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Planeacion de Fisica segundo bloque
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
CIENCIAS II (FÍSICA)
2DO GRADO
ESCUELA: ZONA: REGIÓN:
NOMBRE DEL MAESTRO: GRUPO:
BLOQUE III: UN MODELO PARA DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA
PERIODO DEL: 7 DE ENERO AL: 14 DE ENERO DE: 2015 No. DE SESIONES: 8
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 COMPRENSIÓN DE FENÓMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTÍFICA
 COMPRENSIÓN DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLÓGICOEN DIVERSOS CONTEXTOS
 TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCIÓN DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE
LA PREVENCIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS
 IDENTIFICA LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS MODELOS Y LOS RECONOCE COMO UNA PARTE FUNDAMENTAL DEL CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO, QUE PERMITEN DESCRIBIR, EXPLICAR O PREDECIR EL COMPORTAMIENTO DEL FENÓMENO ESTUDIADO.
 RECONOCE EL CARÁCTER INACABADO DE LA CIENCIA A PARTIR DE LAS EXPLICACIONES ACERCA DE LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA,
SURGIDAS EN LA HISTORIA, HASTA LA CONSTRUCCIÓN DEL MODELO CINÉTICO DE PARTÍCULAS.
 DESCRIBE LOS ASPECTOS BÁSICOS QUE CON
 FORMAN EL MODELO CINÉTICO DE PARTÍCULAS Y EXPLICA EL EFECTO DE LA VELOCIDAD DE ÉSTAS.
CONTENIDOS
TEMA: LOS MODELOS EN LA CIENCIA
 CARACTERÍSTICAS E IMPORTANCIA DE LOS MODELOS EN LA CIENCIA.
 IDEAS EN LA HISTORIA ACERCA DE LA NATURALEZA CONTINUA Y DISCONTINUA DE LA MATERIA: DEMÓCRITO, ARISTÓTELES Y NEWTON;
APORTACIONES DE CLAUSIUS, MAXWELL Y BOLTZMANN.
 ASPECTOS BÁSICOS DEL MODELO CINÉTICO DE PARTÍCULAS: PARTÍCULAS MICROSCÓPICAS INDIVISIBLES, CON MASA, MOVIMIENTO,
INTERACCIONES Y VACÍO ENTRE ELLAS.
Física
ACTIVIDADES DE INICIO DURACIÓN ESTIMADA:
SESIÓN 3 (ES)
Se dará inicio al tema con una asociación de conceptos con la cual los alumnos externaran sus ideas previas respecto al concepto de modelo.
Para comprender el concepto de modelo se les pedirá a los estudiantes que realicen la actividad introductoria de la primera lección de su libro
Como siguiente actividad los alumnos realizarán un resumen acerca de los modelos en la ciencia.
Activación de conocimientos previos
¿Qué es la materia?
¿Qué es la naturaleza continua y discontinua de la materia?
¿Qué son partículas microscópicas indivisibles, con masa, movimiento, interacciones y vacío entre ellas?
Posteriormente los alumnos investigaran en su libro o internet la naturaleza continua y discontinua de la materia
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Entrega de lista de conceptos asociados, entrega de preguntas iniciales, entrega del resumen, comportamiento en el salón de clases.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO DURACIÓN ESTIMADA:
SESIÓN 3 (ES)
Se les proyectará a los estudiantes una presentación acerca de la evolución de la idea de la materia, los alumnos tomarán notas respecto a lo
proyectado durante la sesión.
https://www.youtube.com/watch?v=3GxORSqigE0
Los alumnos utilizarán los apuntes de la presentación anterior y en base a ello realizarán un mapa cognitivo de nubes.
A los alumnos se les pedirá que realicen una investigación acerca del modelo cinético molecular, con la cual realizarán una historieta.
Elaboraran una tabla como la siguiente para mencionar las aportaciones que realizaron los siguientes científicos, respecto a la continuidad y
discontinuidad de la materia
CIENTIFICO IDEAS
Investigarán sobre el modelo cinético de las partículas
Posteriormente elaboraran un cartel
Explicaran en cartel brevemente en equipos.
EVALUACIÓN PROCESUAL FORMATIVA
Entrega de la toma de notas, entrega del mapa cognitivo de nubes, entrega de la investigación e historieta, comportamiento de los alumnos en
clase.
ACTIVIDADES DE CIERRE DURACIÓN ESTIMADA:
SESIÓN 2 (ES)
Se realizará con los alumnos una lluvia de ideas respecto alconcepto de materia, para larealización de estaactividadlos alumnos primero anotarán
sus ideas en la libreta, para después realizar la participación en clase y con ello comparar las ideas con sus compañeros.
Los alumnos traerán información sobre los estados de la materia con el cual realizarán un esquema donde muestren estos estados de la materia,
esto se complementará con una presentación acerca de los otros estados de la materia.
ESTADOS DE LA MATERIA
EALUACIÓN SUMATIVA
Registro y entrega de la lluvia de ideas, entrega del esquema y toma de notas sobre los estados de la materia, comportamiento en durante la clase.
OBSERVACIONES/MODIFICACIONES
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SECRETARIA DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
CIENCIAS II (FÍSICA)
2DO GRADO
ESCUELA: ZONA: REGIÓN:
NOMBRE DEL MAESTRO: GRUPO:
BLOQUE III: UN MODELO PARA DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA
PERIODO DEL: 15 DE ENERO AL: 28 DE ENERO DE: 2015 No. DE SESIONES: 12
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 COMPRENSIÓN DE FENÓMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTÍFICA
 COMPRENSIÓN DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLÓGICOEN DIVERSOS CONTEXTOS
 TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCIÓN DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA
PREVENCIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS
 DESCRIBE ALGUNAS PROPIEDADES DE LA MATERIA: MASA, VOLUMEN, DENSIDAD Y ESTADOS DE AGREGACIÓN, A PARTIR DEL MODELO CINÉTICO DE
PARTÍCULAS.
 DESCRIBE LA PRESIÓN Y LA DIFERENCIA DE LA FUERZA, ASÍ COMO SU RELACIÓN CON EL PRINCIPIO DE PASCAL, A PARTIR DE SITUACIONES COTIDIANAS.
 UTILIZA EL MODELO CINÉTICO DE PARTÍCULAS PARA EXPLICAR LA PRESIÓN, EN FENÓMENOS Y PROCESOS NATURALES Y EN SITUACIONES COTIDIANAS.
 DESCRIBE LA TEMPERATURA A PARTIR DEL MODELO CINÉTICO DE PARTÍCULAS CON EL FIN DE EXPLICAR FENÓMENOS Y PROCESOS TÉRMICOS QUE
IDENTIFICA EN EL ENTORNO, ASÍ COMO A DIFERENCIARLA DEL CALOR.
 DESCRIBE LOS CAMBIOSDE ESTADO DE LA MATERIA EN TÉRMINOS DE LA TRANSFERENCIA DE CALOR Y LA PRESIÓN,CON BASE EN EL MODELO CINÉTICO
DE PARTÍCULAS, E INTERPRETA LA VARIACIÓN DE LOS PUNTOS DE EBULLICIÓN Y FUSIÓN EN GRÁFICAS DE PRESIÓN-TEMPERATURA.
CONTENIDOS
TEMA: LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA A PARTIR DEL MODELO CINÉTICO DE PARTÍCULAS
 LAS PROPIEDADESDE LA MATERIA:MASA, VOLUMEN,DENSIDADY ESTADOS DE AGREGACIÓN.
 PRESIÓN:RELACIÓN FUERZAY ÁREA;PRESIÓN EN FLUIDOS.PRINCIPIODE PASCAL.
 TEMPERATURA Y SUS ESCALASDE MEDICIÓN.
 CALOR,TRANSFERENCIA DECALOR Y PROCESOSTÉRMICOS: DILATACIÓN Y FORMASDE PROPAGACIÓN.
 CAMBIOSDE ESTADO;INTERPRETACIÓN DE GRÁFICA DE PRESIÓN-TEMPERATURA.
Física
ACTIVIDADES DE INICIO DURACIÓN ESTIMADA:
SESIÓN 2 (ES)
Se iniciará el tema recordando lo que se estudio en las sesiones pasadas acerca de los estados de la materia y con ello se les preguntara a los
estudiantes respecto a si cada estado presenta propiedades. Una vez realizado lo anterior se realizará un esquema que contenga las propiedades
de la materia.
ACTIVACION DE CONOCIMEINTOS PREVIOS
¿Qué entiendes por propiedades de la materia?
¿Qué es masa?
¿Qué es volumen?
¿Qué es densidad?
¿Qué son los estados de agregación de la materia?
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA
Entrega de esquema sobre propiedades de la materia, participación en clase, comportamiento en el salón de clases.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO DURACIÓN ESTIMADA:
SESIÓN 6 (ES)
Los estudiantes realizarán un cuadro comparativo de los estados de la materia en donde se anotarán las características de cada uno, esto servirá
para concluir que los estados de la materia también son una propiedad de ella.
Estado de agregación de la materia Características
Se realizará un mapa cognitivo de ciclos, en el cual se mencionarán los cambios de fase de la materia.
Se les presentará a los alumnos una práctica demostrativa la cual se resolverá mediante POE, esta práctica será sobre el tema de presión y con ella
se espera que los alumnos externen sus ideas previas respecto a el concepto.
Se les presentará a los estudiantes una serie de diapositivas referentes al tema de presión, de la cual tomarán notas.
Para el estudio de la presión atmosférica y en los fluidos se realizará una toma de notas respecto al tema, y una práctica en la cual se aplicará el
POE, en donde se observará la presión en columna de líquidos.
Para el estudio del principio de Pascal se iniciara la clase con una práctica demostrativa en la cual se aplicara POE, al terminarde realizarla práctica
se verá el tema de manera formal y los estudiantes llevarán a cabo toma de notas respecto a lo estudiado.
Para finalizar el tema se realizará un diablillo de Descartes
Los alumnos deben rescatarsus conocimientos previos sobre la Ley de Pascal, que dice: “La presión que se aplica en algún punto de un líquido se
transmite con igual valor a todos los puntos del líquido”. Esto se refiere especialmente al caso de dos vasos comunicantes, de diferentes áreas
transversales, en donde se cumple la siguiente ecuación de proporcionalidad entre áreas y fuerzas:
Fórmula
Explicar que Esto significa que la razón de la fuerza F1 aplicada al área menor entre la fuerza F2 resultante en el área mayor, es igual a la razón del
área menor A1 entre el área mayor A2, es decir, que si la razón de áreas es, por ejemplo, diez, la fuerza menor se amplificará diez veces en el área
mayor, de modo que con un kilogramo de fuerza aplicado en el área menor sería posible mover diez kilogramos en el área mayor. La aplicación de
este principio se utiliza comúnmente en las prensas, grúas y gatos hidráulicos, entre otros mecanismos.
En este proyecto, los alumnos construirán un modelo sencillo de vasos comunicantes, como el que se muestra en la siguiente imagen, donde
puedan experimentar este principio y descubrir su aplicación.
Antes de hacer el experimento, invite a sus alumnos a que expresan sus expectativas y suposiciones. puede formular preguntas como estas: Si se
conserva la energía ¿cómo es posible que se amplifique la fuerza? ¿Se genera o se absorbe calor? ¿Qué sucede si se usa aceite u otros líquidos en
vez de agua?, ¿Funcionaría con aire o con otros gases? Motive a los escolares para que reflexionen sobre las preguntas y busquen explicaciones
adecuadas.
TERMINAR LA SEMANA CON UJNA LLUVIA DE IDEAS
EVALUACIÓN PORCESUAL FORMATIVA
Entrega: cuadro comparativo de los estados de la materia, mapa cognitivo de ciclos, entrega de POE, toma de notas, resultados de la práctica de
laboratorio. Comportamiento en clase.
ACTIVIDADES DE CIERRE DURACIÓN ESTIMADA:
SESIÓN 4 (ES)
Para iniciar el tema de temperatura se realizará la práctica de laboratorio los estudiantes, con el objetivo de que vean que los sentidos están
involucrados en la medición de la temperatura.
Continuando con el tema se realizara un resumen sobre el concepto de la temperatura y las diferentes escalas que existen, de su libro de texto.
Se realizarán problemas de conversiones de temperatura para cada una de las diferentes escalas.
Para estudiar el concepto de calor, se les presentará a los alumnos diapositivas de las cuales realizarán toma de notas.
Una vez realizado eso los alumnos realizarán un cuadro comparativo respecto al calor y la temperatura, tomando en cuenta la lectura del libro.
Para la parte final del tema se realizará el estudio de las gráficas de presión vs temperatura.
EVALUACIÓN SUMATIVA
Entrega de los resultados de la práctica de laboratorio, del resumen, de problemas referentes a las conversiones de escalas de temperatura, toma
de notas sobre calor, del cuadro comparativo de calor y temperatura. Participación y comportamiento en clase
OBSERVACIONES/MODIFICACIONES
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SECRETARIA DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
CIENCIAS II (FÍSICA)
2DO GRADO
ESCUELA: ZONA: REGIÓN:
NOMBRE DEL MAESTRO: GRUPO:
BLOQUE III: UN MODELO PARA DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA
PERIODO DEL: 29 DE ENERO AL: 31 DE ENERO DE: 2015 No. DE SESIONES: 4
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 COMPRENSIÓN DE FENÓMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTÍFICA
 COMPRENSIÓN DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLÓGICOEN DIVERSOS CONTEXTOS
 TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCIÓN DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE
LA PREVENCIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS
 DESCRIBE CADENAS DE TRANSFORMACIÓN DE LA ENERGÍA EN EL ENTORNO Y EN ACTIVIDADES EXPERIMENTALES, EN LAS QUE INTERVIENE LA
ENERGÍA CALORÍFICA.
 INTERPRETA LA EXPRESIÓN ALGEBRAICA DEL PRINCIPIO DE LA CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA, EN TÉRMINOS DE LA TRANSFERENCIA DEL
CALOR (CEDIDO Y GANADO).
 ARGUMENTA LA IMPORTANCIA DE LA ENERGÍA TÉRMICA EN LAS ACTIVIDADES
 HUMANAS Y LOS RIESGOS EN LA NATURALEZA IMPLICADOS EN SU OBTENCIÓN Y APROVECHAMIENTO.
CONTENIDOS
TEMA: ENERGÍA CALORIFICA Y SUS TRANSFORMACIONES
 TRANSFORMACIÓN DE LA ENERGÍA CALORÍFICA.
 EQUILIBRIO TÉRMICO.
 TRANSFERENCIA DEL CALOR: DEL CUERPO DE MAYOR AL DE MENOR TEMPERATURA.
 PRINCIPIO DE LA CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA.
 IMPLICACIONES DE LA OBTENCIÓN Y APROVECHAMIENTO DE LA ENERGÍA EN LAS ACTIVIDADES HUMANAS.
Física
ACTIVIDADES DE INICIO DURACIÓN ESTIMADA:
SESIÓN 1 (ES)
Para iniciar la clase se recordara el tema de calor, estudiado en las sesiones pasadas y se les presentarán a los estudiantes diferentes maquinas en
las que se emplea o esta presenta la energía calorífica, esto con el objetivo de poder analizar su la energía se utiliza eficientemente y si se
transforma en diversas formas de energía.
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA
Entrega de reflexión sobre el uso de la energía y su transformación, participación y comportamiento en clase.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO DURACIÓN ESTIMADA:
SESIÓN 2 (ES)
Para estudiar el tema de equilibrio térmico se realizará un esquema a partir de una presentación de Power Point en donde los alumnos verán las
leyes de la termodinámica.
Para el tema de la ley de la conservación de la energía se recordará lo visto en el bloque dos respecto al tema, una vez realizado lo anterior, se
retomarán los casos estudiados en las sesiones anteriores, para que los alumnos los analicen de nuevo y con ello verificar si se cumple o no el
principio de conservación de la energía.
EVALUACIÓN PORCESUAL FORMATIVA
Entrega del esquema, análisis sobre el principio de conservación de la energía, comportamiento y participación en clase.
ACTIVIDADES DE CIERRE DURACIÓN ESTIMADA:
SESIÓN 1 (ES)
Para finalizar el tema se les presentarán a los estudiantes unas diapositivas en donde se tocará el tema de las consecuencias de la obtención y el
aprovechamiento de laenergía,lo anterior será tratado desde elámbito socialyambiental. Alfinalizarla presentación seles pedirá alos estudiantes
que realicen una investigación sobre las fuentes de energía sustentable que existen y en qué lugares de nuestro país se emplean algunas de estas
formas de energía.
EVALUACIÓN SUMATIVA
Entrega de toma de notas sobre el aprovechamiento de la energía, entrega de la investigación, comportamiento en clase, participación.
OBSERVACIONES/MODIFICACIONES
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SECRETARIA DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
CIENCIAS II (FÍSICA)
2DO GRADO
ESCUELA: ZONA: REGIÓN:
NOMBRE DEL MAESTRO: GRUPO:
BLOQUE III: UN MODELO PARA DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA
PERIODO DEL: 4 DE FEBRERO AL: 11 DE FEBRERO DE: 2015 No. DE SESIONES: 8
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 COMPRENSIÓN DE FENÓMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTÍFICA
 COMPRENSIÓN DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLÓGICOEN DIVERSOS CONTEXTOS
 TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCIÓN DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE
LA PREVENCIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS
 PLANTEA Y DELIMITA UN PROYECTO DERIVADO DE CUESTIONAMIENTOS QUE SURJAN DE SU INTERÉS Y PARA EL QUE BUSQUE SOLUCIÓN.
 UTILIZA LA INFORMACIÓN OBTENIDA MEDIANTE LA EXPERIMENTACIÓN O INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA PARA ELABORAR ARGUMENTOS,
CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE SOLUCIÓN A LO PLANTEADO EN SU PROYECTO.
 DISEÑA Y ELABORA OBJETOS TÉCNICOS, EXPERIMENTOS O MODELOS CON CREATIVIDAD, QUE LE PERMITAN DESCRIBIR, EXPLICAR Y PREDECIR ALGUNOS
FENÓMENOS FÍSICOS RELACIONADOS CON LAS INTERACCIONES DE LA MATERIA.
 SISTEMATIZALA INFORMACIÓN YORGANIZALOSRESULTADOSDE SU PROYECTOY LOS COMUNICA ALGRUPO O A LA COMUNIDAD,UTILIZANDODIVERSOS
MEDIOS: ORALES, ESCRITOS, MODELOS, INTERACTIVOS, GRÁFICOS, ENTRE OTROS.
CONTENIDOS
TEMA: PROYECTO (IMAGINAR, DISEÑAR Y EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR O INNOVAR)
 ¿CÓMO FUNCIONAN LAS MÁQUINAS DE VAPOR?
 ¿CÓMO FUNCIONAN LOS GATOS HIDRAULICOS?
Física
ACTIVIDADES DE INICIO DURACIÓN ESTIMADA:
SESIÓN 1 (ES)
Para el inicio del proyecto se les dará a los estudiantes una sesión para que se organicen los equipos de trabajo, así como también decidan la
problemática que trabajarán, en dado caso de no mostrar interés por alguna de las problemáticas planteadas. Se les darán los aspectos a evaluar
y los productos deseados para el final del periodo programado.
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA
Disposición al trabajo en equipo, comportamiento y respeto hacia sus compañeros, comportamiento en el salón de clases.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO DURACIÓN ESTIMADA:
SESIÓN 5 (ES)
Se les presentarán a los estudiantes un par de videos de corta duración respecto a las maquinas de vapor y el principio de pascal. Al mostrarles los
videos se espera que se despierte el interés de los alumnos y también les sirva para plantear las preguntas respecto a su proyecto.
A los estudiantes se les darán varias sesiones para que los estudiantes resuelvan las preguntas que se habían planteado y que forman parte de su
proyecto; estas preguntas las contestarán en cada sesión
EVALUACIÓN PORCESUAL FORMATIVA
Planteamiento de preguntas de forma escrita, entrega de preguntas contestadas, entrega de bitácora, comportamiento en el grupo de trabajo y
en el salón de clases.
ACTIVIDADES DE CIERRE DURACIÓN ESTIMADA:
SESIÓN 2 (ES)
Como parte final se llevará a cabo la exposición de los trabajos de los alumnos, en donde entre ellos se coevaluarán. La forma en que comunicarán
su trabajo se realizará por el medio que ellos elijan, presentación de diapositivas, mural, etc.
EVALUACIÓN SUMATIVA
Evaluación realizada a sus compañeros, presentación realizada, producto presentado, comportamiento en clase.
OBSERVACIONES/MODIFICACIONES
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Planeacion de Fisica segundo bloque

  • 2. SECRETARIA DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA CIENCIAS II (FÍSICA) 2DO GRADO ESCUELA: ZONA: REGIÓN: NOMBRE DEL MAESTRO: GRUPO: BLOQUE III: UN MODELO PARA DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA PERIODO DEL: 7 DE ENERO AL: 14 DE ENERO DE: 2015 No. DE SESIONES: 8 COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN  COMPRENSIÓN DE FENÓMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTÍFICA  COMPRENSIÓN DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLÓGICOEN DIVERSOS CONTEXTOS  TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCIÓN DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS  IDENTIFICA LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS MODELOS Y LOS RECONOCE COMO UNA PARTE FUNDAMENTAL DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO, QUE PERMITEN DESCRIBIR, EXPLICAR O PREDECIR EL COMPORTAMIENTO DEL FENÓMENO ESTUDIADO.  RECONOCE EL CARÁCTER INACABADO DE LA CIENCIA A PARTIR DE LAS EXPLICACIONES ACERCA DE LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA, SURGIDAS EN LA HISTORIA, HASTA LA CONSTRUCCIÓN DEL MODELO CINÉTICO DE PARTÍCULAS.  DESCRIBE LOS ASPECTOS BÁSICOS QUE CON  FORMAN EL MODELO CINÉTICO DE PARTÍCULAS Y EXPLICA EL EFECTO DE LA VELOCIDAD DE ÉSTAS. CONTENIDOS TEMA: LOS MODELOS EN LA CIENCIA  CARACTERÍSTICAS E IMPORTANCIA DE LOS MODELOS EN LA CIENCIA.  IDEAS EN LA HISTORIA ACERCA DE LA NATURALEZA CONTINUA Y DISCONTINUA DE LA MATERIA: DEMÓCRITO, ARISTÓTELES Y NEWTON; APORTACIONES DE CLAUSIUS, MAXWELL Y BOLTZMANN.  ASPECTOS BÁSICOS DEL MODELO CINÉTICO DE PARTÍCULAS: PARTÍCULAS MICROSCÓPICAS INDIVISIBLES, CON MASA, MOVIMIENTO, INTERACCIONES Y VACÍO ENTRE ELLAS. Física
  • 3. ACTIVIDADES DE INICIO DURACIÓN ESTIMADA: SESIÓN 3 (ES) Se dará inicio al tema con una asociación de conceptos con la cual los alumnos externaran sus ideas previas respecto al concepto de modelo. Para comprender el concepto de modelo se les pedirá a los estudiantes que realicen la actividad introductoria de la primera lección de su libro Como siguiente actividad los alumnos realizarán un resumen acerca de los modelos en la ciencia. Activación de conocimientos previos ¿Qué es la materia? ¿Qué es la naturaleza continua y discontinua de la materia? ¿Qué son partículas microscópicas indivisibles, con masa, movimiento, interacciones y vacío entre ellas? Posteriormente los alumnos investigaran en su libro o internet la naturaleza continua y discontinua de la materia EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Entrega de lista de conceptos asociados, entrega de preguntas iniciales, entrega del resumen, comportamiento en el salón de clases. ACTIVIDADES DE DESARROLLO DURACIÓN ESTIMADA: SESIÓN 3 (ES) Se les proyectará a los estudiantes una presentación acerca de la evolución de la idea de la materia, los alumnos tomarán notas respecto a lo proyectado durante la sesión. https://www.youtube.com/watch?v=3GxORSqigE0 Los alumnos utilizarán los apuntes de la presentación anterior y en base a ello realizarán un mapa cognitivo de nubes. A los alumnos se les pedirá que realicen una investigación acerca del modelo cinético molecular, con la cual realizarán una historieta. Elaboraran una tabla como la siguiente para mencionar las aportaciones que realizaron los siguientes científicos, respecto a la continuidad y discontinuidad de la materia CIENTIFICO IDEAS
  • 4. Investigarán sobre el modelo cinético de las partículas Posteriormente elaboraran un cartel Explicaran en cartel brevemente en equipos. EVALUACIÓN PROCESUAL FORMATIVA Entrega de la toma de notas, entrega del mapa cognitivo de nubes, entrega de la investigación e historieta, comportamiento de los alumnos en clase. ACTIVIDADES DE CIERRE DURACIÓN ESTIMADA: SESIÓN 2 (ES) Se realizará con los alumnos una lluvia de ideas respecto alconcepto de materia, para larealización de estaactividadlos alumnos primero anotarán sus ideas en la libreta, para después realizar la participación en clase y con ello comparar las ideas con sus compañeros. Los alumnos traerán información sobre los estados de la materia con el cual realizarán un esquema donde muestren estos estados de la materia, esto se complementará con una presentación acerca de los otros estados de la materia. ESTADOS DE LA MATERIA EALUACIÓN SUMATIVA Registro y entrega de la lluvia de ideas, entrega del esquema y toma de notas sobre los estados de la materia, comportamiento en durante la clase.
  • 5. OBSERVACIONES/MODIFICACIONES ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________
  • 6. SECRETARIA DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA CIENCIAS II (FÍSICA) 2DO GRADO ESCUELA: ZONA: REGIÓN: NOMBRE DEL MAESTRO: GRUPO: BLOQUE III: UN MODELO PARA DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA PERIODO DEL: 15 DE ENERO AL: 28 DE ENERO DE: 2015 No. DE SESIONES: 12 COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN  COMPRENSIÓN DE FENÓMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTÍFICA  COMPRENSIÓN DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLÓGICOEN DIVERSOS CONTEXTOS  TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCIÓN DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS  DESCRIBE ALGUNAS PROPIEDADES DE LA MATERIA: MASA, VOLUMEN, DENSIDAD Y ESTADOS DE AGREGACIÓN, A PARTIR DEL MODELO CINÉTICO DE PARTÍCULAS.  DESCRIBE LA PRESIÓN Y LA DIFERENCIA DE LA FUERZA, ASÍ COMO SU RELACIÓN CON EL PRINCIPIO DE PASCAL, A PARTIR DE SITUACIONES COTIDIANAS.  UTILIZA EL MODELO CINÉTICO DE PARTÍCULAS PARA EXPLICAR LA PRESIÓN, EN FENÓMENOS Y PROCESOS NATURALES Y EN SITUACIONES COTIDIANAS.  DESCRIBE LA TEMPERATURA A PARTIR DEL MODELO CINÉTICO DE PARTÍCULAS CON EL FIN DE EXPLICAR FENÓMENOS Y PROCESOS TÉRMICOS QUE IDENTIFICA EN EL ENTORNO, ASÍ COMO A DIFERENCIARLA DEL CALOR.  DESCRIBE LOS CAMBIOSDE ESTADO DE LA MATERIA EN TÉRMINOS DE LA TRANSFERENCIA DE CALOR Y LA PRESIÓN,CON BASE EN EL MODELO CINÉTICO DE PARTÍCULAS, E INTERPRETA LA VARIACIÓN DE LOS PUNTOS DE EBULLICIÓN Y FUSIÓN EN GRÁFICAS DE PRESIÓN-TEMPERATURA. CONTENIDOS TEMA: LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA A PARTIR DEL MODELO CINÉTICO DE PARTÍCULAS  LAS PROPIEDADESDE LA MATERIA:MASA, VOLUMEN,DENSIDADY ESTADOS DE AGREGACIÓN.  PRESIÓN:RELACIÓN FUERZAY ÁREA;PRESIÓN EN FLUIDOS.PRINCIPIODE PASCAL.  TEMPERATURA Y SUS ESCALASDE MEDICIÓN.  CALOR,TRANSFERENCIA DECALOR Y PROCESOSTÉRMICOS: DILATACIÓN Y FORMASDE PROPAGACIÓN.  CAMBIOSDE ESTADO;INTERPRETACIÓN DE GRÁFICA DE PRESIÓN-TEMPERATURA. Física
  • 7. ACTIVIDADES DE INICIO DURACIÓN ESTIMADA: SESIÓN 2 (ES) Se iniciará el tema recordando lo que se estudio en las sesiones pasadas acerca de los estados de la materia y con ello se les preguntara a los estudiantes respecto a si cada estado presenta propiedades. Una vez realizado lo anterior se realizará un esquema que contenga las propiedades de la materia. ACTIVACION DE CONOCIMEINTOS PREVIOS ¿Qué entiendes por propiedades de la materia? ¿Qué es masa? ¿Qué es volumen? ¿Qué es densidad? ¿Qué son los estados de agregación de la materia? EVALUACIÓN DIAGNOSTICA Entrega de esquema sobre propiedades de la materia, participación en clase, comportamiento en el salón de clases. ACTIVIDADES DE DESARROLLO DURACIÓN ESTIMADA: SESIÓN 6 (ES) Los estudiantes realizarán un cuadro comparativo de los estados de la materia en donde se anotarán las características de cada uno, esto servirá para concluir que los estados de la materia también son una propiedad de ella. Estado de agregación de la materia Características Se realizará un mapa cognitivo de ciclos, en el cual se mencionarán los cambios de fase de la materia. Se les presentará a los alumnos una práctica demostrativa la cual se resolverá mediante POE, esta práctica será sobre el tema de presión y con ella se espera que los alumnos externen sus ideas previas respecto a el concepto. Se les presentará a los estudiantes una serie de diapositivas referentes al tema de presión, de la cual tomarán notas.
  • 8. Para el estudio de la presión atmosférica y en los fluidos se realizará una toma de notas respecto al tema, y una práctica en la cual se aplicará el POE, en donde se observará la presión en columna de líquidos. Para el estudio del principio de Pascal se iniciara la clase con una práctica demostrativa en la cual se aplicara POE, al terminarde realizarla práctica se verá el tema de manera formal y los estudiantes llevarán a cabo toma de notas respecto a lo estudiado. Para finalizar el tema se realizará un diablillo de Descartes Los alumnos deben rescatarsus conocimientos previos sobre la Ley de Pascal, que dice: “La presión que se aplica en algún punto de un líquido se transmite con igual valor a todos los puntos del líquido”. Esto se refiere especialmente al caso de dos vasos comunicantes, de diferentes áreas transversales, en donde se cumple la siguiente ecuación de proporcionalidad entre áreas y fuerzas: Fórmula Explicar que Esto significa que la razón de la fuerza F1 aplicada al área menor entre la fuerza F2 resultante en el área mayor, es igual a la razón del área menor A1 entre el área mayor A2, es decir, que si la razón de áreas es, por ejemplo, diez, la fuerza menor se amplificará diez veces en el área mayor, de modo que con un kilogramo de fuerza aplicado en el área menor sería posible mover diez kilogramos en el área mayor. La aplicación de este principio se utiliza comúnmente en las prensas, grúas y gatos hidráulicos, entre otros mecanismos. En este proyecto, los alumnos construirán un modelo sencillo de vasos comunicantes, como el que se muestra en la siguiente imagen, donde puedan experimentar este principio y descubrir su aplicación. Antes de hacer el experimento, invite a sus alumnos a que expresan sus expectativas y suposiciones. puede formular preguntas como estas: Si se conserva la energía ¿cómo es posible que se amplifique la fuerza? ¿Se genera o se absorbe calor? ¿Qué sucede si se usa aceite u otros líquidos en
  • 9. vez de agua?, ¿Funcionaría con aire o con otros gases? Motive a los escolares para que reflexionen sobre las preguntas y busquen explicaciones adecuadas. TERMINAR LA SEMANA CON UJNA LLUVIA DE IDEAS EVALUACIÓN PORCESUAL FORMATIVA Entrega: cuadro comparativo de los estados de la materia, mapa cognitivo de ciclos, entrega de POE, toma de notas, resultados de la práctica de laboratorio. Comportamiento en clase. ACTIVIDADES DE CIERRE DURACIÓN ESTIMADA: SESIÓN 4 (ES) Para iniciar el tema de temperatura se realizará la práctica de laboratorio los estudiantes, con el objetivo de que vean que los sentidos están involucrados en la medición de la temperatura. Continuando con el tema se realizara un resumen sobre el concepto de la temperatura y las diferentes escalas que existen, de su libro de texto. Se realizarán problemas de conversiones de temperatura para cada una de las diferentes escalas. Para estudiar el concepto de calor, se les presentará a los alumnos diapositivas de las cuales realizarán toma de notas. Una vez realizado eso los alumnos realizarán un cuadro comparativo respecto al calor y la temperatura, tomando en cuenta la lectura del libro. Para la parte final del tema se realizará el estudio de las gráficas de presión vs temperatura. EVALUACIÓN SUMATIVA Entrega de los resultados de la práctica de laboratorio, del resumen, de problemas referentes a las conversiones de escalas de temperatura, toma de notas sobre calor, del cuadro comparativo de calor y temperatura. Participación y comportamiento en clase
  • 10. OBSERVACIONES/MODIFICACIONES ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________
  • 11. SECRETARIA DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA CIENCIAS II (FÍSICA) 2DO GRADO ESCUELA: ZONA: REGIÓN: NOMBRE DEL MAESTRO: GRUPO: BLOQUE III: UN MODELO PARA DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA PERIODO DEL: 29 DE ENERO AL: 31 DE ENERO DE: 2015 No. DE SESIONES: 4 COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN  COMPRENSIÓN DE FENÓMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTÍFICA  COMPRENSIÓN DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLÓGICOEN DIVERSOS CONTEXTOS  TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCIÓN DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS  DESCRIBE CADENAS DE TRANSFORMACIÓN DE LA ENERGÍA EN EL ENTORNO Y EN ACTIVIDADES EXPERIMENTALES, EN LAS QUE INTERVIENE LA ENERGÍA CALORÍFICA.  INTERPRETA LA EXPRESIÓN ALGEBRAICA DEL PRINCIPIO DE LA CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA, EN TÉRMINOS DE LA TRANSFERENCIA DEL CALOR (CEDIDO Y GANADO).  ARGUMENTA LA IMPORTANCIA DE LA ENERGÍA TÉRMICA EN LAS ACTIVIDADES  HUMANAS Y LOS RIESGOS EN LA NATURALEZA IMPLICADOS EN SU OBTENCIÓN Y APROVECHAMIENTO. CONTENIDOS TEMA: ENERGÍA CALORIFICA Y SUS TRANSFORMACIONES  TRANSFORMACIÓN DE LA ENERGÍA CALORÍFICA.  EQUILIBRIO TÉRMICO.  TRANSFERENCIA DEL CALOR: DEL CUERPO DE MAYOR AL DE MENOR TEMPERATURA.  PRINCIPIO DE LA CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA.  IMPLICACIONES DE LA OBTENCIÓN Y APROVECHAMIENTO DE LA ENERGÍA EN LAS ACTIVIDADES HUMANAS. Física
  • 12. ACTIVIDADES DE INICIO DURACIÓN ESTIMADA: SESIÓN 1 (ES) Para iniciar la clase se recordara el tema de calor, estudiado en las sesiones pasadas y se les presentarán a los estudiantes diferentes maquinas en las que se emplea o esta presenta la energía calorífica, esto con el objetivo de poder analizar su la energía se utiliza eficientemente y si se transforma en diversas formas de energía. EVALUACIÓN DIAGNOSTICA Entrega de reflexión sobre el uso de la energía y su transformación, participación y comportamiento en clase. ACTIVIDADES DE DESARROLLO DURACIÓN ESTIMADA: SESIÓN 2 (ES) Para estudiar el tema de equilibrio térmico se realizará un esquema a partir de una presentación de Power Point en donde los alumnos verán las leyes de la termodinámica. Para el tema de la ley de la conservación de la energía se recordará lo visto en el bloque dos respecto al tema, una vez realizado lo anterior, se retomarán los casos estudiados en las sesiones anteriores, para que los alumnos los analicen de nuevo y con ello verificar si se cumple o no el principio de conservación de la energía. EVALUACIÓN PORCESUAL FORMATIVA Entrega del esquema, análisis sobre el principio de conservación de la energía, comportamiento y participación en clase. ACTIVIDADES DE CIERRE DURACIÓN ESTIMADA: SESIÓN 1 (ES) Para finalizar el tema se les presentarán a los estudiantes unas diapositivas en donde se tocará el tema de las consecuencias de la obtención y el aprovechamiento de laenergía,lo anterior será tratado desde elámbito socialyambiental. Alfinalizarla presentación seles pedirá alos estudiantes que realicen una investigación sobre las fuentes de energía sustentable que existen y en qué lugares de nuestro país se emplean algunas de estas formas de energía. EVALUACIÓN SUMATIVA Entrega de toma de notas sobre el aprovechamiento de la energía, entrega de la investigación, comportamiento en clase, participación.
  • 13. OBSERVACIONES/MODIFICACIONES ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________
  • 14. SECRETARIA DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA CIENCIAS II (FÍSICA) 2DO GRADO ESCUELA: ZONA: REGIÓN: NOMBRE DEL MAESTRO: GRUPO: BLOQUE III: UN MODELO PARA DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA PERIODO DEL: 4 DE FEBRERO AL: 11 DE FEBRERO DE: 2015 No. DE SESIONES: 8 COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN  COMPRENSIÓN DE FENÓMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTÍFICA  COMPRENSIÓN DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLÓGICOEN DIVERSOS CONTEXTOS  TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCIÓN DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS  PLANTEA Y DELIMITA UN PROYECTO DERIVADO DE CUESTIONAMIENTOS QUE SURJAN DE SU INTERÉS Y PARA EL QUE BUSQUE SOLUCIÓN.  UTILIZA LA INFORMACIÓN OBTENIDA MEDIANTE LA EXPERIMENTACIÓN O INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA PARA ELABORAR ARGUMENTOS, CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE SOLUCIÓN A LO PLANTEADO EN SU PROYECTO.  DISEÑA Y ELABORA OBJETOS TÉCNICOS, EXPERIMENTOS O MODELOS CON CREATIVIDAD, QUE LE PERMITAN DESCRIBIR, EXPLICAR Y PREDECIR ALGUNOS FENÓMENOS FÍSICOS RELACIONADOS CON LAS INTERACCIONES DE LA MATERIA.  SISTEMATIZALA INFORMACIÓN YORGANIZALOSRESULTADOSDE SU PROYECTOY LOS COMUNICA ALGRUPO O A LA COMUNIDAD,UTILIZANDODIVERSOS MEDIOS: ORALES, ESCRITOS, MODELOS, INTERACTIVOS, GRÁFICOS, ENTRE OTROS. CONTENIDOS TEMA: PROYECTO (IMAGINAR, DISEÑAR Y EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR O INNOVAR)  ¿CÓMO FUNCIONAN LAS MÁQUINAS DE VAPOR?  ¿CÓMO FUNCIONAN LOS GATOS HIDRAULICOS? Física
  • 15. ACTIVIDADES DE INICIO DURACIÓN ESTIMADA: SESIÓN 1 (ES) Para el inicio del proyecto se les dará a los estudiantes una sesión para que se organicen los equipos de trabajo, así como también decidan la problemática que trabajarán, en dado caso de no mostrar interés por alguna de las problemáticas planteadas. Se les darán los aspectos a evaluar y los productos deseados para el final del periodo programado. EVALUACIÓN DIAGNOSTICA Disposición al trabajo en equipo, comportamiento y respeto hacia sus compañeros, comportamiento en el salón de clases. ACTIVIDADES DE DESARROLLO DURACIÓN ESTIMADA: SESIÓN 5 (ES) Se les presentarán a los estudiantes un par de videos de corta duración respecto a las maquinas de vapor y el principio de pascal. Al mostrarles los videos se espera que se despierte el interés de los alumnos y también les sirva para plantear las preguntas respecto a su proyecto. A los estudiantes se les darán varias sesiones para que los estudiantes resuelvan las preguntas que se habían planteado y que forman parte de su proyecto; estas preguntas las contestarán en cada sesión EVALUACIÓN PORCESUAL FORMATIVA Planteamiento de preguntas de forma escrita, entrega de preguntas contestadas, entrega de bitácora, comportamiento en el grupo de trabajo y en el salón de clases. ACTIVIDADES DE CIERRE DURACIÓN ESTIMADA: SESIÓN 2 (ES) Como parte final se llevará a cabo la exposición de los trabajos de los alumnos, en donde entre ellos se coevaluarán. La forma en que comunicarán su trabajo se realizará por el medio que ellos elijan, presentación de diapositivas, mural, etc. EVALUACIÓN SUMATIVA Evaluación realizada a sus compañeros, presentación realizada, producto presentado, comportamiento en clase.
  • 16. OBSERVACIONES/MODIFICACIONES ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________