Planeacion bloque iv

SECUENCIA DIDACTICA

ESCUELA: ESC. GRAL. “BENITO JUAREZ” CICLO ESCOLAR: 2010-2011 BIMESTRE: IV
ASIGNATURA: CIENCIAS II GRADO: 2º GRUPOS: “G, H, I, J, K, L” BLOQUE:
__IV ,MANIFESTACIONES DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA__
PROFR. (A): OMAR FRANCISCO FLORES FLORES TURNO: SESIONES: ______________
TEMA:APROXIMACION A FENOMENOS RELACIONADOS CON LA NATURALEZA SUBTEMA: _ 1.1_
MANIFESTACIONES DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA. Limitaciones del modelo de partículas para
explicar lsa naturaleza de la materia

PROPOSITOS: En este bloque se continúa con el desarrollo de explicaciones de fenómenos macroscópicos desde un punto de vista microscópico
introduciendo algunos aspectos de la teoría atómica, procurando establecer las relaciones con los procesos macroscópicos de manera explícita, con la finalidad de
iniciar a los alumnos en la comprensión de la naturaleza y del comportamiento de la materia a escala atómica. Se pretende que los estudiantes:
1. Empiecen a construir explicaciones utilizando un modelo atómico simple, reconociendo sus limitaciones y la existencia de otros más completos.
2. Relacionen el comportamiento del electrón con fenómenos electromagnéticos macroscópicos. Particularmente que interpreten a la luz como una onda
electromagnética y se asocie con el papel que juega el electrón en el átomo.
3. Comprendan y valoren la importancia del desarrollo tecnológico y algunas de sus consecuencias en lo que respecta a procesos electromagnéticos y a la
obtención de energía.
4. Integren lo aprendido a partir de la realización de actividades experimentales y la construcción de un dispositivo que les permita relacionar los conceptos
estudiados con fenómenos y aplicaciones tecnológicas.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Clasifica algunos materiales del entorno en función de su capacidad para conducir corriente eléctrica.
• Identifica los colores del espectro luminoso y relaciona la luz blanca con la combinación de colores.
• Describe el comportamiento de un electroimán.
• Identifica las limitaciones del modelo de partículas para explicar algunos fenómenos.

PALABRAS CLAVES: HABILIDADES: VALORES: ACTITUDES:
Materia, electricidad, fenómenos Identifica, clasifica, describe, compara Honestidad Interés
naturales, luz, electroimán, particulas
Respeto Cooperación, disposición
Solidaridad

COMPETENCIAS:
PERFIL DE EGRESO: Manejo de información, resolución de problemas, para la
Argumentación y análisis vida en sociedad

MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIÓN Y EVALUACIÓN
DE LAS ACTIVIDADES
INICIO: EL USO DEL LIBRO Y
Experiencias comunes con la CUADERNO DE TRABAJO SERA Cooperación y participación entrega
electricidad, la luz y el electroimán. de informe de practica .
PERMANENTE
Realizar un circuito eléctrico.
Espectro de luz visible.
Socket, foco, alambre de cobre clavija
Realizar un arcoíris

DESARROLLO
El electroimán.
Disco compacto
Hacer un electroimán.
Investigación acerca del uso
cotidiano de los electroimanes.
Cable conductor delgado, una pila,
Investigación La historia del
limaduras de hiero, un cartón
telégrafo.

http://www.ejercicioscircuitoselectricos.blogspot.com/ Presentar las conclusiones ante el
CIERRE grupo y comparar.
Limitaciones del modelo de partículas
para explicar la naturaleza de la
materia.
Análisis de la limitantes del
MCP.
REALIZAR CONCLUSIONES
GENERALES

TRANSVERSALIDAD: Con lectura biográficas de Español. Modelos en talleres.
Historia y civica y eytica

SECUENCIA DIDACTICA

ASIGNATURA: CIENCIAS II GRADO: 2º GRUPOS: “G, H, I, J, K, L” BLOQUE: __IV
PROFR. (A): OMAR FRANCISCO FLORES FLORES TURNO: SESIONES: ________
TEMA:DEL MODELO DE PARTICULAS AL MODELO ATOMICO SUBTEMA:2.1 ORIGENES DE LA TEORIA ATOMICA
PROPOSITOS: 1. Empiecen a construir explicaciones utilizando un modelo atómico simple, reconociendo sus limitaciones y la existencia de otros más
completos.

APRENDIZAJES ESPERADOS
• Aprecia el avance de la ciencia a partir de identificar algunas de las principales características del modelo atómico que se utiliza
en la actualidad.
• Reconoce que la generalización de la hipótesis atómica es útil para explicar los fenómenos relacionados con la estructura de la
materia.
• Reconoce que los átomos son partículas extraordinariamente pequeñas e invisibles a la vista humana.
• Representa la constitución básica del átomo y señala sus características básicas.

TEORIA ATOMICA, PARTICULAS Apreciación, identifica, Responsabilidad, curiosidad Interés
ATOMO, NUCLEO, PROTONES
ELECTRONES, SISTEMA, compara, reconoce, explica, Respeto Curiosidad. Creatividad e
representa Tolerancia solidaridad imaginación. cooperación

PERFIL DE EGRESO: COMPETENCIAS:
Emplea argumentación y razonamiento al analizar Para el aprendizaje permanente
situaciones. Identifica, propone, aprovecha los recursos Para el manejo de información
tecnológicos.

MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIÓN Y EVALUACIÓN
DE LAS ACTIVIDADES
INICIO: Evaluación diagnostica
DE LAS PARTICULAS INDIVISIBLES AL
ATOMO DIVISIBLE: DESARROLLO
HISTORICO DEL MODELO ATOMICO DE
LA MATERIA . Evaluar formativa
CARACTERISTICAS DEL ATOMO. AULA DIGITAL O TELEMATICA
SECUN DALTON
¿Quién FUE DEMOCRITO, JOHN
DALTON?

DESARROLLO:

MODELO DEL ATOMO BOLAS DE UNICEL PINTURA, PLASTILINA,
MODELO DE THOMPSON
MODELO DE RUTHERFORD
PEGAMENTO. CARTONCILLO, ETC.
ELABORACION DE MODELOS
GRAFICOS O FISICOS
SENCILLOS DEL ATOMO.

CIERRE: AULA DIGITAL Evaluación sumativa:
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/atomo/modelos.htm

CONSTITUCION BASICA DEL ATOMO:
NUCLEO (PROTONES Y NEUTRONES) Y
ELECTRONES:
COMPLEMENTAR LINEA DEL
TIEMPO DE DIVERSOS
MODELOS

SECUENCIA DIDACTICA

PROFR. (A): OMAR FRANCISCO FLORES FLORES TURNO: MATUTINO SESIONES: ______________
TEMA: LOS FENOMENOS ELECTROMAGNETICOS SUBTEMA:LA CORRIENTE ELOECTRICA EN LOS
FENOMENOS COTIDIANOS PROPOSITOS: Relacionen el comportamiento del electrón con fenómenos
electromagnéticos macroscópicos. Particularmente que interpreten a la luz como una onda electromagnética y se asocie
con el papel que juega el electrónen el átomo.
APRENDIZAJES ESPERADOS: •
Analiza el proceso histórico que llevó al descubrimiento del electrón.
Analiza la función del electrón como portador de carga eléctrica.
• Analiza y contrasta las ideas y experimentos que permitieron el descubrimiento de la corriente eléctrica.
• Reinterpreta los aspectos analizados previamente sobre la corriente eléctrica con base en el movimiento de los electrones.
• Describe la resistencia eléctrica en función de los obstáculos al movimiento de los electrones en los materiales.
• Clasifica materiales en función de su capacidad para conducir la corriente eléctrica.

CORRIENTE ELECTRICA, ANALIZA, REINTERPRETA, Responsabilidad Interés, curiosidad e
ELECTRON, CARGA DESCRIBE Y CLASIFICA Respeto imaginación, DISCIPLINA,
ELCTRICA,MATERIALES
CONDUCTORES Y Tolerancia cooperación.
MATERIALES AISLANTES, Solidaridad
RESISTENCIA ELECTRICA

Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad Para el aprendizaje permanente
Emplea la argumentación y el razonamiento Para el manejo de información
Para la vida en soiciedad

MOMENTO DE ORGANIZACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIÓN Y EVALUACIÓN
DE LAS ACTIVIDADES

INICIO:
ORIGENES DEL DESCUBRIMIENTO
DEL ELCTRON Aula digital
Investigación acerca del electron.
EL ELECTRON COMO UNIDAD
FUNDAMENTAL DE CARGA Evaluación Formativa:
ELECTRICA. HISTORIA DE LAS IDEAS .
DE CARGA ELECTRICA, MOVIMIENTO
DE ELECTRONES: UNA EXPLICACIÓN
PARA LA CORRIENTE ELECTRICA.
EXPOSICIÓN EN EQUIPOS
DESARROLLO
MATERIALES CONDUCTORES Y
MATERIALES AISLANTES DE LA EL DISPOSITIVO ELECTRICO UTIZADO EN
CORRIENTE. EL TEMA ANTERIOR DIFERENTES
ACTIVIDAD IDENTIFICAR MAYTERISALES
MATERIALES CONDUCTORES
Y AISLANTES

CIERRE
RESISTENCIA ELECTRICA Evaluación su material entregar
UTILIZAR DIFERENTES CABLES DE DIFERENTES METALES actividades realizadas en cada
METALES PARA CONDUCIR LA una de las sesiones para valorar
ELECTRICIDAD http://www.solociencia.com/fisica/07072303.htm su participación y aprendizaje de
los alumnos.
CONTRASTA TUS
APRENDIZAJES

SECUENCIA DIDACTICA

TEMA: 3. Los fenómenos electromagnéticosSUBTEMA 3.2. ¿Cómo se genera el magnetismo?
PROPOSITOS 3. Comprendan y valoren la importancia del desarrollo tecnológico y algunas de sus consecuencias en lo que
respecta a procesos electromagnéticos y a la obtención de energía.

Relaciona, en algunos fenómenos cotidianos, el magnetismo con el movimiento de electrones en un conductor.
• Analiza y contrasta las ideas y los experimentos que permitieron el descubrimiento de la inducción electromagnética.
• Reinterpreta los aspectos analizados previamente sobre el magnetismo con base en el movimiento de los electrones.
• Reconoce y valora de manera crítica las aportaciones de las aplicaciones del electromagnetismo al desarrollo social y a
las facilidades de la vida actual

Magnetismo, electrones, Relaciona, analiza y Responsabilidad, Interés, curiosidad,
conductor, inducción contrasta, reinterpreta, honestidad respeto al creatividad e
electromagnética, reconoce y valora trabajo de los demás imaginación,DISCIPLINA

Argumentación, razonamiento, formulación de preguntas, Para el aprendizaje permanente
evaluar y compartir información Para el manejo de información
Resolución de problemas

MOMENTO DE RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIÓN Y
ORGANIZACIÓN DE LAS EVALUACIÓN
ACTIVIDADES
INICIO: Evaluación diagnóstico.
Experiencias alrededor del
magnetismo producido por el http://es.wikipedia.org/wiki/Campo_magn%C3%A9tico
movimiento de electrones
Comprobación de la existencia
del campo magnético del
electrón Evaluación formativa.
Aplicaciones cotidianas de la .
inducción electromagnética. Libro y biblioteca
Conocer el funcionamiento de
un motor electrico

DESARROLLO:
Inducción electromagnética un multimetro, alambre conductor delgado, un imán de Participación
Inducción electromagnética:. barra
Determinar como se produce
una corriente eléctrica
Aportaciones de Michael
Faraday
CIERRE:
Aplicaciones cotidianas de la
Evaluación sumativa
inducción electromagnética Investigación y
Análisis de un motor eléctrico un motor eléctrico de juguete capacidad de analisis
Transformaciones de energía
Listado de productos que sean
producto de la inducción
eléctrica,
Ensayo: como cambio la vida
por la electricidad

SECUENCIA DIDACTICA
TEMA: Los fenómenos electromagnéticos SUBTEMA:¡y se hizo la luz! Las ondas electromagneticas
PROPOSITOS
Comprendan y valoren la importancia del desarrollo tecnológico y algunas de sus consecuencias en lo que respecta a procesos electromagnéticos
y a la obtención de energía

• Diseña experimentos sobre reflexión y refracción de la luz e interpreta los resultados obtenidos con base en el comportamiento de las ondas.
• Explica el origen de las ondas electromagnéticas con base en el modelo del átomo.
• Describe algunas de las características de las ondas electromagnéticas.
• Relaciona las propiedades de las ondas electromagnéticas con la energía que transportan.
• Reconoce algunos tipos de radiación electromagnética que tienen importantes implicaciones tecnológicas.
• Asocia los colores de la luz con la frecuencia, longitud de onda y energía de las ondas electromagnéticas.
• Describe la luz blanca como superposición de ondas.
• Explica cómo las ondas electromagnéticas, en particular la luz, se reflejan y cambian de velocidad al viajar por medios distintos.
• Explica la refracción de la luz en un prisma y en la formación del arco iris.

Tolerancia Creatividad e imaginación
Honestidad , RESPETO, flexibilidad del pensamiento.
LEALTAD DISPONIBILIDAD

Emplea la argumentación y el razonamiento de analizar Aprendizaje permanente
situaciones Manejo de información
Emite juicios y propone soluciones RESOLUCION DE PROBLEMAS

MOMENTO DE ORGANIZACIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIÓN Y EVALUACIÓN
LAS ACTIVIDADES
INICIO: Evaluación diagnóstica.
Experiencias alrededor de la luz. Reflexión y Láser apuntador, espejo y caja de cartón
refracción.
Que ocurre cuando un haz de luz incide
.
sobre diversas superficies
Una haz de luz puede reflejar de dos http://html.rincondelvago.com/luz-y-
maneras distintas optica.html
Emisión de ondas electromagnéticas.
Investigación en internet

Participación, aplicación de
conceptos,
DESARROLLO:
Espectro electromagnético. Aula digital
La luz como onda electromagnética. Omega.ilce.edu.mx:3000/sites/
ciencia/volumen3/ciencia3/112/htm/electr.htm
Elaborar diagramas del
electromagnetismo con ayuda
de investigación en internet
CIERRE
Propagación de las ondas electromagnéticas.
Exposición por equipos
ONDAS
ELECTROMAGNETICAS
El arco iris.
Demostrar que un haz de luz esta formado por
distintos colores
Disco compacto, un haz de luz blanca

SECUENCIA DIDACTICA

TEMA: 4. Proyecto: Investigar: imaginar, diseñar y experimentar para explicar o innovar* (temas y preguntas opcionales
SUBTEMA: ¿Cómo se genera la electricidad que utilizamos en casa? (ámbitos: del ambiente y la salud y de la tecnología)
¿Cómo funciona el láser? (ámbitos: del ambiente y la salud y de la tecnología) ¿Cómo funciona el teléfono celular? (ámbitos: del
ambiente y la salud y de la tecnología)
PROPOSITOS:
Integren lo aprendido a partir de la realización de actividades experimentales y la construcción de un dispositivo que les permita relacionar los conceptos
estudiados con fenómenos y aplicaciones tecnológicas.
• Explica algunos fenómenos naturales y describe el funcionamiento básico de aplicaciones tecnológicas con base en el modelo atómico de
la materia y en el comportamiento de los electrones.
• Selecciona y analiza información de diferentes medios para apoyar la investigación.
• Comunica por medios escritos, orales y gráficos los resultados obtenidos en los proyectos.
• Analiza críticamente los beneficios y perjuicios de los desarrollos científico y tecnológico en el ambiente y en la sociedad.
• Valora las implicaciones de la tecnología en los estilos actuales de vida.

CELULAR, HAZ DE LUZ, ANALISIS Y Responsabilidad, Interés, curiosidad,
REFRACCIONY DISCRIMINACION DE honestidad, solidaridad, creatividad e imaginación,
REFLEXION, INFORMACIÓN, respeto al trabajo, COOPERACION, TRABAJO
ELECTRICIDAD, ETC. HABILIDADES IGUALDAD, EQUIDAD EN EQUIPO
TECNOLOGICAS,
EXPOSICIÓN

Utiliza lenguaje oral y escrito con claridad. Selecciona, Para el aprendizaje permanente
analiza, evalúa y comparte información. Para el manejo de la información
Para el manejo de situaciones
RESOLUCION DE PROBLEMAS

MOMENTO DE ORGANIZACIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIÓN Y EVALUACIÓN
LAS ACTIVIDADES
INICIO:
ELABORAR UN CRONOGRAMA DE
ACTIVIDADES POR EQUIPO.
REPARTIR RESPONSABILIDADES AULA DIGITAL
ENTREVISTAS Evaluación diagnóstica.
DESARROLLO MATERIAL ELEGIDO POR EL
ACOPIO DE INFORMACION ALUMNO
DISCRIMINAR INFORMACIÓN
ELABORACION DE EXPOSICION
MEDIO POR EL CUAL SE
REALIZARA LA COMUNICACIÓN Evaluación formativa
DEL PROYECTO

CIERRE AULA DE MEDIOS
COMUNICACIÓN DEL PROYECTO

Evaluación sumativa

Profr OMAR FRANCISCO FLORES FLORES SUBDIRECTOR PROFR. GABRIEL ARTEMIO OROS VELARDE

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