ficha N° 1 cyt 5° .pdf

I.E. 50853 CPED - LAURAMARCA
Quispicanchi – Ocongate 2021
Prof. Walther Mamani Soncco – Esp. Física - Matemática Cel: 916065806
916065806
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA CONTEXTUALIZADA N° 01
DATOS GENERALES:
Título: Explicamos los factores físico-químicos que intervienen en las problemáticas
ambientales de nuestra comunidad.
Fecha: Del 15 abril al 05 de mayo de 2021
Periodo de ejecución: 3 semanas = 15 días
Ciclo y grado: Ciclo VII (5° grado de secundaria)
Áreas: Matematica, Comunicación, Ciencias Sociales, Desarrollo Personal, Ciudadanía Y
Cívica Y Ciencia Y Tecnología.
Profesor: Walther Mamani Soncco
A. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION PROBLEMÁTICA
B. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
PROPOSITO
DE
APRENDIZAJE
Aprenderemos a recoger y analizar información sobre la participación democrática en nuestra familia y
comunidad a si podamos elaborar argumentos para plantear propuestas de acciones orientadas a promover
la participación activa en elegir nuestras autoridades.
COMPETENCIA
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Texto explicativo los
factores
fisicoquímicos
que intervienen en las
problemáticas
ambientales de
nuestra
comunidad o región.
➢ Sustenta conclusiones sobre los factores físico-
químicos que constituyen la biósfera y que
intervienen en las problemáticas ambientales que
amenazan la sostenibilidad de su comunidad o
región.
➢ Fundamenta alternativas de solución teniendo en
cuenta la pertinencia de los acuerdos de
conservación, con base científica, en diálogo con
el saber local.
CAPACIDADES
• Comprende y usa conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
• Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico
INSTRUMENTO DE EVALUACION Rubrica de evaluación
C. ACTIVIDADES DE APPRENDIZAJE
Actividad 2: (semana 1)
Del 15 al 21 de abril
Actividad 3: (semana 2)
Del 22 al 28 de abril
Actividad: (semana 3)
Del 29 abril al 05 de mayo
 Explicamos los factores
físicoquímicos que intervienen en
las problemáticas ambientales de
nuestra comunidad.
 Evaluamos los mecanismos de
conservación ambiental y planteamos
alternativas de solución a la
problemática ambiental de nuestra
comunidad.
 Envió de evidencias producidos al
profesor para su revisión por
medio de WhatsApp o en físico.
D. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES EJEMPLOS
Enfoque de
derechos
Diálogo y
concertación
El docente promueve en sus estudiantes el diálogo y la reflexión sobre el ejercicio del derecho
y el deber de participar democráticamente.
Enfoque intercultural Diálogo intercultural El docente promueve entre sus estudiantes el respeto por las diferentes culturas, formas de
organización, entre otros.
Enfoque orientación
al bien común
Equidad y justicia La docente incentiva en sus estudiantes el reconocimiento de oportunidades para promover
la participación democrática en torno al bien común.
Enfoque igualdad de
género
Igualdad y dignidad El docente promueve que sus estudiantes reflexionen sobre la igualdad de oportunidades de
participación democrática entre los varones y las mujeres de la comunidad.
Un grupo de estudiantes de la promoción 2021 de la I.E 50853 CPED LAURAMARCA, de la provincia de
Quispicanchi, distrito de Ocongate, centro poblado de Lauramarca, departamento de Cusco, están dialogando,
que harán después que terminen secundaria. La minoría dice que quiere seguir estudiando en la universidad,
otros dicen que estudiaran una carrera técnica y un tercer grupo dice que tendrá que trabajar. En la conversación
se dan cuenta de que cualquiera de estos caminos que elijan es una probabilidad que dependerá de su esfuerzo
personal de cada uno, pero sobre todo de las oportunidades que les ofrezca su entorno familiar. Esto los lleva
a dialogar acerca de elegir buenos gobernantes que atiendan las demandas de los jóvenes egresados de la
secundaria y las problemáticas de salud, económicas, ambientales, de género, entre otras del país,
especialmente las que afectan a su región, provincia y distrito. En el marco de las elecciones generales
presidenciales y congresales 2021, nos preguntamos:
RETO: ¿Cómo promovemos un sufragio informado en nuestra comunidad que favorezca el bienestar de
todas las personas, y de los jóvenes en particular?
5°
GRADO

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DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CIENCIA Y TECNOLOGIA 5° GRADO
EXPLICAMOS LOS FACTORES QUE GENERAN PROBLEMAS AMBIENTALES EN NUESTRA COMUNIDAD
Reflexiono y respondo
Me organizo y exploro
¿POR QUÉ SON IMPORTANTES LOS FACTORES FÍSICOS Y QUÍMICOS EN LOS ECOSISTEMAS?
SEMANA 1
Observo a mis alrededores y reflexiono sobre lo
siguiente:
1. ¿Cómo está formado el ecosistema en mi
comunidad?
2. ¿Cuáles son los factores físicos y químicos
presentes en el ecosistema de mi comunidad?
3. ¿Cómo intervienen las actividades humanas en los
cambios que sufren los ecosistemas de mi
comunidad?
4. ¿He identificado cambios en mi ecosistema?, ¿de
qué tipo?
En la actividad anterior deliberaste sobre la importancia de atender las problemáticas del país.
ahora vas a observar tu comunidad y revisar información que te permita comprender y explicar, con base en los
factores físicos y químicos, las problemáticas ambientales que exigen ser atendidas e incluidas en la dimensión
ambiental de las propuestas electorales. Esto será un insumo para elaborar la carta abierta.
¿Cuáles son las problemáticas ambientales de
mi comunidad o región y cómo influyen en ellas
las actividades humanas?
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¿Cómo está formado un ecosistema?
El ecosistema es un conjunto de microorganismos, hongos, vegetales y animales, que viven y se reproducen en
un medio bajo determinadas condiciones. Además, incluye seres inanimados como el suelo, agua, aire, energía
solar, rocas, minerales, etc., que actúan en forma interdependiente, donde se produce un flujo de materia y energía
que conduce:
 Relaciones de alimentación: cadenas y redes tróficas.
 A la reproducción que asegura la biodiversidad.
 Ciclos de la materia y energía que pasan del mundo vivo
a no vivo y viceversa. Un ecosistema es un sistema
abierto donde hay una continua corriente de captación y
pérdida de sustancias, energía y organismos.
Comunidades bióticas: las comunidades de plantas,
animales y microorganismos se integran en comunidades
bióticas o biocenosis, que son el conjunto de seres vivos en
un espacio geográfico en interdependencia con unas
condiciones ambientales determinadas (como suelo, agua,
atmósfera, etc.) o biotopo. Por ejemplo, el lago de Junín es
una comunidad, donde viven en íntima relación plantas,
animales y microorganismos de características
determinadas y en interdependencia.
Los ecosistemas acuáticos “por ejemplo” pueden sufrir
cambios en forma natural sin influencia humana, como un
deslizamiento de bloques de nieve a la laguna o fuertes
precipitaciones que provocan embalses, pero estos logran
recuperarse restableciendo el equilibrio original o
generando un nuevo equilibrio.
Los ecosistemas terrestres (suelo y aire) o acuáticos “por
ejemplo” pueden sufrir cambios por influencia humana al
verter aguas residuales, basura, al quemar pastizales, o
solo el hecho de construir casas, pistas o funcionar
fábricas, se producen alteraciones en los componentes
físicos y químicos del ambiente siendo generalmente sus
efectos irreversibles.
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¿CÓMO ESTÁ CONFORMADA LA BIÓSFERA Y CUÁLES SON LOS FACTORES FÍSICO Y QUÍMICOS QUE
INTERVIENEN?
Factores físicos y químicos que influyen en el
agua: corrientes de los mares y ríos, olas,
temperatura, luz
solar, salinidad, acidez y alcalinidad (conocido por
factor pH), minerales y nutrientes.
Factores físicos y químicos que influyen en el
aire: viento, luz solar, temperatura, humedad
relativa, nieve, heladas, presión, precipitación,
concentración de nitrógeno, oxígeno, dióxido de
carbono, entre otros.
Factores físicos y químicos que influyen en el suelo: erosión, movimientos del suelo, fuego, erupciones
volcánicas, temperaturas, luz solar; salinidad, acidez y alcalinidad (conocido como factor pH), minerales y
nutrientes
“Los factores físicos y químicos del ambiente: son
aquellos que determinan una parte importante de las
relaciones ambientales, relacionándose directamente con las
formas de vida. Los factores químicos se refieren a las
características del medio (gaseoso o aire, líquido o agua,
suelo), a la salinidad, a la acidez, a la alcalinidad (conocido
como factor pH) y a los nutrientes, entre otros. Los factores
físicos comprenden el viento, la nieve, las heladas, el hielo,
la luz, la temperatura, la erosión y los movimientos del suelo,
el fuego, las catástrofes (terremotos, inundaciones,
erupciones volcánicas), las corrientes marinas, las
características del agua, la corriente de los ríos (tranquilos o
violentos), las olas, etc.”.
De manera natural, nuestra biósfera sufre
cambios como parte de su proceso
evolutivo en el universo; sin embargo, las
actividades humanas han contaminado el
ambiente. Esto está relacionado con el
incremento de los GEI (gases de efecto
invernadero), que causan: incremento de
la temperatura global, aumento del nivel
del mar, disminución de las capas de
nieve y hielo, y cambio de tendencia en
las precipitaciones.
Todo esto afecta la biósfera, que es
nuestro ambiente. El ambiente es el
mundo exterior que rodea a todo ser
viviente y que determina su existencia.
Todos los seres vivos y no vivos, inclusive
los humanos, son parte del ambiente y
son necesarios para vivir.
En el siguiente gráfico apreciamos el
problema de contaminación ambiental y
sus efectos en nuestro planeta, lo que ha
provocado el cambio climático por el
incremento de los GEI. A raíz de ello,
muchas personas están desarrollando
acciones para disminuir los cambios en el
ambiente por causa de los factores físicos
y químicos por las acciones humanas.

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RESPONDO LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
1. ¿Cómo intervienen los factores físicos y químicos en la dinámica de los ecosistemas de mi comunidad?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ¿Qué sucede cuando se modifican los factores fisicoquímicos de mi comunidad?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ¿Qué sucede con la biósfera cuando se modifican los factores fisicoquímicos en los ecosistemas de mi
comunidad?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
Explico en el siguiente cuadro.
Actividades humanas Efecto en los factores físicos Efecto en los factores químicos
“¿CUÁLES SON LOS PRINCIPALES PROBLEMAS AMBIENTALES EN EL PERÚ?”.
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De acuerdo con lo leído y relacionándolo con la
situación de mi comunidad, respondo lo siguiente:
Es el momento de autoevaluarme a partir de mis avances en el desarrollo de mis aprendizajes, para lo cual me
apoyaré en los criterios de evaluación.
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Criterios de evaluación Lo logré
Estoy en
proceso de
lograrlo
¿Qué puedo
hacer para
mejorar mis
aprendizajes?
Reconozco los factores físicos y químicos que
intervienen en las problemáticas ambientales de mi
comunidad.
Presento en mi organizador visual una interpretación
razonada sobre cómo los factores fisicoquímicos
intervienen en las problemáticas ambientales de mi
comunidad o región.
Utilizo principios o conocimientos científicos para
elaborar mi organizador visual.
Presento la idea central que defenderé o refutaré usando
mi organizador visual.
Evaluó mis avances de esta experiencia
de aprendizaje
¿Cuáles son las problemáticas ambientales de mi
comunidad o región y cómo influyen las actividades
humanas en ellas?
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_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
Construyo mis conclusiones y las
comparto
Organizo la información de las lecturas y, con
los conceptos más claros, elaboro un
organizador visual en mi cuaderno de trabajo.
Mi organizador debe explicar, con base en los
factores físicos y químicos, cuáles son las
problemáticas ambientales de mi comunidad
y cómo influyen las actividades humanas.
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REVISAMOS LAS NORMAS DE CONSERVACION AMBIENTAL Y PROPONEMOS ALTERNATIVAS DE SOLUCION
propósito de aprendizaje:
Competencia Capacidad Criterio De Evaluación
Explica el mundo
físico basándose
en conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
➢ La explicación tiene un inicio, desarrollo y cierre.
➢ Relaciona los factores físicos y químicos con las condiciones de vida en
la comunidad.
➢ Selecciona conceptos pertinentes para la comprensión de los factores
físicos y químicos del ambiente que hemos estudiado.
Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
➢ Propone una interpretación razonada sobre cómo los factores físicos y
químicos intervienen en las problemáticas ambientales de su
comunidad.
Para desarrollar esta actividad seguiremos los siguientes pasos:
Reflexiono y respondo
Me organizo y exploro
Buscamos información para conocer qué dice la normatividad de nuestro país y la comunidad internacional respecto
a la conservación ambiental, por ejemplo:
TÍTULO PRELIMINAR: DERECHOS Y PRINCIPIOS
SEMANA 2
En la actividad anterior has explicado cómo intervienen los factores físicos y químicos en los
ecosistemas de nuestra comunidad
Ahora, fundamentarás tu posición respecto a los mecanismos de conservación ambiental y propondrás
soluciones sustentadas en conocimientos científicos, frente a problemáticas ambientales que demandan la
respuesta de las autoridades y de la ciudadanía.
continuación, reflexiono a partir de las
siguientes preguntas:
5. ¿Cómo afectan los problemas
ambientales que identifiqué en mi
comunidad?
6. ¿Qué comentarios he escuchado sobre
las normas de conservación ambiental
nacionales o internacionales?
7. ¿Por qué los planes de gobierno deben
tener propuestas a los problemas
ambientales?
Identifico y escribo dos problemas de mi comunidad y dos
problemas del país. Puedo utilizar el siguiente cuadro para
ello:
Problema ambiental
(local)
Explica cómo
afecta al ambiente
¿Cuáles son las causas
que lo originan?
1.
2.
Problema ambiental
(nacional)
Explica cómo
afecta al ambiente
¿Cuáles son las causas
que lo originan?
1.
2.
Artículo I.- Del derecho y deber fundamental
Toda persona tiene el derecho irrenunciable a vivir en un
ambiente saludable, equilibrado y adecuado para el pleno
desarrollo de la vida, y el deber de contribuir a una efectiva
gestión ambiental y de proteger el ambiente.
Artículo II.- Del derecho de acceso a la información
Toda persona tiene el derecho a acceder adecuada y
oportunamente a la información pública sobre las políticas,
normas, medidas, obras y actividades que pudieran afectar,
directa o indirectamente, el ambiente.
Artículo III.- Del derecho a la participación en la gestión
ambiental
Toda persona tiene el derecho a participar responsablemente
en los procesos de toma de decisiones, así como en la
definición y aplicación de las políticas y medidas relativas al
ambiente.
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PASO 1
PASO 2
Artículo IV.- Del derecho de acceso a la
justicia ambiental
Toda persona tiene el derecho a una acción
rápida, sencilla y efectiva, ante las entidades
administrativas y jurisdiccionales, en defensa
del ambiente y de sus componentes, velando
por la debida protección de la salud de las
personas en forma individual y colectiva.
Artículo V.- Del principio de sostenibilidad
La gestión del ambiente y de sus
componentes, así como el ejercicio y la
protección de los derechos que establece la
presente Ley, se sustentan en la integración
equilibrada de los aspectos sociales,
ambientales y económicos del desarrollo
nacional.

916065806
Organizo la información y utilizo el siguiente cuadro para establecer qué artículos de los que revisé cumplen o no
con relación a los problemas que seleccioné.
Problema ambiental (local,
nacional)
Explica cómo se cumple o incumple
la Ley General del Ambiente
¿Cómo se relaciona con el
problema?
“Objetivos de Desarrollo Sostenible”
En él se presentan los 17 objetivos que se esperan lograr, a nivel mundial, para poner din a la pobreza en todas sus
formas. Nos enfocamos básicamente en:
Objetivo 12: Garantizar modalidades de consumo y producción sostenibles.
Objetivo 15: Gestionar sosteniblemente los bosques, luchar contra la desertificación, detener e invertir la
degradación de las tierras, detener la pérdida de biodiversidad.
TÍTULO I, CAPÍTULO 3: GESTIÓN
Con base en la información que se ofrece en el apartado “Indicadores” del “Objetivo 12: Garantizar modalidades de
consumo y producción sostenibles”, respondo lo siguiente:
1. ¿Cómo creo que influyen los hábitos de consumo de las personas en las comunidades, regiones y países,
así como sus sistemas de producción, en los ecosistemas?
………………………………………………………………………………………………………………………………..…
…………………………………………………………………………………………………………………………………..
TÍTULO III, CAPÍTULO 3: CALIDAD AMBIENTAL
Artículo 13.- Del concepto
13.1 La gestión ambiental es un proceso permanente y
continuo, constituido por el conjunto estructurado de
principios, normas técnicas, procesos y actividades
13.2 La gestión ambiental se rige por los principios
establecidos en la presente Ley y en las leyes y otras normas
sobre la materia.
Artículo 24.- Del Sistema Nacional de Evaluación de
Impacto Ambiental
24.1 Toda actividad humana que implique construcciones,
obras, servicios y otras actividades, así como las políticas,
planes y programas públicos susceptibles de causar
impactos ambientales de carácter significativo, está sujeta,
de acuerdo a ley, al Sistema Nacional de Evaluación de
Impacto Ambiental -SEIA,
24.2 Los proyectos o actividades que no están
comprendidos en el Sistema Nacional de Evaluación de
Impacto Ambiental, deben desarrollarse de conformidad con
las normas de protección ambiental específicas de la
materia.
Artículo 31.- Del Estándar de Calidad
Ambiental
31.1 El Estándar de Calidad Ambiental -ECA es
la medida que establece el nivel de
concentración o del grado de elementos,
sustancias o parámetros físicos, químicos y
biológicos, presentes en el aire, agua o suelo, en
su condición de cuerpo receptor, que no
representa riesgo significativo para la salud de
las personas ni al ambiente.
31.2 El ECA es obligatorio en el diseño de las
normas legales y las políticas públicas.
31.3 No se otorga la certificación ambiental
establecida mediante la Ley del Sistema
Nacional de Evaluación del Impacto Ambiental,
cuando el respectivo EIA concluye que la
implementación de la actividad implicaría el
incumplimiento de algún Estándar de Calidad
Ambiental.
Artículo 113.- De la calidad ambiental
113.1 Toda persona natural o jurídica, pública o privada, tiene el
deber de contribuir a prevenir, controlar y recuperar la calidad del
ambiente y de sus componentes.
113.2 Son objetivos de la gestión ambiental en materia de calidad
ambiental.
➢ Preservar, conservar, mejorar y restaurar, según corresponda,
la calidad del aire, el agua y los suelos y demás componentes
del ambiente.
➢ Prevenir, controlar, restringir y evitar según sea el caso,
actividades que generen efectos significativos, nocivos o
peligrosos para el ambiente.
➢ Recuperar las áreas o zonas degradadas o
deterioradas por la contaminación ambiental.
➢ Prevenir, controlar y mitigar los riesgos y daños
ambientales procedentes de la introducción, uso,
comercialización y consumo de bienes, productos,
servicios o especies de flora y fauna.
➢ Promover el desarrollo de la investigación científica
y tecnológica, las actividades de transferencia de
conocimientos y recursos, la difusión de
experiencias exitosas y otros medios para el
mejoramiento de la calidad ambiental.

916065806
Teniendo en cuenta las secciones “Indicadores” y “Metas” del “Objetivo 15: Gestionar sosteniblemente los bosques,
luchar contra la desertificación, detener e invertir la degradación de las tierras, detener la pérdida de biodiversidad”,
respondo lo siguiente:
¿Qué debería hacer desde mi familia y mi comunidad para alcanzar las metas?
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
A partir de la información que hemos revisado y procesado de la normatividad de nuestro país y la comunidad
internacional, y tomando en cuenta lo que aprendimos en la actividad anterior, argumentamos cómo la actividad
humana es un factor en los problemas ambientales que amenazan los ecosistemas de nuestra comunidad.
Toma en cuenta que... Para realizar una argumentación ten en cuenta lo siguiente:
1.° Plantea y explica tu opinión o postura sobre los mecanismos de protección del ambiente que analizaste.
2.° A partir de la información, selecciona ideas que apoyen tu opinión. Puedes considerar la información de la
actividad anterior.
3.° Selecciona evidencias que apoyen tu postura u opinión con datos reales, estadísticas o resultados de
investigaciones que obtengas de recursos a tu alcance. Puedes considerar la información de la actividad
anterior.
4.° Con los argumentos que has ido construyendo defiende tu postura u opinión y plantea alternativas de solución
viables de realizar en los hogares, la comunidad y otros.
Construyo mis conclusiones y las comparto
Evalúo mis avances:
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Criterios de evaluación Lo logré
Estoy en
proceso de
lograrlo
¿Qué puedo
hacer para
mejorar mis
aprendizajes?
Identifico la situación ambiental que defenderé o refutaré según
la normativa nacional e internacional.
Elaboro una lista de conclusiones donde argumento la
problemática ambiental de mi comunidad.
Planteo mis argumentos basándome en conceptos científicos y
las normativas nacionales e internacionales.
Propongo alternativas de solución a la problemática ambiental
con base científica.
Artículo 114.- Del agua para consumo humano
El acceso al agua para consumo humano es un derecho de la
población. Corresponde al Estado asegurar la vigilancia y
protección de aguas que se utilizan con fines de abastecimiento
poblacional.
Artículo 115.-De los ruidos y vibraciones
115.1 Las autoridades sectoriales son responsables de normar y
controlar los ruidos y las vibraciones de las actividades que se
encuentran bajo su regulación, de acuerdo a lo dispuesto en sus
respectivas leyes de organización y funciones.
Artículo 116.-De las radiaciones
El Estado, a través de medidas normativas, de difusión,
capacitación, control, incentivo y sanción, protege la salud de las
personas ante la exposición a radiaciones tomando en
consideración el nivel de peligrosidad de las mismas.
Artículo 118.- De la protección de la calidad del aire
Las autoridades públicas, en el ejercicio de sus funciones y atribuciones,
adoptan medidas para la prevención, vigilancia y control ambiental y
epidemiológico, a fin de asegurar la conservación, mejoramiento y
recuperación de la calidad del aire,
Artículo 119.- Del manejo de los residuos sólidos
La gestión de los residuos sólidos de origen doméstico, comercial o que
siendo de origen distinto presenten características similares a aquellos, son
de responsabilidad de los gobiernos locales. Por ley se establece el régimen
de gestión y manejo de los residuos sólidos municipales
Artículo 121.- Del vertimiento de aguas residuales
El Estado emite en base a la capacidad de carga de los cuerpos receptores,
una autorización previa para el vertimiento de aguas residuales domésticas,
industriales o de cualquier otra actividad desarrollada por personas
naturales o jurídicas, siempre que dicho vertimiento no cause deterioro de
la calidad de las aguas como cuerpo receptor
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EN TU CUADERNO DE
TRABAJO O PORTAFOLIO.
PASO 3
Argumentamos cómo la actividad humana es un factor en los problemas ambientales que amenazan los
ecosistemas de nuestra comunidad.
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………………………………………………………………………………………………………………………………….
¿Cómo ayudan los mecanismos de conservación ambiental a la solución de los problemas ambientales
que amenazan la sostenibilidad de mi comunidad y de la biósfera?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………….
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