planeación

1. A1-EA-15
1
PLANEACIÓN ACADÉMICA-DIDÁCTICA
DATOS GENERALES
Docente: Carla Patricia Quintanar Ballesteros Plantel: Academia Estatal Ciclo escolar: se define el año y
semestre que se trabajará
Semestre: Primero
Grupo(s): Lengua y Comunicación
Componente de formación: Fundamental
Unidad de Aprendizaje Curricular: Recurso Sociocognitivo de Lengua y Comunicación
Tiempo asignado semestral: 48 Tiempo asignado semanal: 3 Tiempo de estudio independiente: 45 minutos a la
semana (12 horas semestrales)
Propósito del Recurso o Área
Diagnóstico del Contexto Interno (Escuela)
Diagnóstico del Contexto Externo (Comunidad)
Necesidades, Intereses y Estilos de Aprendizaje de los Estudiantes
Tema o Proyecto Integrador Transversal Programa (Aula-Escuela-Comunidad) PAEC
Participación en Actividades de Fomento Lector y Lógico Matemáticas
Aprendizajes de trayectoria

2. A1-EA-15
2
SECUENCIA DIDÁCTICA 1 – SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 1
Momento 1. Identificación de la(s) progresión(es)
Tiempo asignado: Tiempo de estudio independiente:
Progresión o progresiones de aprendizajes
Nota: Recuerde que ninguna progresión de aprendizaje está implícita en otra, por lo que no debe omitir el abordaje de ninguna de ellas
Fundamento de las progresiones
Fundamentar el porqué se abordarán las progresiones propuestas
Identificar la(s) progresión(es) y comprender sus componentes
Categoría(s)/Concepto(s) Central(es):
Subcategoría(s)/Concepto(s) Transversal(es):
Dimensión(es):
Meta(s) de Aprendizaje que guiará(n) los procesos evaluativos:
Prácticas de ciencia e ingeniería: (Sólo para UAC de Ciencias Naturales, Experimentales y Tecnología)
Nota: Colocar sólo los componentes correspondientes para las UAC y lo demás eliminarlo.
Situación didáctica aplicada a un contexto o entorno (transversal)
Evaluación diagnóstica

3. A1-EA-15
3
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Momento 2. Diseñar un plan de clase para alcanzar la(s) meta(s) de aprendizaje(s)
Inicio
Desarrollo
Cierre
Estudio independiente
EVALUACIÓN
Momento 3. Diseñar una evaluación y considerar el proceso de retroalimentación
Instrumentos y Estrategias de Evaluación acorde a las metas
Tipos y Momentos de Evaluación:

4. A1-EA-15
4
¿El proceso de evaluación favorece la retroalimentación formativa y asertiva? Sí/No ¿Por qué?
Recursos y Materiales Didácticos
Adecuaciones al desarrollo e implementación de la Secuencia Didáctica
Reflexión socioemocional del Docente Retroalimentación de la práctica docente (socioemocional)
Nota: se sugiere dar respuesta a las interrogantes:
¿Cómo valoraría el desarrollo de las actividades de aprendizaje?
¿Cuál fue la retroalimentación del estudiantado frente a la sesión? (la disfrutaron, no conectaron con las actividades de aprendizaje,
demostraron motivación, etc.)
¿Cuáles fueron los aciertos y las dificultades frente a los que usted, su estudiantado o la comunidad se encontraron?
¿Qué aspectos se necesitan modificar en futuras sesiones y cuáles se deben mantener?
¿Cómo se sintió en el desarrollo de planeación?
Revisión y Retroalimentación del personal Directivo
SECUENCIA DIDÁCTICA 2

5. A1-EA-15
5
Momento 1. Identificación de la(s) Progresión(es)
Tiempo asignado:
Tiempo de estudio
independiente:
Identificar la(s) progresión(es) y comprender sus componentes
Situación Didáctica Aplicada a un Contexto o Entorno (Transversal)
Evaluación Diagnóstica
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Momento 2. Diseñar un plan de clase para alcanzar la(s) meta(s) de aprendizaje(s)
Inicio
Desarrollo
Cierre
EVALUACIÓN

6. A1-EA-15
6
Momento 3. Diseñar una evaluación y considerar el proceso de retroalimentación
Instrumentos y Estrategias de Evaluación acorde a las metas
Tipos y Momentos de Evaluación:
¿El proceso de evaluación favorece la retroalimentación formativa y asertiva? Sí/No ¿Por qué?
Recursos y Materiales Didácticos
Adecuaciones al desarrollo e implementación de la Secuencia Didáctica
Reflexión socioemocional del Docente
Revisión y retroalimentación del personal Directivo
SECUENCIA DIDÁCTICA 3

7. A1-EA-15
7
Momento 1. Identificación de la(s) Progresión(es)
Tiempo asignado:
Tiempo de estudio
independiente:
Identificar la(s) progresión(es) y comprender sus componentes
Situación Didáctica Aplicada a un Contexto o Entorno (Transversal)
Evaluación Diagnóstica
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Momento 2. Diseñar un plan de clase para alcanzar la(s) meta(s) de aprendizaje(s)
Inicio
Desarrollo
Cierre
EVALUACIÓN

8. A1-EA-15
8
Momento 3. Diseñar una evaluación y considerar el proceso de retroalimentación
Instrumentos y Estrategias de Evaluación acorde a las metas
Tipos y Momentos de Evaluación:
¿El proceso de evaluación favorece la retroalimentación formativa y asertiva? Sí/No ¿Por qué?
Recursos y Materiales Didácticos
Adecuaciones al desarrollo e implementación de la Secuencia Didáctica
Reflexión socioemocional del Docente
Revisión y retroalimentación del personal Directivo