El documento describe un programa de innovación metodológica en la carrera de kinesiología que implementó herramientas del proceso científico de forma sistemática en cada nivel para acercar a los estudiantes a métodos de investigación. El programa buscó abordar la falta de autonomía en los estudiantes y su dependencia del docente. Logró que en primer año los estudiantes aprendieran sobre bases de datos, en segundo año sobre lectura científica, y en tercer año sobre la identificación de problemas de investigación.

1. KINESIOLOGÍA
Herramientas del Proceso Científico en el Aula
PROGRAMA DE INNOVACIÓN PROFESOR: Silvana Quintana A, Manuel Alvear, Verónica Bittner S., Patricio Pincheira B., Jorge
METODOLÓGICA Gutiérrez
TUTOR: Juan Ariel Nuñez Bizama
DESCRIPCIÓN
Se implementó de forma sistemática en bajo según su nivel correspondiente y ad-
cada nivel de la carrera diferentes herra- quiriendo las estrategias durante el trans-
mientas utilizadas en el proceso de In- curso del proceso académico.
vestigación, con el objetivo de un acer-
camiento y utilización de estas como
métodos complementarios del aprendiza-
je. De esta forma el alumno se aproxima
a los métodos utilizados en el proceso de
investigación, adquiriendo hábitos de tra-
PROBLEMA DE LA CARRERA
La falta de autonomía en la búsqueda de información y solución a dificultades
presentadas durante el proceso de Tesis de grado en 4to año. Asociado al es-
caso hábito de lectura y necesidad inmediata de respuesta a las inquietudes
que se presentan en el proceso de un trabajo de investigación, conlleva a pre-
sentar dificultades en la entrega de la información verbal y escrita por parte
del estudiante, que en ocasiones al no lograr lo solicitado durante el proceso
académico desencadena ansiedad y desmotivación.
DIFICULTADES
La mayor dificultad de forma transversal a los cursos es la falta del hábito de lec-
tura de los estudiantes con sus limitaciones en la presentación de la información,
lo que se refleja en una falta de seguridad de sus capacidades y dependencia
del docente.
En los cursos superiores se debió estimular constantemente la autonomía en el
gran porcentaje de los estudiantes. Se espera que en el desarrollo de la innova-
ción los cursos inferiores presenten cambios al observar los logros de sus traba-
jos.
LOGROS
• En primer año, el conocimiento de las bases de datos y utili- • En cuarto año el desarrollo de la comunicación científica.
zación de recursos como palabras claves y límites. • De manera transversal se observó la satisfacción de los estu-
• En segundo año la aproximación a la lectura científica. diantes al ver concretados sus trabajos, en especial en aque-
• En tercer año, reconocer un problema de investigación. Ade- llos donde obtenían un producto novedoso. Por ejemplo la ela-
más de la aplicación de instrumentos y análisis de resulta- boración de póster.
dos en laboratorio.