Este documento describe los objetivos y procesos de aprendizaje de números para el primer y segundo grado. En el primer grado, los estudiantes aprenden a contar oralmente en su idioma nativo y en español hasta 120 elementos, a contar, ordenar y representar colecciones de hasta 100 elementos. En el segundo grado, se amplía el conteo oral hasta 1000 y colecciones de menos de 1000 elementos, identificando unidades, decenas y centenas. El documento también incluye orientaciones didácticas como el uso de recursos manipulables y estrategias aditivas para apoy

1. Escuela
Grado escolar Fase:
Docente
Campo formativo Saberes y pensamiento científico
Contenido: Estudio de los números
Proceso de desarrollo de aprendizaje Ejes
articuladores
Proceso de desarrollo de aprendizaje primer grado.
Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en
español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60
y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su
lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de
un número dado.
A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de
diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos
de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y
paulatinamente de hasta 100 elementos.
Identifica regularidades en los numerales que representan
conjuntos de hasta 100 elementos.
Proceso de desarrollo de aprendizaje segundo grado
Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en
español y hasta donde sea posible en su lengua materna,
de manera ascendente y descendente a partir de un
número dado. A través de situaciones cotidianas cuenta,
ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee
y escribe la cantidad de elementos de colecciones con
menos de 1000 elementos; identifica regularidades en
los números que representan unidades, decenas y
centenas. Utiliza los símbolos “” o “=” para comparar u
ordenar dos cantidades.
Fomento a la
lectura y
escritura
Vida
saludable
Pensamiento
crítico.
Orientaciones didácticas para el proceso de desarrollo de aprendizaje primer grado.
En la apropiación de numérica es importante rescatar la necesidad humana de contar, comparar, agregar, quitar entre otras operaciones de la
vida cotidiana.
1. Expresión numérica en su lengua materna y español, motivándolos con diversas colecciones o representaciones de cantidades con objetos
que estén a su alcance, ampliando poco a poco las cantidades.
2. Contar, comparar y ordenar las representaciones numéricas mediante estrategias que impliquen recursos manipulables, así como el uso de
sus símbolos, como el uso de regletas Cuisenaire.

2. 3. Desarrollo del algoritmo de estructuras aditivas, contando, juntado, quitando y agregando mediante la manipulación de colecciones.
Orientaciones didácticas para el proceso de desarrollo de aprendizaje de segundo grado
Escribe en este espacio las orientaciones didácticas ¿Cómo consideras que debe ser enseñado dicha progresión?
Sugerencias de evaluación.
Escribe en este espacio tus sugerencias de evaluación ¿Cómo evaluarías este proceso?
✓ Cómo se utilizan recursos manipulables, gráficos, simbólicos o mentales.
✓ Los diferentes usos de los números y formas de contar comunes en su familia, escuela y comunidad y que le apoyen en su vida diaria: varias
colecciones de objetos diversos en situaciones de correspondencia y comparación.
✓ Mediciones y cálculos con sistemas de medidas convencionales de su comunidad y de otros lugares.
✓ La expresión oral de la sucesión numérica en su lengua materna o español.
✓ Las estrategias que implementa y resultan efectivas, así como aquellas que requiere modificar en actividades de conteo.