1. SECRETARIA DE EDUCACIÓN GUERRERO
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
PROYECTO DIDÁCTICO
DATOS GENERALES
ESCUELA: SEC. TEC. No. 156 JUAN ÁLVAREZ
CLAVE: 12DST0156O
ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: 1
GRUPO: B
CICLO ESCOLAR: 2012-2013
DEL 04-03 AL 15-03 DEL 2013
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR UN INFORME DE INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA PARA ESTUDIAR
TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO
BLOQUE: IV
ÁMBITO: ESTUDIO
COMPETENCIA (S) A DESARROLLAR:
EMPLEAR EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE Y COMO INSTRUMENTO PARA APRENDER.
IDENTIFICAR LAS PROPIEDADES DEL LENGUAJE EN DIVERSAS SITUACIONES COMUNICATIVAS.
ANALIZAR LA INFORMACIÓN Y EMPLEAR EL LENGUAJE PARA LA TOMA DE DECISIONES.
VALORAR LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL DE MÉXICO.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
IDENTIFICAR LAS CARACTERÍSTICAS Y FUNCIÓN DE UN INFORME DE INVESTIGACIÓN.
SISTEMATIZAR LA INFORMACIÓN ACERCA DE UN PROCESO ESTUDIADO.
EMPLEAR NEXOS PARA ESTABLECER RELACIONES TEMPORALES.
EMPLEA RECURSOS GRAMATICALES QUE CONFIEREN COHESIÓN AL TEXTO.
TIEMPO TEMA: PRODUCTOS
PARCIALES
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
RECURSOS O MATERIAL
DIDÁCTICO
MODULO 1
MODULO 2
MODULO 3
MODULO 4
MODULO 5
Tratamiento de la información en esquema, diagrama,
grafica, tabla e ilustraciones.
Característica y función de los informes de investigación.
Forma de organizar el informe.
Ortografía y puntuación convencionales.
Utiliza puntos para separar párrafos y oraciones, punto y
seguido, y los nexos coordinantes para organizar la idea
dentro de los párrafos.
Lee informes
diversos.
Característica
de los informes.
Observa el
tratamiento de
los informes.
Elabora notas con
la información
obtenida.
Organizar las
notas de acuerdo
a la información
obtenida.
Libro de texto.
Cuaderno de apuntes.
Diccionario
Libro de ciencias
Papel bond
Marcadores.

2. TIEMPO ACTIVIDADES PRODUCTOS
PARCIALES
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
RECURSOS O MATERIAL
DIDÁCTICO
MODULO 6
MODULO 7
MODULO 8
MODULO 9
MODULO 10
La coma en la organización de enumeración y
construcciones coordinadas.
Coordinación como estrategia para añadir
elementos gramaticales equivalentes (concordancia
objetiva y verbal)
Nexos temporales (luego, después, primero, antes).
Seleccionar el
experimento
elaborado en la
asignatura de
ciencias
Indagar sobre los
materiales o
sustancias.
Elaborar un
borrador del
informe del
experimento
realizado.
Corregir el informe
en párrafos.
Producto final:
Informe de
investigación para
estudio.
NOTA: Se integran los instrumentos de evaluación señalados en el proyecto.
CACALUTLA, MPIO., DE ATOYAC DE ÁLVAREZ, GRO., 04 DE MARZO DE 2013.
ELABORÓ REVISÓ AUTORIZÓ Vo. Bo.
COORDINADOR ACADÉMICO DIRECTOR DE LA ESCUELA JEFE DE ENSEÑANZA
_________________________ ___________________________ ____________________________ ________________________
C. MATÍAS LOEZA VALDEZ C. DAMASO PÉREZ ORGANIZ C. JESÚS MARTÍNEZ NAVARRETE C. ARISTIDEZ BALTAZAR CRUZ

3. SECRETARIA DE EDUCACIÓN GUERRERO
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
PROYECTO DIDÁCTICO
DATOS GENERALES
ESCUELA: SEC. TEC. No. 156 JUAN ÁLVAREZ
CLAVE: 12DST0156O
ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: 2
GRUPO: A Y B
CICLO ESCOLAR: 2012-2013
04-03 AL 15-03 DE 2013
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR REPORTE DE ENTREVISTA COMO
DOCUMENTO DE APOYO AL ESTUDIO.
TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO
BLOQUE: IV
ÁMBITO: ESTUDIO
COMPETENCIA (S) A DESARROLLAR:
EMPLEAR EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE Y COMO INSTRUMENTO PARA APRENDER.
IDENTIFICAR LAS PROPIEDADES DEL LENGUAJE EN DIVERSAS SITUACIONES COMUNICATIVAS.
ANALIZAR LA INFORMACIÓN Y EMPLEAR EL LENGUAJE PARA LA TOMA DE DECISIONES.
VALORAR LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL DE MÉXICO.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
IDENTIFICAR LAS CARACTERÍSTICAS DE LA ENTREVISTA Y SU FUNCIÓN COMO FUENTE DE INFORMACIÓN.
DISCRIMINA LA INFORMACIÓN QUE DEBE INCLUIR EN UN REPORTE DE ENTREVISTA Y EMPLEA EL DIALOGO DIRECTO Y LA NARRACIÓN AL REDACTARLO.
RESPETA LA INTEGRIDAD DEL ENTREVISTADO Y AL ELABORAR EL INFORME DE ESTA.
TIEMPO TEMA: LOS DERECHOS HUMANOS
ACTIVIDADES
PRODUCTOS
PARCIALES
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
RECURSOS O MATERIAL
DIDÁCTICO
MODULO 1
MODULO 2
MODULO 3
MODULO 4
MODULO 5
MODULO 6
Adaptación del lenguaje en función del entrevistado.
Diferencias entre el dialogo formal e informal en
situaciones comunicativas.
Buscar formas para manejar la información obtenida por
medio de entrevistas, (citas textuales, paráfrasis y
resúmenes).
Forma de estructurar preguntas para obtener la
información requerida
Características y función de la entrevista como fuente de
información.
Presentar una
lista de temas
para realizar una
entrevista.
Información
acerca del tema
Modelo de
entrevista
(impresas o
audiovisuales)
Notas de
información del
tema
seleccionado.
Elaborar
interrogantes
sobre el tema que
se va a trabajar.
Libro de texto
Cuaderno de apuntes
Recursos humanos.

4. TIEMPO ACTIVIDADES PRODUCTOS
PARCIALES
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
RECURSOS O MATERIAL
DIDÁCTICO
MODULO 7
MODULO 8
MODULO 9
MODULO 10
Organización del contenido del reporte de entrevista
según su estilo predominante: directo o indirecto. (marca
para indicar diálogos) los participantes y las citas
textuales en el cuerpo del reporte.
Hacer uso en la nueva producción de reporte, los signos
de puntuación más frecuentes: guiones, comillas,
paréntesis, signos de interrogación y de admiración.
Poner en
marcha la
entrevista para
obtener
información
sobre un tema.
Guion para
realizar la
entrevista.
Notas o
grabaciones de la
entrevista.
Borrador de
reporte de
entrevista con
información
obtenida.
Producto final:
Reporte de la
entrevista como
documento de
apoyo para la
actividad de
estudio.
Grabaciones
Hojas blancas.
NOTA: Se integran los instrumentos de evaluación señalados en el proyecto.
CACALUTLA, MPIO., DE ATOYAC DE ALVAREZ, GRO., 04 DE MARZO DE 2013.
ELABORÓ REVISÓ AUTORIZÓ Vo. Bo.
COORDINADOR ACADÉMICO DIRECTOR DE LA ESCUELA JEFE DE ENSEÑANZA
_________________________ ___________________________ ____________________________ __________________________
C. MATIASLOEZA VALDEZ C. DAMASO PÉREZ ORGANIZ C. JESÚS MARTÍNEZ NAVARRETE C. ARISTIDEZ BALTAZAR CRUZ

5. SECRETARIA DE EDUCACIÓN GUERRERO
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
PROYECTO DIDÁCTICO
DATOS GENERALES
ESCUELA: SEC. TEC. No. 156 JUAN ÁLVAREZ
CLAVE: 12DST0156O
ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: 3
GRUPO: A Y B
CICLO ESCOLAR: 2012-2013
DEL 04/03/13-15-03/2013
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Elaborar mapas conceptuales para la lectura
valorativa.
TIPO DE TEXTO:Expositivo
BLOQUE:IV
ÁMBITO: Estudio
COMPETENCIA (S) A DESARROLLAR:
Emplear el lenguaje para comunicarse.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Extraer información de un texto para elaborar definiciones de conceptos.
Relación entre concepto en un mapa conceptual.
Utilizar el concepto de sinónimos y antónimos como recurso para construir crucigrama.
TIEMPO TEMA: PRODUCTOS
PARCIALES
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
RECURSOS O MATERIAL
DIDÁCTICO
MODULO 1
MODULO 2
MODULO 3
MODULO 4
MODULO 5
Extracción de la información para elaboración de mapas
conceptuales.
Buscar estrategias para la lectura valorativa de textos
que desarrollen conceptos.
Hacer el uso correcto del diccionario como fuentes de
consulta.
Elaborar una síntesis de información.
Características y función de los mapas conceptuales.
Seleccionar
lectura de textos
a partir de un
campo
conceptual
definido.
Lista de palabras
más relativas del
campo
conceptual.
Lectura de textos
con sus
respectivos
conceptos o
compresión de las
mismas.
Síntesis de la
información
obtenida.
Libro de textos y texto
diversos.

6. TIEMPO ACTIVIDADES PRODUCTOS PARCIALES INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
RECURSOS O
MATERIAL DIDÁCTICO
MODULO 6
MODULO 7
MODULO 8
MODULO 9
MODULO 10
Características y función de los crucigramas.
Relación fanática en la construcción de los
crucigramas.
Usar ortografía y puntuación convencionales.
Hacer uso de abreviaturas al construir
definiciones (género, número, categoría
gramatical y disciplina.
Elaboración de mapas
conceptuales que
establezcan relación entre
conceptos.
Definición de conceptos.
Borradores de
los mapas
conceptuales
para corregir
en el salón de
clases.
Borradores de
crucigramas.
Producto final.
Crucigrama
para
intercambiar y
resolver en el
grupo.
Hojas blancas y
reglas.
NOTA: Se integran los instrumentos de evaluación señalados en el proyecto.
CACALUTLA, MPIO., DE ATOYAC DE ÁLVAREZ, GRO., 04 DE MARZO DE 2013.
ELABORÓ REVISÓ AUTORIZÓ Vo. Bo.
COORDINADOR ACADÉMICO DIRECTOR DE LA ESCUELA JEFE DE ENSEÑANZA
_________________________ ___________________________ ____________________________ __________________________
C. MATIASLOEZA VALDEZ C. DAMASO PÉREZ ORGANIZ C. JESÚS MARTÍNEZ NAVARRETE C. ARISTIDEZ BALTAZAR CRUZ