El documento describe las fases del proceso de planificación didáctica para el diseño curricular. Estas incluyen 1) una fase de contextualización, 2) un diagnóstico de factores psicológicos, filosóficos, económicos y sociológicos, y 3) un diseño curricular que organiza los elementos curriculares como competencias, resultados de aprendizaje, contenidos y estrategias de evaluación. El docente toma decisiones clave sobre qué, cuándo y cómo enseñar durante la planificación.
Este presentación trata de la planificación curricular, enfocado en los fundamentos, los elementos y la importancia del currículum dentro del proceso educativo. Además de las diversas leyes y normativas que conllevan este proceso.
Adecuaciones curriculares:
En relación con el
aprendizaje, la adaptación
curricular está concebida
como la forma de hacer
accesible, comprensible y /o
factible la construcción del
conocimiento.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. FASES DEL PROCESO DE PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Estrategia básica para propiciar ese nuevo rol del alumno como centro del proceso educativo. 1 - CONTEXTUALZIADA: Consiste en tomar las previsiones necesarias para organizar los procesos de enseñanza y aprendizaje que vivenciará un docente con un grupo de alumnos.
7. La selección y la organización son procesos que implican escoger y ordenar las competencias, sub-competencias, resultados de aprendizaje, experiencias de aprendizaje a partir del diagnostico. Este proceso se realiza sobre la base de la toma de decisiones por parte del educador, que de manera analítica y critica, escoge y organiza los elementos curriculares a partir de la interpretación y aplicación de los programas oficiales y el análisis de las fuentes fundamentales curriculares consideradas en el diagnóstico. .
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11. Los elementos que se deben considerar en el planeamiento son: las competencias, los indicadores de logro, los contenidos, las actividades, las técnicas de enseñanza, los recursos didácticos, las estrategias e instrumentos para evaluar. ¿Qué son los Contenidos? Los Contenidos Básicos son los conocimientos específicos relacionados con los diferentes campos del saber, los que constituyen un medio para lograr las competencias.
12. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS Los Contenidos Básicos son los conocimientos específicos relacionados con los diferentes campos del saber, los que constituyen un medio para lograr las competencias.
13. De igual forma, al momento de planificar, el docente debe tomar decisiones y organizar su práctica pedagógica en cuanto a: ¿Qué enseñar? Nos conduce a responder las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las competencias e indicadores de logro que debo seleccionar?, ¿Cuáles son los principales contenidos, tópicos o subtemas que debo presentar? ¿Que conocimientos complementarios o Temas relevantes para la vida voy a integrar). ¿Cuándo enseñar? (Secuencia lógica en el desarrollo de los indicadores de logro y los contenidos en el tiempo). ¿Cómo enseñar? (Actividades, situaciones y estrategias de aprendizaje).
15. ¿Cómo diseñar estrategias? Es importante que el (la) docente, antes de que concrete su planeamiento, se plantee algunas interrogantes que le aclaren sobre la mejor manera en que puede desarrollar su estrategias pedagógica de forma efectiva, para ello es necesario reflexionar sobre: • ¿Qué está pasando? (Diagnóstico). • ¿Qué se quiere hacer? (Elaboración de actividades (acciones a realizar considerando el apoyo al momento del proceso y su secuencia). • ¿Cómo se va a hacer? Elección del modelo metodológico (actividades metodológicas para alcanzar las competencias y los indicadores de logro). • ¿Con quiénes se va a hacer y a quiénes va dirigido? ( Con grupos de docentes y estudiantes).
16. • ¿Con qué se va a hacer? (Recursos didácticos); (Deben consultarse las Guías Didácticas para Educación Primaria, Módulos autoformativos, y otra bibliografía que les resulte útil e interesante para efectuar la labor docente). • ¿Cuánto tiempo se requiere para hacerlo? (Tiempo necesario para desarrollar su plan didáctico). • ¿Dónde lo realizará? (Aula, patio, biblioteca, comunidad, museo, otros). • ¿Cómo se evaluará? La evaluación se realizará conforme a lo planificado en la Unidad Didáctica? (Evaluación del aprendizaje de los alumnos y del proceso de enseñanza-aprendizaje).
17. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y COMPETENCIAS Transformar o adaptar los estilos pedagógicos que permita al alumno: Ser actor de su aprendizaje Realizar actividades significativas Resolver problemas Movilizar todas sus capacidades Emplear recursos propios y del medio para lograr las metas.
