Lab # 10 Flipped Clasrroom Yohany Marín

2. Este Recurso interactivo de esta herramienta digital de apoyo es
para que los estudiantes aprenden y asimilan contenidos, ya que
se produce una “conexión” fuera del aula con el profesor, quien
traslada los contenidos esenciales de una unidad para ser
trabajados en casa, aprovechando especialmente el potencial de
los medios audiovisuales.
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Introducción

3. Es aprovechar el tiempo en clase para que los estudiantes
apliquen los conceptos y contenidos a los que han accedido
previamente, así como promover un aprendizaje activo que
permita que el alumno desarrolle los pensamientos crítico y
analítico.
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Objetivos

4. Modelo pedagógico que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizajes
fuera del aula y utiliza el tiempo de clase, junto con la experiencia del docente, para
facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro
del aula.
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Flipped Classroom

5. En esta primera etapa, el alumno consulta el material que le proporciona el
docente (un video preparado del profesor, un audio, un sitio de internet o un
documento impreso, por ejemplo) e investiga los contenidos indicados para
realizar la actividad.
Por último, el afianzamiento del aprendizaje se realizan en el aula,
permitiendo que los alumnos expongan dudas concretas y mejor
estructuradas para lograr el objetivo propuesto en la actividad y, de ser
considerados viables los resultados, se puede profundizar en los conceptos
clave y realizar aplicaciones prácticas.
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Como Funciona

6. Ventajas
Promueve el aprendizaje centrado en el
estudiante y la colaboración.
Desarrolla la creatividad y el
pensamiento crítico del estudiante.
Las claves y contenidos son más
accesibles .
Permite ser más eficiente aportando
más libertad al profesor.
Permite un aprendizaje más
personalizado al ritmo de cada alumno.
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7. Gracias a esta metodología, los alumnos participan de la clase desde su casa
a través de medios interactivos. Al mismo tiempo, asisten a la escuela para
poner en práctica lo aprendido, desarrollando proyectos en equipo con sus
compañeros.
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En que consiste

8. Esta estrategia didáctica ofrece una forma de
aprendizaje semi presencial ya que los
estudiantes pueden aprender desde sus casas
mediante juegos, presentaciones, videos,
ejercicios en línea, y tanto los docentes como
estudiantes interactúan para resolver problemas.
Esto denota un consumo menor de tiempo en el
aula que se puede ocupar para otras actividades.
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Estrategias

9. Es importante el hecho de que conlleva un gran ahorro en tiempo lectivo. Los
estudiantes mostraran más interés y se sentirán más comprometidos. En
definitiva, el individuo se convierte en el protagonista de su aprendizaje.
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Importancia

10. Entorno
flexible
• adaptabilidad al proceso.
Cultura de
aprendizaje
• crear más oportunidades de aprendizaje.
Contenido
intencional
• ayudar a los estudiantes a desarrollar la
comprensión conceptual y la fluidez de
procedimiento.
Educador
profesion
al
• observan continuamente a sus alumnos.
Pilares
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11. En la fase de debates, la evaluación
se hace mediante rúbrica.
Evaluación grupal de los
argumentos, material trabajado, etc.
Como fase final, se realiza una
prueba final mediante algunas de las
herramientas interactivas tipo a
Socrative, EDPuzzle, Edmodo o
Google Forms.
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Ejemplos de evaluación

12. Retos
Mayor trabajo y el desarrollo de nuevas
habilidades.
Se dispone de mayor
tiempo en las clases.
Expectativas educativas.
Nivel de compromiso y
participación.
Brecha digital
Mayor producción académica.
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13. En esta metodología de aprendizaje se trabajan en casa los elementos teóricos o
pasivos para llegar a la clase con una base de conocimiento que permite al profesor
realizar actividades de práctica, de evaluación formativa o de análisis de
conocimientos.
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Aplicación

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15. El alumno se convierte en el protagonista del proceso de aprendizaje.​Adquiere un
papel activo, ya que tiene la responsabilidad de su aprendizaje de forma activa,
participativa, autónoma, comunicativa, y colaborativa.
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Rol del Alumno

16. Clase inversa estándar • donde los alumnos trabajan los vídeos en casa y
posteriormente en clase practican lo aprendido.
Clase inversa orientada al
debate
• A través de vídeos se inicia en el aula un
debate.
Clase inversa
orientada a la
experimentación
• Se muestra un tutorial de un proceso que el alumnado debe ser capaz
de reproducir en el aula.
Clase inversa como
aproximación o falsa aula
invertida
• se utiliza para edades más tempranas donde el vídeo y el apoyo del
maestro se da en el aula.
Clase inversa basada en
grupos
• la tarea en el aula se realiza en grupos.
Clase inversa virtual,
pasando a un sistema de
aprendizaje en línea.
• El alumno/a podrá trabajar los contenidos en línea y
ser tutorizado por un docente.
Invertir al profesor
• es el alumno o alumna quien ocupa el papel del
docente, preparando una clase o un vídeo.
Tipos
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17. Ofrece la posibilidad de enseñar al alumnado a sus ritmos individuales, lo
que supone una personalización superior para cada uno. Este modelo puede
resultar idóneo para el desarrollo de talento de los más capaces
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Beneficios

18. Características
incremento del
compromiso por
parte del
alumno y una
mayor
implicación.
El tiempo de
clase se
reserva para
intercambiar
opiniones.
mayor tiempo
del que
disponen los
docentes para
ayudar.
Las cuestiones
se plantean de
manera
individual
Aprendizaje
semipresencial
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19. En servirse de las tecnologías para la distribución de
diversas tareas escolares fuera del aula. De esta
manera se consigue combinar la enseñanza presencial
y el contacto directo alumno-profesor y alumno alumno
en una instrucción directa con métodos
constructivistas de aprendizaje, dejando a los
estudiantes en los contenidos de forma autónoma,
propia e individual.
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Utilización

20. Roldelprofesor Detectar el potencial del alumno
tanto en las diferentes áreas
curriculares como en sus
habilidades sociales y personales.
Fomentar la motivación
ayudándose del Aprendizaje
Basado en el Pensamiento.
Responder y solucionar las
dudas que tengan los alumnos.
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21. Para invertir las clases en primer lugar, siendo lo más difícil,
debemos plantearnos un cambio de paradigma, ya que el
docente pasa de ser el poseedor del saber a un guía y facilitador
en el proceso de aprendizaje, un mediador entre el conocimiento
y el alumnado para que el alumno, aparte de adquirir saberes,
aprenda a aprenderlos por sí mismo.
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Fases para su puesta en Práctica

22. Oportunidades en el
aula
personalización
del método a las
necesidades y
ritmos de cada
persona
igualdad de todos
los estudiantes
motivación extra
del alumnado
participación activa del
alumnado en su propio
aprendizaje
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23. Video
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24. “Dar la vuelta a la clase” consiste en redirigir la atención, dársela al
alumnado y a su aprendizaje.
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Resultados

25. Como conclusión, se aprecian beneficios significativos con la aplicación de las clases
invertidas, desde permitir a los profesores identificar los conceptos que no comprenden
sus estudiantes hasta dedicar tiempo en clase para el desarrollo de habilidades
cognitivas de orden superior de los estudiantes.
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Conclusión

26. https://es.wikipedia.org/wiki/Aula_invertida
https://medium.com/@ilvinpatricia/clase-invertida-flipped-classroom-ventajas-y-desventajas-
566e7bfbb1d6
https://www.campuseducacion.com/blog/recursos/articulos-campuseducacion/como-llevar-a-
cabo-las-flipped-classroom/
https://www.redalyc.org/pdf/3498/349853537027.pdf
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Bibliografía

27. Yohany FLIPPED CLASSROOM 27