identifica
correctamentelas
subcausasdelas
causasprincipales.
Laespinade
pescadopresenta
orden,ortografía
correctay
coherencia.
TOTAL
5 5 5 5 20
1. ARELLANOS GARCIA, NEIL ALBERTO
2. ARENAS DE LA CRUZ, FIORELLA
3. AVALOS GOMEZ, WALTER WILLIAM
4. AVILA MORENO, EMILIA LIZETH
5. AYALA LAURA, LAURISAR
6. BARBARAN HUAMANI, KEVIN DAVID
7. BEIZAGA BALAREZO, KIARA NICOLL
8. CALERO ROCHA, MIRELLA
9. CHOQUE SANTA CRUZ, KATHERYN
10. CUSI VALENZUELA, DYANNA FLOR
11. FERNANDEZ CHICLLA, DOLLY
12. GARRIDO BAZAN, JOICI
13. GOMEZ VERASTEGUI, TOMMY
14. HERRERA NAVARRO, GABRIEL
15. LAURA LIVIAS, ANA ELIZABETH
16. LOPEZ DELGADO, FRANCY DIANA
17. MARIN BECERRA, EMY ISABEL
18. MIGUEL HUACCAN, CARMEN ELVA
19. MORALES MARTINEZ, HUMBERTO
20. NAVARRO MEZA, LUIGGI GERARDO
21. PILLHUAMAN CABANA, GABRIELA
22. PRUDENCIO CORONEL, VICTOR
23. QUINTANILLA LAZO, ELIZABETH
24. QUISPE CORIMAYHUA, LUIS ROY
25. RIVERA RUBIO, JULISSA GABRIELA
26. RODRIGUEZ ORIGO, CLAUDIA
27. ROJAS VELASQUEZ, MARK
28. SORIA MALDONADO, JEREMY J
29. TABOADA TASAYCO, RICSE LEE
30. TRIVEÑO LEON, DALIA VALERIA
31. ULLOA LAGUNA, JEYIREH ANNY
32. VILA MORENO, LEONARDO
33. VILCHERRES JARA, Jhofry kevric
34. VIRTO SALAZAR, RICARDO ANDRES
35. YOCYA QUITO, VICTOR MANUEL
36. ZAMORA BARDALES, JEYSON